Конспект урока "Охрана растений" 3 класс

Департамент образования города Москвы
ГБОУ СПО Педагогический колледж № 9 «Арбат»
Арбат учит, Арбат учится, -
Лучше учить, лучше воспитывать!
Интересно учить – интересно воспитывать!
Учитель – вечный ученик!
Конспект урока для 3 класса по окружающему миру на тему:
«Охрана растений »
Студент: Булхова Мария
Сергеевна
Курс: 1
Группа: 101
Специальность: 050146
Преподавание в
начальных классах
Методист: Рябинина
Тамара Васильевна
Москва, 2014 г.
Булхова Мария 101 группа
Методист_______________
2
Информационный дидактико-технологический и методический
модуль урока
Дата
28.03.2014
Класс
3 «А»
Предмет
Окружающий мир
Тема
Охрана растений
Вид урока
Урок - беседа
Тип урока
Урок комбинированный
Учитель
Булхова Мария Сергеевна
Государственный социальный заказ
Во исполнение Федерального Закона Российской Федерации 29.12.2012
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации. Закона «О развитии
образования в г. Москве», Конвенции о правах ребенка, Программы развития
воспитания в системе начального образования, Национальной доктрины
образования РФ (Постановления Правительства РФ от 5 октября 2010 г. 795
О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан
Российской Федерации на 2011-2015 годы»): Постановления Правительства
Москвы от 19 июня 2005 года 529 Городская целевая программа
(«Столичное образование» на 2012-2016 гг). Основной миссией образования
(по Федеральному Государственному образовательному стандарту начального
общего образования, утвержденному, приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. 373) является
обеспечение: равных возможностей получения качественного начального
общего образования; духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся на ступени начального общего образования, становление их
гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;
единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях
многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений
добиваться:
формирования целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий;
формирования уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
формирования эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
Булхова Мария 101 группа
Методист_______________
3
отношению к материальным и духовным ценностям;
формирования умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
освоения начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Предметные результаты освоения основной образовательной
программы должны отражать:
Обществознание и естествознание (Окружающий мир):
понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства
гордости за национальные свершения, открытия, победы;
сформированность уважительного отношения к России, родному краю,
своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной
жизни;
осознание целостности окружающего мира, освоение основ
экологической грамотности, элементарных правил нравственного
поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего
поведения в природной и социальной среде;
освоение доступных способов изучения природы и общества
(наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с
получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в
открытом информационном пространстве);
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные
связи в окружающем мире.
Ключевые
определения
Окружающая среда это всё, что окружает
человека, но не создано его руками.
РАСТЕНИЕ, -я, ср. Организм, обычно
развивающийся в неподвижном состоянии,
получающий питание (в отличие от животных) из
воздуха (путем фотосинтеза) и почвы. Царство
растений (одна из четырех высших сфер
органического мира;спец.
Учебно-методическое
оснащение
экологические знаки об охране растений
листы для самостоятельной работы \
листы для рисунков
Межпредметные
связи
Русский язык
Литературное чтение
Изобразительное искусство
Булхова Мария 101 группа
Методист________________
5
Логическая
структуризация
Учитель
Обучающиеся
Целеполагание
Создание условий и обеспечение
возможности успешной
совместной деятельности учителя
и обучающихся в повышенном
качестве усвоения
представленного материала.
Формирование способности
обучающихся применять
полученную информацию в
решении поставленных задач.
Закрепление правил посадки,
гигиенических правил.
Организация деятельности
обучающихся по
самостоятельному применению
знаний в разнообразных
ситуациях.
Развитие самоконтроля.
Развитие самооценки у
обучающихся.
Формирование научного
мировоззрения, нравственных
качеств личности, взгляды и
убеждения.
Развитие познавательного
интереса у обучающихся,
творческих и познавательных
способностей.
Закрепление правил посадки,
гигиенических правил.
Усвоение новых знаний в
области природоведения.
Высокое качество усвоения
представленного материала,
способствующее эффективному
формированию личности.
Булхова Мария 101 группа
Методист________________
6
Ключевые
компетенции
Учитель
Обучающиеся
Языковедческая
компетенция
Обеспечение познавательной
культуры личности школьника,
развитие логического мышления,
памяти, воображения.
Развитие самостоятельности и
способности к самоорганизации.
Профессиональная
компетенция
Опыт разнообразной деятельности в
коллективе, группе, команде.
Опыт самоорганизации и
самообразования, свободное
творчество и развитие интересов.
Формирование способности к
постоянному самообразованию.
Педагогическая
компетенция
Организация участия обучающихся в
исследовательском
экспериментальном обучающем
процессе и руководство их
деятельностью.
Освоение обучающимися
компетентностного подхода.
Овладение знаниями и умениями.
Культуроведческая
компетенция
Осознание языка как формы
выражения национальной культуры,
национально-культурной специфики
русского языка, взаимосвязи языка и
истории народа.
Обогащение словарного запаса
определённой лексикой, словами с
культурным компонентом,
искусствоведческими терминами,
развитие связной речи.
Читательская
компетенция
Формирование у детей способности к
целенаправленному индивидуальному
осмыслению книг до чтения, по мере
чтения и после прочтения книги.
Овладение техникой чтения,
умение правильно, прочитывать
слова, понимать смысл текста,
выразительно читать,
выдерживать оптимальный темп
чтения.
Речевая
компетенция
Умение правильно построить
предложение, красиво выразить мысль
, воспитать потребность к чтению
художественной литературы.
Закрепление навыков чтения,
деятельностном применении
содружества, сотворчества и др.
Информационная
компетенция
Повышение качества действий учителя
на данном уроке, обеспечивающих
эффективный поиск,
структурирование информации, ее
адаптацию к особенностям
образовательного процесса в школе.
Способность использовать
литературные источники в
поисках необходимой
информации.
Организационная
компетенция
Координация деятельности других
людей для достижения поставленной
цели – социально – педагогическое
сопровождение процесса.
модернизации столичного
Эмоционально-волевая регуляция
личности во время занятия.
Осуществление самоконтроля за
своим поведением.
Булхова Мария 101 группа
Методист________________
7
образования.
Личностная
компетенция
Уровень мастерства учителя включает
в себя педагогическую технику,
самореализацию в социуме,
применение авторских технологий.
Развитие индивидуальных
нравственных, социальных,
эстетических и физических
установок и качеств.
Здоровье-
сберегающая
компетенция
Создание здоровьесберегающей
образовательной среды.
Соблюдение обучающимися
правил техники безопасности во
время учебного процесса.
Основные
дидактические
принципы
Принцип научности
Принцип доступности
Принцип наглядности
Принцип диалогичности
Принцип успешности
Принцип вариативности
Принцип экологической направленности
Вид доски
Презентация к уроку