Урок окружающего мира в 3 классе "Природа и наша безопасность" УМК "Школа России"


Тема урока: Природа и наша безопасность
Цель: формирование образовательных компетенций учащихся (информационных,
коммуникационных, рефлексивных) в предметной области окружающий мир по теме:
«Природа и наша безопасность».
Задачи:
I. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно – познавательные и внешние мотивы;
- учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой частной задачи;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
II. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов
обучения:
- развитие умения работать с информацией, текстом;
- развитие умения использовать различные способы поиска информации (в тексте);
- развитие операций мышления: сопоставления, обобщения, классификации;
Познавательные УУД
- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
- устанавливать причинно – следственные связи;
Регулятивные УУД
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и
учета характера сделанных ошибок;
Коммуникативные УУД
- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою
точку зрения и аргументировать её;
- формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей,
информационной среде и осуществлять осознанный выбор (отбор материалов из текста).
III. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов
обучения:
- освоить правила безопасного поведения в природе.
Ход урока
I. Эмоциональный настрой
- Здравствуйте, ребята!
- Я рада вас видеть, ваши улыбки, ваши глаза и самое главное – ваше желание учиться.
- Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание, поддержка, помощь, потому что
разговор наш затронет очень серьезную тему для всех нас.
II. Cамоопределение к деятельности
- Для того, чтобы начать наш разговор, разрешите мне взять у вас интервью.
- Как называется раздел, который вы продолжаете изучать? (Наша безопасность).
- В каких местах нам нужно особенно помнить о нашей безопасности? (кластер)
- Посмотрите, на нашем кластере есть еще свободные блоки, я думаю, что в конце урока
мы его дополним или оставим таким же.
(Возможно, останутся свободные графы, которые заполнят в конце урока.)
III. Актуализация опорных знаний
- Посмотрите на наш кластер.
- Вы назвали природу, как опасным местом для человека.
- Какие опасности может нести человеку природа?
(заполняют кластер)
Наша
безопасность
Дом
Двор
Окрестности
двора
Природа
Дорога
Школа
Улица
- Посмотрите на наш кластер.
- Обратите внимание на блок «Явления природы», давайте уточним, с каким явлением
природы мы чаще всего встречаемся? (гроза).
- Ребята, кто из вас знает все правила безопасности, как защититься в природе?
- Сформулируйте тему нашего урока.
(Безопасность в природе или природа и наша безопасность )
- Что нужно помнить и выполнять, чтобы с нами не случилось беды? (правила
безопасности).
IV. Постановка учебной задачи.
- Я приглашаю вас стать участниками «Службы безопасности», вывести правила
безопасного поведения в природе.
- Сегодня наша работа будет организована по группам. Давайте с вами вспомним правила
работы в группе.
V. Работа в группах по выведению правил безопасности в природе.
1 группа блок «Дикие животные». Поставьте задачу для работы своей группы в
соответствии с темой урока.
2 группа - блок «Домашние животные». Поставьте задачу для работы своей группы в
соответствии с темой урока.
3 группа блок «Растения». Поставьте задачу для работы своей группы в соответствии с
темой урока.
4 группа блок «Явления природы - гроза». Поставьте задачу для работы своей группы в
соответствии с темой урока.
- Возьмите задания для работы группы. Рассмотрите, все ли вам понятно?
План работы в группе:
1. Изучите материал учебника – с. 25 (для других групп – с. 26, 27, 28)
2. Составьте памятку безопасного поведения.
3. Дайте совет или рекомендацию, как вести себя, если ты или кто-то попал в
опасную ситуацию в природе.
Природа
Растения
Живая
Дикие
животные
Домашние
животные
Явления
природы
4. Свое выступление начните со слов «Мы работники «Службы безопасности»
хотим помочь вам обезопасить свое поведение при ….. (грозе, сборе растений и грибов,
встрече с дикими животными, общении с домашними животными).
- Работа в группе будет ограничена по времени, по моему сигналу вы должны закончить
работу и выбрать того, кто будет представлять вашу работу.
VI. Выступление групп
(группы представляют свою работу, учитель дополняет выступления ребят показом
слайдов, в конце выступления представителей от групп учитель задает вопрос – Все члены
группы согласны с выведенными правилами, что еще хотели добавить?).
- Как вы думаете, работа какой группы была успешной? Почему?
Безопасности формула есть:
Надо видеть, предвидеть, учесть.
По возможности – всё избежать,
А где надо – на помощь позвать!
- Как вы думаете, можем ли мы как – то предупредить наших близких, друзей, знакомых,
об опасных местах в природе? (рассказать о правилах, нарисовать правила).
VII. Работа над проектом
- Я предлагаю вам сейчас продолжить работу нашей «Службы безопасности» над
проектом «Условные знаки к правилам безопасности в природе».
- Изучая правила дорожного движения, вы уже знаете, что знаки бывают какими?
(разрешающие и предупреждающие).
- Подумайте, какой знак вы бы разработали к правилам безопасности в природе?
VIII. Защита проектов.
- Какой проект Вам понравился? Почему?
(после защиты проектов учитель показывает слайды – предупреждающих знаков).
VIII. Подведение итогов.
- Наш урок подходит к концу.
- О чем мы сегодня говорили? (о нашей безопасности в доме).
- Для чего нам нужно знать правила безопасного поведения в доме?
- Какими блоками вы бы предложили дополнить наш кластер «Наша безопасность»?
(только в том случае, если в начале урока остались пустые блоки)
- Что интересного узнали? О чем бы Вам хотелось рассказать сегодня вашим близким
после урока?
IX. Рефлексия