Технологическая карта урока "Умей предупреждать болезни. Закаляй свой организм" 4 класс


4 класс
Предмет: окружающий мир
Тема урока: Умей предупреждать болезни. Закаляй свой организм
Целевая аудитория: учащиеся 3 класс (9-10 лет)
Цель: создать условия для;
- формирования понятия «закаливание»
- формирования умения правильно закаляться;
- приобщения к здоровому образу жизни
- практической работы с цифровым лабораторным оборудованием
Планируемые результаты:
-уметь закалять свой организм
- самостоятельно определять и формулировать тему и цель урока;
- договариваться о правилах работы в группе;
- проводить самооценку на основе успешности;
- использовать знания в повседневной жизни;
- работать с датчиками цифровой лаборатории
Оборудование и дидактические материалы: видеопроектор, экран, программа и датчики
учебной лаборатории WERNIER, презентация, музыкальная физминутка, фонограмма
песни «Закаляйся, если хочешь быть здоров» из кинофильма «Первая перчатка»,
раздаточный материал по теме урока, учебник А.Плешаков. «Окружающий мир». 3 класс.,
Рабочая тетрадь часть 2.
Этапы урока
Приёмы и средства деятельности
учителя
Действия учащихся
Примечание
1.Мотивационноц
елевой
2. Актуализация
знаний.
Приветствует учащихся и
предлагает разгадать ребус, после
чего желает удачи на весь день
- На прошлом уроке мы завершили
знакомство с организмом
человека. (Предлагает задание на
повторение)
1-я группа: Из модулей составьте
дыхательную систему
2-я группа: Рассмотрите на
муляже дыхательную систему и
подпишите её составляющие
Разгадывают ребус,
называют полученное
слово
Распределяют карточки
в группах.
-находят решение
построения модели в
виде цепочки
- распределяют в
правильном порядке
карточки-подписи на
муляже
У + дача
Моделирова
ние
Приложение
7
Работа в
группах,
готовят
одного
выступающе
го для
защиты
- Проверим готовность групп,
заслушаем результаты
- Оцените работу группы и работу
каждого отметьте в маршрутный
лист
Один от группы
защищает свой вариант
ответа. Дополняют,
исправляют, одобряют,
Оценивают свою
работу на данном этапе
Обратная
связь
Самоопределение
к деятельности.
Представление
Ребята, вы все любите играть.
Представьте, что к вам обратились
с жалобами на плохое
Слова-
опоры: я
думаю …,
ситуации
самочувствие: головные боли,
недомогание. – Каковы будут
ваши действия?
Координатор по
«часовой стрелки»
предлагает высказаться
каждому.
Делятся жизненным
опытом из наблюдений,
предлагают свои
решения
предполагаю
…,
предлагаю…
,считаю…,
нужно…,
согласен…,
поддержива
ю
- Поделитесь своими находками,
предложениями.
По одному из группы
предлагают варианты
- обратиться
к врачу;
выпить
таблетку;
выйти на
свежий
воздух;
Сбор
информации с
помощью
датчиков
WERNIER
цифровой
лаборатории
- Но обратились за помощью к
вам, как «знатокам» (направляет
ход обсуждения). Посмотрите ,
что вам поможет…
- По жребию определим группу
«риска» и группу «скорой
помощи». (наблюдает за ходом
эксперимента)
.
Приходят к открытию,
что могут провести
диагностику с
помощью датчиков:
измерить температуру,
пульс и наличие О2 в
кабинете, дать
рекомендации
Измеряют температуру
тела и частоту
сердцебиения,
замеряют содержание
О2, демонстрируют
через проектор на
экран.
Анализируют
диаграммы, делают
вывод.
Учащиеся
владеют
навыком
работы с
датчиками
WERNIER
Учитель
контролируе
т
соблюдение
т/б при
работе с
датчиками
Результаты
измерения
разным
цветом
показывают
температуру
тела и
количество
сердечных
сокращений
у
«испытуемы
х»
- Что могло быть причиной
недомогания?
Фронтально
высказываются
- усталость,
питание,
режим дня,
- Какую помощь оказать?
- Оцените свою работу на этом
этапе урока.
Предлагают варианты
помощи.
Отмечают в
маршрутном листе
стресс
- сменить
вид
деятельност
и, правильно
питаться,
успокоиться
Обратная
связь
в)
формулирование
темы
Послушайте знакомую песенку.
- Какое настроение? Почему ?
- О чем песенка?
Если хочешь быть здоров –
закаляйся!
Если хочешь умным, сильным и
красивым быть –
Своим здоровьем занимайся. Это
не пустые слова. В век
технического прогресса, что для
нас становится дороже и дороже? -
С чем нам надо дружить?
- Предположите тему урока.
- Что такое закаливание?
-Для чего человеку нужно быть
закалённым?
- Какие виды закаливания знаете?
Слушают,
рассматривают слайды
презентации
Делятся
впечатлениями.
Фронтально отвечают
на вопросы (со
спортом)
Фронтально
высказываются
(Звучит
фонограмма
песни
«Закаляйся,
если хочешь
быть
здоров» из
к\ф «Первая
перчатка».)
ПРИЛОЖЕ
НИЕ
ЗАКАЛИВА
НИЕ
Повышение
сопротивляе
мости
организма
неблагоприя
тным
температурн
ым условиям
ПРИЛОЖЕ
НИЕ
- Вы молодцы. Совершенно верно.
