Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Законы лесной жизни" 3 класс (Занков)

Автор: Ерицьян Е. В.
Технологическая карта урока
Предмет_____ Окружающий мир ______________________________________________
Класс_________3 «Д»______________________________________________________
Автор УМК_____Занков____________________________________________________
Тема урока___ Законы лесной жизни.____________________________________________
Тип урока_____урок-открытие нового знания______________________________________
Эта
п
уро
ка
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые действия
Осуществляемые действия
Осуществляе
мые
действия
Осуществляе
мые действия
Формируемые
способы
деятельности
1.Ор
гани
заци
онны
й
моме
нт
- Ребята, сегодня мы отправимся в
путешествие. А куда? Отгадайте.
Закройте, пожалуйста, глаза.
МАГНИТОФОН (Звуки леса)
-Какие звуки природы услышали?
-Какое отношение эти звуки имеют к теме
нашего урока?
СЛАЙД № 1 ЛЕС
Слушание музыки
Дети
закрывают
глаза
Ответы
детей
- Будем
говорить о
лесе.
Настрой на
учебную
деятельность
Принимать и
сохранять
учебную
задачу,
2.
Знак
омст
во с
нов
ым
мате
риал
ом
На слайде открывается название темы.
Тема: Законы лесной жизни.
- Давайте вспомним, что такое
природное сообщество?
Слайд 2.
- Что мы можем сегодня узнать о
лесе?
Это закономерные сочетания
растительного и животного
мира, приспособленные к
определенным условиям
окружающей среды
Планирование
деятельности
планировать
свое действие
в соответствии
с поставленной
На доске открывается план.
1. Что растет в лесу?
2. Кто живёт в лесу?
3. Как связаны между собой в
лесу растения и животные?
- Чем является лес для живых
организмов?
- А давайте создадим свой лесной дом. Что
нам необходимо сначала сделать?
Для этого поработаете в парах. У вас
лежат на столах конверты №1.
-Выберите только те растения, которые
растут в вашем лесу.
-Какие растения остались? Почему вы их
не взяли для своей картины?
Проверка
- Что вы заметили? Как располагаются
растения в лесу?
(СЛАЙД № 3 Этажи леса)
- А почему растения располагаются по
ярусам?
Лес называют «царством деревьев».
Но лес невозможно представить себе без
кустарников, травянистых растений,
Домом
Посадить растения
Одна пара работает у доски,
остальные на местах.
Пальма, ковыль, тимофеевка
Им не подходят условия
обитания
Лесенкой, этажами,
Ярусами
Приспосабливаются к
условиям
Работа в
парах.
Проверка
работы.
задачей и
условиями ее
реализации
принимать и
сохранять
учебную
задачу,
вносить
необходимые
коррективы в
действие после
его
завершения на
основе его
оценки и учета
характера
сделанных
ошибок
папоротников, мхов, лишайников и
грибов. Всем им для жизни нужны свет,
влага, воздух, питательные вещества.
Однако они приспособились жить рядом и
не мешать друг другу. Как же им это
удается?
3.Ра
бота
с
учеб
нико
м
- Оказывается, существуют законы
лесной жизни. Об этом вы узнаете из
учебника. Откройте учебник на странице
38. Прочитайте первый абзац.
- Итак, если в лесу растет ель?
Какие травянистые растения
приживутся в хвойном лесу? Почему?
- А если наше дерево береза?
(СЛАЙД № 6 БЕРЕЗА)
Какие травянистые растения
приживутся в берёзовой роще? Почему?
Выборочное чтение текста
учебника
Если это ель, то, отбрасывая
тень, она подает сигнал
тенелюбивым травам,
кустам грибам и мхам, что
здесь для них приготовлено
место. А светолюбивые
травы по этой тени поймут,
что это место не для них.
Ель, разрастаясь, закроет
солнце, да еще засыплет
отмершими иголками.
Теневыносливые и
тенелюбивые
- А вот если наше деревце –
береза, то ее тень не
страшна ни травам, ни
грибам. Легкая и прозрачная
тень, она лишь смягчит жар,
не лишая землю света.
Светолюбивые
Растения приспособились к
Ответы
детей
Планирование
деятельности
планировать
свое действие
в соответствии
с поставленной
задачей и
условиями ее
реализации
КАКОЙ МЫ СДЕЛАЕМ ВЫВОД?
-Кроме деревьев, кустарников,
травянистых растений, что ещё можно
увидеть в лесу?
Я вам предлагаю отправиться в лес за
грибами.
- Какие бывают грибы?
- Какие грибы вы собирали?
- А как правильно собирать грибы?
Слайд 7.
- Грибники хорошо знают где, под каким
деревом искать определенные грибы.
- Где мы будем искать подосиновик?
- Подберезовик?
- Опята?
- Дубовик?
-Какой мы можем сделать вывод?
- А почему?
Обратимся к нашему учебнику. Найдите в
тексте (страница 39) и ответьте на вопрос:
-Почему грибам нужны деревья?
Давайте теперь поселим в наш лесной
дом грибы.
Откройте конверт № 2, выберите
лесные грибы.
- На какой вопрос плана мы уже
разному освещению: есть
светолюбивые,
теневыносливые и
тенелюбивые
Грибы
Съедобные и несъедобные
Ответы детей.
Под осиной
Под берёзой
На пнях
Под дубом
Грибы всегда рядом с
деревьями
Оказывается, грибы и деревья
обмениваются органическими
веществами
1.Что растет в лесу? +
Распределен
ие картинок
грибов на
своей работе
Прогно-
зирование
планировать
свое действие
в соответствии
с поставленной
задачей и
условиями ее
реализации, в
том числе во
внутреннем
плане;
ответили?
