Конспект урока "Природа и мы" 2 класс


Окружающий мир
Урок во 2 классе.Учитель Смирнова.Е.В
Тема: «Природа и мы»
Цели урока:
1. Понаблюдать, какие изменения произошли в природе с наступлением поздней весны
2. Учить правилам поведения в парке, в лесу, в природе
3. Воспитывать бережное отношение к природе
Оборудование:
Задания для работы в группах «Маленькие исследования»
1-я группа Отметьте крестиком признаки погоды.
Признаки
Весна
Зима
Тепло
Холодно
Прохладно
Морозно
Ясно
Облачно
Осадки (снег дождь нет
осадков)
Сильный ветер
Нет ветра
Вьюга
Метель
2 группа: Определите, чем покрыта земля.
Признаки
Весна
Зима
Снег
Лед
Трава
3 группа. Отметьте явления природы
Признаки
Весна
Зима
Оттепель
Ледоход на реках
Появление проталин
Сосульки
4 группа. Определите, как выглядят деревья
Признаки
Весна
Зима
Стоят без листьев
Набухли почки
Распустились листья
5 группа. Определите, как выглядят травы
Признаки
Весна
Зима
Покрыты снегом
Зазеленела трава
Появились первые цветы
6 группа Определите, какие встретились птицы.
Признаки
Весна
Зима
Ворона
Галка
Воробей
Грач
Скворец
Ласточка
1. Подготовка к экскурсии
А) Подведение итога конкурса на звание «Лучшего следопыта»
Б) Беседа по картине «Лес»
2. Постановка цели экскурсии перед учащимися
Класс делится на группы. Каждая получает свое задание: найти изменения, произошедшие
в природе
3.Ход экскурсии ( использование экологической тропы)
А) учитель рассказывает и показывает детям.
Особенности леса, особенности деревьев, трав, правила поведения в природе.
Б) Работа в группах
4. Итого экскурсии
Работа в классе
А) выступление команд
Б) викторина
Окружающий мир
Тема: «Весна. Пробуждение природы»
Цели урока:
1. Показать пробуждение природы и учить наблюдать признаки весны на всем ее
протяжении
2. учить определять последовательность событий в природе и их связи
3. сравнивать состояния живой и неживой природы
4. воспитывать бережное отношение к природе
Урок проводится в марте месяце, в теплый, солнечный день.
Оборудование:
1. Картина «Зима»
2. План на доске:
-положение солнца
-продолжительность дня
-состояние неба
-температура воздуха
-осадки
-водоемы
3. Материалы для опытов: 3 баночки с веточками, поставленные на 2-3 недели до урока
4. Карточки с названиями весенних месяцев
5. Репродукция картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели»
6. Набор открыток «Цветы- первоцветы»
7. П.И.Чайковский «Времена года. Март»
8. Плакат «Весна»
Ход урока
1. Оргмомент
2.Актуализация знаний и постановка проблемы ( на экологической тропе)
А)- изменения в живой и неживой природе (дети делятся на группы, обсуждают)
-почему прилетают птицы?
-а почему распускаются листья на деревьях?
-почему тает снег, лед на реках?
-а почему становится тепло?
выступление групп
( весной начинает ярче светить солнце, потому что к этому времени солнечные лучи
попадают прямо на нашу Землю, а чем прямее они будут попадать, тем станет теплее. Это
связано с обращением нашей Земли вокруг Солнца )
Далее урок проходит в классе.
Б)- звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года. Март»
-какие весенние месяцы вы знаете?
-по каким признакам вы узнали время года?
Работа с плакатом «Весна»или по репродукции А.К.Саврасова «Грачи прилетели»
3. Постановка проблемы
- По каким признакам узнали время года?
-Как вы думаете, какая у нас будет тема урока?
4. Совместное открытие новых знаний
Рассказ по динамичной картине и по плану
5. Исследовательская работа в группах (опыты с веточками деревьев)
1 группа. Ветки с водой стояли в холодном месте
2 группа. Ветки в баночке без воды на подоконнике
Вывод. Что нужно, чтобы природа ожила?
6. Совместное открытие новых знаний
7. Самостоятельное применение знаний. Работа в группах.
1 группа. Почему растения называют первоцветами?
2 группа. Какие птицы зимуют вместе с нами, а какие прилетают весной? Какие гнезда
птицы построили сами, а каким помогли люди?
3 группа. Какие приметы весны вы можете назвать?
( работа по учебнику)
8. Итог урока
-Ответили ли на главный вопрос урока? Раскройте секрет волшебницы-весны. Что
помогает ей распускать листочки?
- мини – тест ( с взаимопроверкой)
Окружающий мир
«Зима: покой природы»
Цели урока:
1) знакомить ребят с зимними явлениями, учить их отличать признаки зимы
2) учить школьников устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений
и животных
3) воспитывать чувство сопереживания, желания помочь нуждающимся животным.
Оборудование:
1. Календарь погоды.
2. Иллюстрации месяцев зимы и карточки с названием месяцев.
3. Иллюстрации с домашними и дикими животными.
4. Иллюстрация зимней природы, жизни растений и животных.
5.Гербарий: веточки ели, сосны, березы, осины.
6. Карточки для игры «Крестики- нолики»
7. Плакат «Зима» из комплекта наглядных материалов
Ход урока
1. Оргмомент
2. Актуализация знаний и постановка проблемы.
1) Проверка домашнего задания.
Ученики рассказывают о красоте зимней природы и демонстрируют свои рисунки.
2) Отгадайте загадки:
Шуба бела весь свет одела.
На всех садится, никого не боится.
Кто меняет шубу два раза в год?
-Какова будет тема нашего урока?
-Каков главный вопрос нашего урока?
3. Совместное открытие новых знаний
1)Рассмотрите иллюстрации разных месяцев, расположите их по порядку, выберите
подходящее описание каждого месяца
2) Работа с плакатом «Зима» из комплекта наглядных материалов
-Какое время года изображено? По каким признакам догадались?
3) «Календарь погоды» на экологической тропе
Установите признаки зимней погоды:
- с каждым днем холоднее;
-небо чаще покрыто облаками;
-осадки выпадают в виде снега;
-дни становятся короче, а ночи длиннее.
4) беседа о снеге.
-почему зимой выпадают осадки в виде снега?
-снег- что это такое?
-как образуются снежинки?
-каковы особенности жизни деревьев зимой?
-Как отличить сосну от ели?
-давайте рассмотрим строение иголочек (покрыты восковым налетом и поэтому им не
страшен мороз)
-Где прячутся звери и птицы? От кого прячутся?
-Какие трудности они испытывают зимой?
-Вспомните, какие птицы улетели в теплые края? Почему они улетели?
-Какие птицы остаются зимовать? Как ми мы можем помочь?
( можно предложить работать по группам)
Далее работа продолжается в классе
4.Самостоятельное применение знаний
Игра крестики-нолики (учащиеся на листочках отвечают на вопросы, ставя +, если ответ
правильный, 0- ответ неправильный)
Прячутся ли насекомые к зиме?
Верно ли, что перелетные птицы не улетают в теплые края?
Зимующими называются те птицы, которые остаются зимовать на родине?
Ласточка, соловей, скворец- зимующие птицы?
Верно ли, что зимой у клестов появляются птенцы?
Зимой птицы питаются плодами, семенами, почками, так ли это?
Нужно ли птиц подкармливать зимой?
Верно ли, что птицы зимой не погибают от холода и голода?
Взаимопроверка
5. Итого урока
6. Нарисуйте свой морозный узор и подумайте, как же эти узоры появляются на окнах?