Технологическая карта урока "В мире звука" 2 класс


Автор материала (ФИО)
Самаркина Ирина Валентиновна
Должность (с указанием преподаваемого
предмета)
Учитель начальных классов
Категория
1 категория
Образовательное учреждение
МОУ «СОШ №1 г. Сенгилея, Ульяновской обл.
Класс (возраст)
2 «А» класс (8 лет)
Название материала
Урок окружающего мира «В мире звука»
Учебный предмет
Окружающий мир
Название учебного пособия,
образовательной программы (УМК) с
указанием авторов, к которому относится
ресурс
Учебник «Окружающий мир 2класс», УМК «Планета знаний».
Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов
Вид ресурса (презентация, видео, текстовый
документ и другие)
Текстовый документ, презентация
Техническое оснащение (компьютер,
интерактивная доска и другие.)
учебники, линейки, пластмассовый стакан, резинка, ложки, карандаш, “веревочный телефон”, гитара, экран,
проектор, компьютер, фрагменты видеофильмов, карточки с заданиями.
Цели.
ТДЦ:
Образовательная: познакомить обучающихся с причиной возникновения звука, научить выявлять
проблему и строить гипотезу; сформировать умения находить источники звуков.
Развивающая: развивать наблюдательность, внимание, воображение, мышление, память, связную речь.
Воспитательная: воспитывать интерес к предмету; чувство прекрасного.
Методы обучения
Проблемно-поисковый, метод стимулирования интереса к учению.
Методы контроля
Устный ответ, письменная работа.
Виды контроля
Самоконтроль, взаимоконтроль, учительский контроль.
Краткое описание работы с ресурсом
(на каком этапе предполагается применение,
форма использования: индивид, групповая и
другое, на усмотрение автора).
Данная работа предлагается на этапе изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ.
Используется фронтальная работа;
групповая работа; работа в парах; самостоятельная работа;
Список использованной литературы.
Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов, методическое пособие «Окружающий мир 2 класс».
Технологическая карта урока « В мире звука»
Этапы урока
Время
Задачи этапа
Деятельность учителя
Формируемые УУД
1 Организация.
1 мин
Приветствие. Проверка
готовности учащихся к УЗ.
Организация внимания.
- Здравствуйте, ребята, члены жюри и гости, все
кто присутствует сегодня на нашем уроке-
окружающего мира! Этот урок проведу у вас я,
зовут меня Ирина Валентиновна.
- Мне очень хочется узнать с каким
настроением вы пришли сегодня на наш урок.
Перед вами смайлики. Смайлик с улыбкой
поднимет тот, у кого хорошее настроение, без
улыбки – печальное.
Пусть урок принесет нам всем радость общения.
Регулятивные УУД:
управление своей
деятельностью.
1.Самоопределение к
деятельности.
0,5
Обеспечить мотивацию учения
школьников, принятие ими
целей
УЗ.
-Сегодня у нас урок-исследование. Вас ожидает
много интересных заданий, новых открытий, а
помощниками вам будут: внимание и
находчивость.
Регулятивные УУД:
развитие мотивов
учебной
деятельности,
целеполагание.
Коммуникативные
УУД: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Личностные УУД:
самоопределение.
2.Актуализация
знаний.
2 мин
Создать условия для
актуализации знаний,
необходимых для открытия
«новых знаний» по данному
материалу.
Ребята, прислушайтесь. Что же вы услышали?
-Какие звуки вы услышали?
-Человек живет в мире звуков.
-Как вы думаете, что такое звук?
-Да, дети, звук — это то, что слышит ухо.
-Какие звуки вы слышали?
-Мы слышим голоса людей, пение птиц, звуки
музыкальных инструментов, шум леса, гром во
время грозы, шелест листьев, гудок
автомобиля, в школе мы слышим звонок,
который зовёт нас на урок…. Мир наполнен
разнообразными звуками.
Чем же звук является для человека?
Коммуникативные
УУД: умение
оформлять свои
мысли в устной
форме с достаточной
полнотой и
точностью мысли.
Познавательные
УУД: умение
находить ответ на
вопрос.
Регулятивные УУД:
смыслообразование 9
Звук для человека является источником
информации. (карточка на доске)
границы
собственного знания
и незнания).
3.Постановка учебной
задачи.
2 мин
. Подвести детей к теме
урока.
Создать проблемную
ситуацию.
Сообщить тему урока, создать условия для
проблемной ситуации.
Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на
уроке?
Итак, тема нашего урока:
« В мире звука»
Представьте, что вы исследователи.
–Ч то бы вы хотели узнать?
- В руках у меня обычная гитара, когда человек
играет на гитаре, то издается звук.
- Что является в данном случае источником
звука?
-Совершенно верно, колеблющая струна.
- А когда человек разговаривает, что у него в
горле колеблются? (Как вы считаете?)
-Как вы думаете, в результате чего возникает
звук?
-Итак, предположим, что звук возникает в
результате колебаний предметов.
-Что происходит дальше?
-Воздух передает колебания органам слуха.
-А к органу слуха относится?
-Данные предположения мы должны доказать
при помощи опытов.
Регулятивные УУД:
умение высказывать
своё предположение.
Личностные УУД:
умение осознавать
трудности и
стремление к их
преодолению
4.Решение учебной
задачи.
15 мин
Обеспечить восприятие,
осмысление и первичное
запоминание изучаемого
материала. Содействовать
усвоению учащимися
способов, средств, которые
привели к определенному
Каждой группе дать инструкцию по проведения
исследований.
-Сейчас вы будете работать в группах.
Давайте вспомним правила работы в группах?
Регулятивные УУД:
целеполагание.
Познавательные
УУД: общеучебные -
формирование
познавательной цели;
поиск и выделение
выводу. Создать
содержательные и
организационные условия
усвоения учащимися
изучаемого материала.
Работа в группах.
I группа – опыт № 1.
II группа – опыт № 2.
III группа – опыт № 3.
IV группа – опыт № 4.
(задания в конверте)
- Прочитайте свои опыты и выберете те
предметы, которые вам нужны для вашего
исследования.
-Уважаемые исследователи, представьте отчет о
проделанной работе.
А вы, уважаемые сотрудники, внимательно
выслушайте и дайте оценку с помощью
сигнальных карточек: если вы согласны и вам
понравилась работа – поднимите зелёный
сигнал, если возникли какие-то сомнения –
жёлтый, если не понравился ответ - то красный.
необходимой
информации.
Коммуникативные
УУД: инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации, умение
планировать и
согласованно
выполнять
совместную
деятельность,
распределять роли,
взаимно
контролировать друг
друга.
Регулятивные УУД:
умение работать по
алгоритму, навыки
самоконтроля.
-Что является источником
звука?
Что привела она в движение?
Как мы услышали этот звук?
- Проделайте этот опыт с деревянной линейкой.
Одинаково ли звучат звуки?
-Какой вывод можно сделать?
-Давайте оценим работу
Назовите источник звука?
Что она привела в движение? А еще что?
Как мы услышали этот звук?
Когда звук был слышен сильнее?
Какой можно сделать вывод?
- Давайте оценим работу.