4.Ф
изм
инут
ка.
Ребята, мы достаточно времени
путешествуем по лесу. Не пора ли нам
отдохнуть.
Вверх руки подняли и покачали -
Это деревья в лесу.
Низко присели, вниз посмотрели -
Это жучок пьет росу.
В стороны руки, плавно помашем -
Это к нам птицы летят.
Где они сядут, тоже покажем -
Сели все дружно опять.
5.Эт
ап
фор
миро
вани
я
ново
го
знан
ия
(про
долж
ение
)
Проблемная ситуация на уроке.
У: Ребята, покажите, какой замечательный
у вас получился лес. Но представьте: в
вашем лесу расплодились жуки-короеды и
листогрызы.
-Почему так случилось?
-К чему это может привести?
Лес может превратиться в то, что показано
на слайде.
Слайд 8.
-Что мы можем сделать, чтобы помочь
лесу?
Будет уничтожена большая
часть древесной
растительности. Лес начнет
гибнуть.
Мы должны добавить в наш
лес птиц.
Волевая
само
регу
ляция
А вместе с птицами добавим и других
животных, чтобы жизнь в лесу стала
веселее.
У каждой пары конверт № 3 с
картинками животных.
Выберите животных для своего леса.
- На какой вопрос плана мы уже ответили?
- Какие животные остались?
- Почему эти животные не живут в нашем
лесу? (Белый медведь, крокодил, жираф)
Вывод:
- Какой вывод мы сделаем?
- Итак, лес – это природное
сообщество, потому что все здесь
приспособились к определенным
условиям окружающей среды. А в
любом природном сообществе
складываются пищевые цепочки.
- Давайте попробуем составить
самостоятельно пищевые цепочки. На
карточках, вставьте недостающие
звенья.
ПРОВЕРКА . (Ключ на слайде.)
(СЛАЙД ПРАВИЛЬНЫЕ
ЦЕПОЧКИ ПИТАНИЯ)
Подумайте, что может произойти, если
одно из звеньев пищевой цепочки
Дети работают в парах на
месте, а одна пара - у доски.
Обсуждение ответов учащихся.
2.Кто живёт в лесу? +
Нет условий в нашем лесу.
Значит, животным, как и
растениям, нужны
определенные условия:
питание, среда обитания.
1. Семена шишек ------
(белка) -------куница. .
2. (Трава) - заяц - волк.
3. Трава – лось – (волк).
Исчезнут и все другие
Работа в
парах
Работа в
парах
Самопроверка
результата
осуществлять
итоговый и
пошаговый
контроль по
результату
исчезнет совсем?
6.
Закр
епле
ние
изуч
енно
го
мате
риал
а.
КАКОЙ МЫ СДЕЛАЕМ ВЫВОД?
У:- Мы не напрасно говорим:
сообщество, обмен информацией.
Наше время люди называют веком
информации. Для ее сбора, хранения,
обработки созданы системы связи,
изобретены компьютеры. Но
оказывается, что люди ничего нового
не изобрели. Объекты природных
сообществ миллионы лет
обмениваются информацией. К
сожалению, человек пока еще плохо
понимает лесной «язык». Поэтому он
делает много ошибок, и главная из них
– уничтожение леса.
Вот какая однажды случилась
история. На лес, вблизи которого
находился детский лагерь, напали
полчища гусениц. Дети уже не первый
год приезжали в эти места, и никогда
прежде ничего подобного не было. Лес
погибал на глазах. Никто не знал, как
ему помочь. А главное – никто не знал,
почему это случилось.
Дети были очень огорчены. Но
если бы им сказали, что это они
виноваты в гибели леса, они, наверное,
удивились бы, а может быть, и
возмутились.
А произошло вот что. Каждый
год ребята рвали цветы. И вокруг леса,
и на лесных полянах. А на цветах
жили, питались нектаром цветочные
мухи – тахины. Их личинки,
Все обитатели лесного
сообщества тесно связаны и
зависят друг от друга
уничтожали гусениц, вредящих лесу.
Но вот исчезли цветы, и не стало
вблизи леса тахин. Некому стало
уничтожать гусениц. Гусеницы
набросились на лес, и он начал
погибать. И всё потому, что дети
нарушили равновесие в этом уголке
природы, нарушили экологические
законы.
Ребята, о чём мы всегда
должны помнить?
На все ли пункты плана мы
получили ответ на уроке?
О правилах поведения в лесу.
Ответы детей.
1.Не ломай ветви деревьев и
кустарников.
2. Не рви в лесу цветов.
3.Не вытаптывай травы.
4.Не лови бабочек, шмелей,
стрекоз и других насекомых.
5. Не разоряй птичьи гнезда.
6.Не разводи в лесу костёр.
7. Не убивай птиц, насекомых,
зверей
8.Не засоряй мусором места
отдыха.
3.Как связаны между собой в
лесу растения и животные? +
Читают
пункты плана
и соотносят
их с
полученным
материалом
уметь
оценивать
правильность
выполнения
действия на
уровне
адекватной
ретроспективн
ой оценки
8.Ре
флек
сия
- У нас в классе появилось особое
деревце. Оно пока без листиков.- Если
вам урок понравился, и вы узнали
много нового и интересного
прикрепите к нашему деревцу зеленый
листик, а если вам урок показался
скучным и неинтересным, прикрепите
желтый листик. (конверт № 4).- Какое
замечательное у нас получилось
деревце! Зеленое! А зеленый цвет –
цвет жизни. Так пусть же нас
окружают только зеленые леса.
Дети прикрепляют листочки
на деревце.
различать
способ и
результат
действия;
1. Что растет в лесу?
2. Кто живёт в лесу?
3. Как связаны между
собой в лесу растения
и животные?
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: