Технологическая карта урока "Кустарники и травы, их отличие от деревьев" 1 класс


Проект урока «Кустарники и травы, их отличие от деревьев»
(Окружающий мир 1 класс УМК « Гармония»)
Выполнил учитель начальных классов
МБОУ "Школа №6" Богородского района
Тюменкова Надежда Олеговна
2
Проект урока
Тема: Кустарники и травы, их отличие от деревьев.
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом
Название проектной деятельности: «Сохрани первоцвет»
Календарно-тематическое планирование
Разнообразие растений
п/п
Тема урока
Тип
урока
Виды
деятельности
учащихся
Планируем
ые
результаты
Виды
контроля
25
Кустарники
и травы, их
отличие от
деревьев.
Урок
формир
ования
умений
и
навыков
.
Сравнивают
строение
дерева,
кустарника,
травянистого
растения,
выявляют их
отличительны
е признаки;
знакомятся с
разнообразием
кустарников
по разрезным
карточкам и
учатся их
различать;
анализируют
высказывания
учащихся и
аргументирую
т своё мнение;
обобщают
полученные
знания.
Умение
сравнивать
кустарник и
дерево;
умение
сравнивать и
характеризов
ать
травянистое
растение,
особенности
строения его
стебля,
травянистый
стебель, его
отличие от
ствола дерева
и стволиков
кустарника.
Умение
различать,
классифициро
вать растения;
умение
работать в
парах.
Цель: формирование представлений о травянистых растениях, как
особом царстве живой природы, узнать, какие условия необходимы для жизни
растений.
3
Задачи:
1.образовательные: расширять знания о травянистых растениях;
2.воспитательные: воспитывать бережного отношения к растениям и к
окружающей среде;
3.развивающие: развивать наблюдательность при работе с наглядным
материалом, логическое мышление (операции анализа, синтеза,
сравнения, обобщения), коммуникативные качества.
Оборудование: (для учителя) компьютер, мультимедийный проектор,
экран; (для обучающихся) учебник: О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин, карточки для
работы в группе, справочники).
Планируемые результаты.
Личностные УУД
Умение:
Ценить и принимать ценности, желание понимать друг друга, понимать
позицию другого; аргументировано отстаивать свою точку зрения;
Оценивать на основе критериев успешности свою учебную деятельность;
Осознать потребность в изучении темы, проявляя интерес к поставленной
проблеме;
Самостоятельно определять общие для всех людей правила бережного
обращения с почвой.
Предметные.
Характеристика растений, среды обитания, наблюдение за взаимосвязью
живой и неживой природы, выявление условий жизни растения (вода, воздух,
тепло, свет ,почва)
Метапредметные.
Познавательные УУД
Умение: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя,
используя свой жизненный опыт; анализировать собственные наблюдения за
растениями, их строением, учатся добывать информацию по рисунку-схеме,
составляют модель растения (травянистого, цветкового), сравнивают листья,
4
корни, плоды разных растений ( по рисункам, разрезным карточкам, листкам
гербария, у комнатных растений), работать с информацией; самостоятельно
предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной
задачи; собирать информацию, обрабатывать, делать выводы; решать проблемы
в нестандартных ситуациях, опираясь на имеющиеся знания.
Регулятивные УУД.
Умение:
Определять цель учебной деятельности самостоятельно; работать по
предложенному плану, проговаривать последовательность действий на уроке;
аргументировано находить и объяснять свои ошибки; определять степень
успешности выполнения своей работы и работы других учащихся.
Коммуникативные УУД.
Умение:
Задавать вопросы; слушать, не перебивая; выражать свои мысли с
достаточной полнотой и точностью в соответствии с поставленными задачами;
корректировать ответы и действия своего товарища, давать им оценку.
Формы работы: фронтальная, в группе, в паре, индивидуальная.
Виды совместной деятельности:
Поиск и выделение необходимой информации,
Работа в группах, совместное выполнение заданий (кроссворд, диалог с
учителем)
Самооценка, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
План урока
Этап
Содержание
1
Мотивация
Формулировка темы и цели урока
2
Первичное усвоение новых
знаний
Поиск и выделение необходимой
информации (работа с текстом учебника,
распечатки дополнительных текстов)
3
Построение проекта
Работа в группах, совместное выполнение
заданий (кроссворд, диалог с учителем)
5
4
Реализация проекта
(начало)
Работа в группах аспределение ролей,
определение вида деятельности, получение
продукта)
5
Рефлексия
Самооценка, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Теоретическое
обоснование
Формируемые УУД
Моти-вация
учебной
деятельност
и
Сегодня мы с вами
совершим путешествие. А
какое?
Вы узнаете, отгадав
загадку:
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом
Чудеса увидишь в нем!
(Лес)
Мы уже познакомились с
двумя ярусами леса:
назовите их.
Обучающая игра.
(повторение пройденного
материала). Называет
дерево или кустарник.
Например: ель, барбарис,
шиповник, осина,
можжевельник, сосна.
Чем отличаются?
Дети сидят в группах
по 7 человек (3 группы)
Отгадывают загадку.
(Лес)
Верхний –деревья
Средний –кустарник
Руки поднимают вверх,
если слышат название
дерева.(всей группой)
Руки в стороны, если
слышат название
кустарника.(всей
группой)
Многолетние растения
с крупным твердым
стеблем. (Деревья.)
Многолетние растения,
у которых от общего
корня отходит
несколько твердых
стеблей. (Кустарники.)
Личностные УУД
( интерес к изучаемому
материалу через игровой
материал,установление
связи между целью и
мотивом)
Коммуникативные УУД
(умение вступать в
диалог)
Регулятивные УУД
(целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что
ещё неизвестно)
6
Мы знаем, что лес-
многоэтажный дом . Как вы
думаете мы построили с
вами этот дом, изучив темы
деревья и кустарники леса?
Почему?
Как звучит тема нашего
урока?
Поставим цель нашего
урока.
Нет.
Мы не изучили нижний
ярус леса.
Травянистые растения
леса.
Узнать, какие растения
относятся к нижнему
ярусу.
Первич
ное
усвоение
новых
знаний
Каждая группа получает
карточку с текстом, где
дано описани травянистого
растения, цель узнать по
описанию это растение,
пользуясь учебником.
Затем познакомить всех
остальных учащихся групп
с особенностями этого
растения.
Карточки
В карточке дано
описание двух
травянистых растений
Познавательные УУД
(поиск и выделение
необходимой
информации;
анализ объектов с целью
выделения признаков,
ориентироваться в своей
системе знаний и
осознавать
необходимость нового
знания)
Коммуникативные УУД
(уметь совместно
договариваться о
правилах работы в
группе, умение слушать
и понимать речь других)
Построение
проекта
Продолжаем работать в
группах. Отгадайте ребус.
Какие растения мы
называем
первоцветами?
Какую проблему общества
вы наблюдаете с
появлением первых цветов
.
А если <