Конспект урока "Вода в опасности" 2 класс


Цель: Создать условия для ознакомления с различными видами водоемов
родного края.
Задачи:
Обучающие:
повторить части реки;
учить различать водоёмы;
познакомить с разнообразием водоёмов родного края;
Развивающие:
развивать познавательную активность;
способствовать развитию логического мышления, речи, воображения
формировать умение анализировать, сравнивать, выделять главное,
обобщать, делать выводы
Воспитательные:
воспитывать экологическую культуру поведения в природе;
воспитывать чувство принадлежности к малой Родине, через изучение
природы родного края.
Оборудование: карточки с отгадками, нити голубого и синего цвета,
презентация «Водоемы родного края», рисунки капельки воды, листы
бумаги, цветные карандаши.
Универсальные учебные действия:
Личностные: понимать важность соблюдения правил поведения в природе,
обретение чувства любви к природе, родному краю.
Регулятивные: проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать
собственные способы решения.
Познавательные:
Общеучебные: осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую
задачи, осуществлять поиск информации , собственных наблюдениях
объектов природы.
Логические: перерабатывать полученную информацию, сравнивать и
группировать факты, определять причины событий.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с учителем и
одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и
больших группах.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Активизация мыслительной деятельности.
начинаем мы с разминки.
Кругом вода, а с питьем беда? (Море.)
Не вода и не суша – на лодке не уплывешь и ногами не уйдешь. (Болото.)
Течет, течет – не вытечет,
Бежит, бежит – не выбежит. (Река.)
Стоит корыто
Полно воды налито. (Озеро или пруд.)
Какое общее название можно дать нашим отгадкам. (Это водоемы.)
Что такое водоем? (Большое углубление, заполненное водой.)
Какой водоем будет лишним в данной группе:
Река, болото, море, пруд, озеро, родник. (Море – соленая вода.)Доска!
Кто думает иначе? (Пруд – это искусственный водоем.)
Какое значение в природе имеют водоемы? (Водоемы дают воду для питья
и полива, кормят нас рыбой, дают нам электроэнергию, лекарство, место
отдыха. Все живые существа нуждаются в воде.)
Молодцы! И мы продолжаем путешествие.
3. Постановка цели.
- Когда плохо, если воды много?
- Когда плохо, если воды мало?
- Может ли человек прожить без воды? (3 дня)
4. Новый материал.
Откр. Стр.50,рамочка.
-Давайте узнаем, как ответил один школьник на вопрос, для чего нужна
вода.стр.50.
1) родник.
Ребята, а где можно взять самую чистую и холодную воду? (Самую чистую
и холодную воду мы можем взять в роднике).
Родник нам даст чистую воду, а вода это источник жизни на Земле.
Поэтому родники еще называют – …… (Родники также называют
источниками.)
2) Река.
Роднику мало места. .И он превращается в ручеек. Чем больше ручьев
соединяется вместе, тем ручей становится шире и глубже. Так ручей образует
реку. Слайд 1
. Физкультминутка.
«Речка волнуется…»
Речка волнуется раз,
Речка волнуется два,
Речка волнуется три,
Речная фигура
На месте замри.
4). Пруды.
Человек всегда селился около воды. Почему? (Вода – источник жизни,
нужна для хозяйства, питья, дает еду.)
И если воды недостаточно он научился создавать водоемы. Водоемы,
которые создал человек, мы называем… (искусственные).
- Какие еще бывают водоемы? Слайд 3,4,5.
- Много ли на земле пресной воды?
- А питьевой воды?
- Какие есть источники питьевой воды? Зад. в раб. тетради.
Вывод: питьевой воды очень мало.
Как сохранить запасы питьевой воды?(не загрязнять)
Назовите причины загрязнения водоемов. Слайд 8, (Бытовое загрязнение:
мусор после отдыха людей, мытье машин вблизи водоемов.)
В старину пруды чистили. Для этого разрывали плотины, выпускали воду,
очищали дно от грязи и ила, освобождали родники. Затем плотину засыпали
землей, и свежая родниковая вода быстро заполняла углубление.
- Прочитайте текст стр.51,слайд 6,7
5. Закрепление.
Составьте памятку «Правила поведения человека у воды»
Стр.52,рамочка.
6. Итог урока.
Учитель: Молодцы! Вы сегодня очень хорошо работали!
7. Домашнее задание.стр.51,№ 2
8. Рефлексия.
Ученики получают нарисованную капельку воды.
Если было интересно – капелька улыбается.
Не было интересно, скучно – капелька грустит.