Мы поговорим «0 закаливание»
- Предлагаю отгадать загадки,
связанные с темой урока.
(фиксирует карточки отгадки)
- Почему солнце, воздух и вода –
наши лучшие друзья?
Принимают
информацию
Отгадывают загадки
Высказываются
(ПРИЛОЖЕ
НИЕ 6)
Г)
- На какие вопросы вы хотели бы
Формулируют вопросы,
формулирование
цели урока
найти ответы? (фиксирует
вопросы)
- Цель урока…
выходят на цели урока
вспомнить виды
закаливания, правила
закаливания организма
Организация
планирования
- Успешным закаливание может
быть при соблюдении
определенных правил.
- Каков ваш план работы над
темой урока?
Составляют план:
1.Составить памятку
закаливания
2. Проверить
3.Оценить
Проводят самооценку.
Обратная
связь
понимания
плана
работы
Реализация плана
- Вспомните правила закаливания
и составьте памятку, на стр. 84
рабочей тетради
- На стр. 147 учебника
прочитайте информацию и
проверьте себя
- Оцените работу по составлению
свода правил
Работают в группе.
Обсуждают, выбирают
способ фиксации
правила, фиксируют
результаты в тетрадь и
выносят на обсуждение
Защищают.
Оценивают
«светофором»
Обратная
связь
- Чтобы не снизилась наша
работоспособность немного
отдохнём. А лучший отдых –
смена деятельности. Потанцуем
вместе с героем мультфильма
Выполнят упражнения
вместе с мультгероем.
видеоролик
Ф И З М И
Н У Т К А
Пума.
- Как можно закалить организм?
- Расскажите, как вы закаляете
свой организм
Демонстрируют схему
из модулей.
Первичное
закрепление:
соотнесение
знаний с
практической
деятельностью
Самостоятельное
использование
своих знаний.
И все же бывают болезни, которые
передаются через грязь, вещи
больного, или воздух при кашле
чихании и говорении больного.
- Как называются такие болезни?
В рабочей тетради на стр. 85.
выполните задание 1.
-Составьте памятку «Как
уберечься от инфекции»
- Выпишите определение
аллергии.
-На какие вопросы получили
ответы?
- Оцените продвижение по теме
Работают в группах
Оценивают уровень
продвижения по теме
урока.
Запись
карандашом
Вопросы на
слайде
урока.
Контроль,
Рефлексия.
Итог урока
Оценка
Подходит к концу наш урок
Предлагаю вам «Блицопрос».
Выбираете карточку с вопросом и
отвечаете.
Оцените ответ каждого
- Ребята, послушайте
стихотворение.
Говорил я им зимой:
Закалялись бы со мной.
Утром бег и душ бодрящий.
Как для взрослых - настоящий!
На ночь окна открывать,
Свежим воздухом дышать.
Ноги мыть водой холодной.
И тогда микроб голодный
Вас вовек не одолеет.
Не послушались - болеют!
- Какие виды закаливания
перечислены в стихотворении.
- Как уберечься от инфекционных
болезней и проявлений аллергии?
Напишите письмо другу,
используя подсказки-клише
Почему нужно закаляться.
Я буду всегда …
Я запомнил (а)…
Я понял….
Я узнал(а)…
- Я научилась (лся)
- Я захотел(а) узнать
Советую …
Проверим уровень
работоспособности.
- Кому необходимо закаляться
- Оцените свою работу на уроке.
Отвечают на вопросы
карточки - теста
Сигналами «светофор»
оценивают ответы
Называют ключевые
слова
Работают в группе
-
Меняются ролями, с
помощью датчиков
ЦУКТШУК производят
измерение пульса,
температуры и
содержание О2, делают
вывод
В нашей группе
(хороший координатор.
Он чётко определял
ПРИЛОЖЕ
НИЕ 5
роль каждого члена
группы.)
В маршрутный лист
фиксируют итоговую
отметку, обсуждают в
группе. «Светофором
сигнализируют
итоговую отметку за
урок147-149
Домашнее
задание
- Подобрать пословицы и
поговорки о здоровом образе
жизни. По желанию
проиллюстрировать любимый вид
закаливания. Прочитать
Стр. учебника.
- Ребята, молодцы.
Я уж думаю, что мы,
С вами всё узнали.
И пора расстаться нам,
Чтоб вы не растеряли
Всё, что сегодня узнали.
Будьте здоровы!
Делают запись в
дневник
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
НОСОВАЯ ПОЛОСТЬ
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ТРУБКА
ТРАХЕЯ
БРОНХИ
ЛЕГКИЕ
ЛЁГОЧНЫЕ ПУЗЫРЬКИ
НОСОВАЯ ПОЛОСТЬ
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ТРУБКА
ТРАХЕЯ
БРОНХИ
ЛЕГКИЕ
ЛЁГОЧНЫЕ ПУЗЫРЬКИ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Маршрутный лист
Маршрут
5-крас.
3-жёлт.
Обсуждение проблемы
Домашняя работа
Работа с приборами, датчиками
Работа в паре
Работа в группе
Самостоятельная работа
Творческая работа
Итоговая:
Маршрутный лист
Маршрут
5красн.
4-син.
3-жёлт.
Домашня работа
Обсуждение
проблемы
Работа с
приборами,
датчиками
Работа в паре
Работа в группе
Самостоятельная
работа
Творческая
работа
Итоговая: