Методическая разработка урока "Жизнь насекомых весной" 1 класс


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа № 27 с углубленным изучением
отдельных предметов" г. Балаково Саратовской области
Тема: «Жизнь насекомых весной»
Предмет «Окружающий мир»
1 класс
Образовательная программа:
«Перспективная начальная школа»
Авторы: О.Н. Федотова, Г.В. Трофимова, Л.Г. Кудрова
Урок подготовила и провела
учитель начальных классов
Трошина Галина Петровна
2016 г.
Цель: овладеть способом выделения существенного признака насекомых,
способствовать развитию речи, описывать насекомых
Задачи урока:
Образовательные: познакомить учащихся с изменениями в жизни насекомых,
лягушек, змей, птиц, зверей зимой, выявлять связи между животными,
продолжать формирование умения анализировать и отвечать по рисунку,
формирование навыка чтения на материале урока.
Развивающие: речь, мышление, память и другие психические процессы
Воспитательные: бережное отношение к животным
Тип урока: открытие новых знаний.
Планируемые результаты образования:
Предметные: учить рассматривать календарь появления насекомых
(комаров, бабочек, пчёл, муравьёв) после зимнего покоя; называть
представителей насекомых.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные
действия в материализованной, речевой и умственных формах.
Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов
решения учебных задач;
предметные – рассматривать календарь появления насекомых после зимнего
покоя; знакомиться с разнообразием насекомых.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром; учить работать в группах.
Личностные: самоопределение проявление положительного отношения к
школе; смыслообразование осознание значения учебной
деятельности; нравственно-этическая ориентация выражение
эмоционально нравственную отзывчивость.
Оборудование: презентация, компьютер, медиапроектор,
интерактивная доска, записи голосов птиц.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Действия и
ответы
обучающих
ся
Средства
обучения
УУД
Организаци
онный
момент
Проверка готовности к
уроку
Встало солнышко –
ура!
Заниматься нам пора!
Учимся старательно,
Слушаем внимательно!
Думаем, запоминаем,
Дружно руки
поднимаем!
-Проверим, все ли
готово к уроку?
-Что еще пригодится на
уроке? Какие качества
нужны?
-Итак, мы начинаем
наш урок. Помните, что
вы самые умные,
сообразительные дети,
у вас все получится.
Отвечают
на вопросы
учителя.
К
планирование
учебного
сотрудничества
с учителем,
сверстниками
Р– мобилизация
сил и энергии.
Актуализаци
я знаний
- Ребята, отгадайте
загадку:
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает?
- Какая фраза из
загадки помогла вам
догадаться, что речь
идет о весне?
-А какое сейчас время
года?
-Какие изменения
произошли в природе?
Учащиеся
отвечают на
вопрос
учителя
Загадка
Развитие устной
речи, ее
последовательн
ости, умение
строить
высказывание.
Тема урока.
Знакомство с
новым
материалом
Представьте, что мы
оказались на цветущем
лугу. Кого же мы
встретим первым?
На цветок пахучий
Сел цветок летучий.
Шевелились у цветка
Учащиеся
отгадывают
загадки,
формулиру
ют тему
урока –
насекомые.
Слайды
презентации с
загадками
Развитие устной
речи, ее
последователь
ности, умение
строить
высказывание,
формирование
умения поиска
информации.
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел –
Он вспорхнул и
улетел! (Бабочка)
-Как вы думаете, к
какой группе животных
относится бабочка? (К
насекомым).
-Насекомые самая
многочисленная группа
животных. Зоологам
известно уже более 1
млн. видов насекомых,
и каждый год
открываются тысячи
новых. Одних только
бабочек насчитывается
более 110 000 особей.
-Посмотрите, как
выглядит бабочка. С
чем поэт сравнил
крылья бабочки? -
Какие крылья у
бабочки?
-Послушайте загадку о
том, кто прилетел к
бабочке в гости.
На лужайке, на
ромашке
Он летал в цветной
рубашке.
«Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Я с ромашками дружу.
-Что это за насекомое?
-Посмотрите на жука.
Сколько ножек у
насекомого?
- А есть ли у жука
крылья? Какие они? -А
Отвечают
на вопросы
Рассматри
вают
иллюстра
цию,
наблюдают
Вопросы
Иллюстрация
Л
самоопределе
ние,
установление
связи между
целью учения и
ее его мотивом.
К–
планирование
учебного
сотрудничества
с учителем,
сверстниками,
умение с
достаточной
полнотой
выражать
мысли.
сейчас закройте глазки,
к нам еще кто-то летит
в гости…
Домовитая хозяйка
Пролетела над
лужайкой,
Похлопочет над
цветком-
Он поделится медком.
-А какой звук
произносит пчела? -
Ребята, а есть ли у
пчелы крылья? Какие?
Сколько ножек?
Посчитайте.
-Нам встречается новое
животное.
-Кто же это?
-Этот паучок гуляет по
траве. А где еще можно
встретить паучков и
больших пауков?
-А пауки летают?
Почему нет?
-А что вы можете
сказать о количестве
ног?
-Верно, поэтому пауки
не относятся к
насекомым!
-Отгадайте еще
загадку:
Ростом мал, но
работящий!
Он - охотник
настоящий.
Считают
Считают
Высказыва
ют
предположе
ние
Р - уметь и
учиться
определять цель
учебной
деятельности;
- составлять
план
Дом из хвои собирает,
Лес от гусениц спасает.
Как вы думаете, какая
тема урока у нас
сегодня?
Формулиру
ют тему
урока
выполнения
задач, решения
проблем;
Л–
самоопределени
е, побуждение
к деятельности
Этап
закрепления
-Прочитайте рассказ
«Весенние картинки».
Беседа по тексту.
-О ком говорится в
тексте? (о жуке
жужелице.)
-Что интересного из
этого текста вы узнали?
-Рассмотрите
иллюстрацию в
учебнике.
-Что делает пчела?
-Где находится
майский жук?
-За кем охотится
жужелица?
-Переверните
страничку, рассмотрите
рисунки в учебнике.
-По каким признакам
мы можем отличить
насекомых от других
животных?
Учащиеся
читают
текст, затем
отвечают на
вопросы
учителя.
Делают
выводы.
Работа с
учебником.
Иллюстрации
Развитие устной
речи, ее
последовательн
ости, умение
строить
высказывание,
формирование
умения поиска
главной
информации.
Общеинтеллект
у-альные -
анализ, синтез,
причинно -
следственные
связи,
логические
рассуждения,
доказательства.
Подведение
итогов
-Назовите
отличительные
особенности
насекомых от других
животных?
-Как передвигаются
насекомые?
-Что показалось самым
интересным на уроке?
И что нового узнали
Учащиеся
отвечают на
вопрос
учителя
Опорные слова
Развитие устной
речи, ее
последовательн
ости, умение
строить
высказывание.
для себя?
-Сегодня на уроке мы
узнали: кто такие
насекомые, где они
живут? Нужны ли эти
маленькие существа на
Земле?
Рефлексия
Какой вывод мы
сделали для себя
сегодня?
Как нужно относиться
к насекомым?
Все, все на свете
нужны!
И мошки не меньше
нужны, чем слоны.
Нельзя обойтись без
чудищ нелепых, И
даже без хищников
злых и свирепых.
Нужны все на свете,
нужны все подряд,
Кто делает мед, и, кто
делает яд.
А если нам кто-нибудь
лишним покажется,
То это, конечно,
ошибкой окажется!
Учащиеся
отвечают на
вопрос
учителя,
делают
выводы
Опорные слова
на доске
Формирование
умения
обобщать,
развитие устной
речи, ее
последовательн
ости, умение
строить
высказывание.
Установление
причинно –
следственных
связей,
логические
рассуждения,
доказательства.