Конспект урока "Историческое время" 4 класс


Урок 4
Историческое время
Цели:
Образовательная: сформировать представление об историческом времени и
ввести понятия: век, тысячелетие, эра; закрепить знания единиц измерения
времени (год, месяц, сутки).
Развивающая: развивать умения работать со схемами и моделями, умения
пользоваться римскими цифрами; развивать память, речь детей, расширять
активный словарный запас.
Воспитательная: поддерживать интерес к важнейшим событиям прошлого,
умение работать в парах, воспитывать самостоятельность.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Фронтальный опрос.
- Что является стрелкой в солнечных часах?
- Какое время показывают часы в полдень?
- Как можно проверить точность хода часов?
- Что можно соорудить в школьном дворе, чтобы наблюдать изменение положение
Солнце на небе в разные времена года?
- Как называется высокий вертикальный шест в солнечных часах?
- Как называются часы с использованием воды?
2. Блиц-опрос.
- Шведский ботаник Карл Линней устроил цветочные часы. (Да.)
- В солнечных часах стрелкой является маятник. (Нет.)
- Электронными часами пользовались монахи-летописцы. (Нет.)
- Самые точные часы атомные. (Да.)
- В электронных часах маятником являются колеблющиеся заряженные частицы.
(Да.)
- Механические часы появились тысячу лет назад. (Нет.)
- Водяные часы – современные. (Нет.)
- Часы с кукушкой называют электронными. (Нет.)
III. Сообщение темы урока.
- Ребята, часто ли вам приходится слышать такие выражения: «У него сегодня
торжественная дата», «Дата его рождения».
- Что же означает само слово дата? (Это когда называют день, месяц и год
события.)
- Как же мы узнаем с вами эти даты? Что нам в этом помогает? (Календарь.)
- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? (Мы будем сегодня
говорить о датах и календарях.)
- Действительно, мы сегодня познакомимся с видами календарей. Узнаем, что такое
историческое время.
IV. Что такое календарь.
1. Работа по учебнику.
- Размышляли ли вы, откуда взялось знакомое вам слово «календарь»?
- Давайте об этом прочитаем в учебнике. (Учащиеся читают статью «Что такое
календарь» на стр. 22 (1 абзац).)
- Откуда же взялось слово «календарь»?
- Что же сейчас называют словом «календарь»?
- Сколько месяцев составляет год?
- Одинаково ли количество дней в месяцах?
- Одинаково ли количество недель в месяцах?
- Какие существуют календари?
- Каким календарем пользуемся мы с вами?
- Что определяют по календарям? (Даты происходящих событий.)
2. Работа с тетрадью на печатной основе.
- А с вами происходили важные события?
- Что же самое важное произошло за годы вашей жизни?
- Давайте нанесем эти события на линию времени, которая у вас находится в
тетради на стр. 9 №21. (На доске учитель чертит линию времени. Это прямая линия,
разделенная поперечными черточками на равные отрезки, означающее
определенное число лет. Ученики работают с линией времени в своих тетрадях).
- Какое самое важное событие произошло в жизни ваших родителей и вашей?
- Когда пошел(а) в детский сад? В школу?
- Сколько лет был(а) в детском саду? Сколько учишься в школе?
- Сколько лет многим из вас исполнилось в этом году? (10 лет.)
- Можно сказать, что вы прожили свое первое десятилетие.
- Сколько прожили десятилетий ваши родители, дедушки, бабушки?
- Как вы думаете, а происходили ли какие-либо события до вашего рождения,
рождения ваших родственников?
- Какая наука изучает жизнь человечества в прошлом?
- Рассмотрите иллюстрацию на стр. 23 учебника.
- Как развивалось человечество?
V. Как изображают течение времени.
1.Чтение отрывка.
- Вы любите слушать рассказы о сказочных странах?
- Сейчас я вам прочитают отрывок из книги Л. Талимоновой «Путешествие во
времени», о стране Беоргин:
«В стране Беоргин жили замечательные люди. Превыше всего беоргийцы ставили
гармонию в мире. Жили они по законам Истины, Добра и Красоты. Они верели в
Бесконечность и поклонялись Времени. В представлении беоргийцев Время делилось
на три части: Прошлое, Настоящее, Будущее. Прошлое они принимали за
абсолютную истину и уважали его. Будущее всегда движение вперед, к чему то
лучшему. А Настоящее это только мостик из Прошлого в Будущее. Беоргийцы
представляли Время огромной рекой, текущей из Прошлого в Будущее…»
- Какое представление о времени было у жителей сказочной страны и какое
представление о времени у вас?
- Чем отличаются понятия «прошлое», «настоящее», «будущее»?
- Чем отличаются понятия «вчера», «сегодня», «завтра»?
- Путешествовать в историю нам поможет «Лента времени». Она даст возможность
понять, как далеко во времени стоит одно событие от другого.
- Чем настоящее время отличается от исторического времени? (В настоящем
времени, как правило, задают вопрос «В каком году это было?», в историческом
времени «Когда произошло событие?». Отвечая на вопрос об историческом
событии, могут назвать год, век, тысячелетие.)
2. Просмотр презентации «Лента времени».
- Что отмечают на ленте времени? (Даты, события.)
- Что еще отмечают на «ленте времени»? ень, неделю, месяц, год, век, эру.)
- Какие из этих единиц можно использовать для описания жизни вашей семьи, а
какие – для истории города, страны, народа?
- Что же еще отмечают на «ленте времени»? (Год, век, тысячелетие.)
Год - отрезок времени в …….. (12 месяцев);
Век – отрезок времени в …….. (100 лет);
Тысячелетие - отрезок времени в ……. (1000 лет).
- Сколько веков составляет тысячелетие? (10 веков.)
- В «историческом времени» принято пользоваться арабскими и римскими цифрами.
Арабскими, как правило, обозначаются годы, а римскими – века.
- А как же надо определять век по году?
- Если в четырехзначном числе после первых двух идут нули, то первые цифры
будут означать век: 1300 год 13 (XIII) век, 1400 год 14 (XIY) век. Но если на
месте нулей будет любая другая цифра, то, значит, идет следующий век. Например ,
1301 год 14 (XIY) век, 1415 год - 15 (XY) век. Так же определяется век по дате
из трех цифр: 900 год - 9 (IX) век, 901 год 10 (Х) век. 901 год означает, что прошло
полных девять веков и пошел первый год десятого века. Это так же, как вам
исполнилось 9 полных лет и идет 10-й год. (Объяснение сопровождается показом на
доске.)
- Все годы каждого века с 1-го по 100–й включительно относятся к одному веку.
- За точку отсчета времени в большинстве стран мира принят год, в котором, по
библейскому преданию, родился Иисус Христос. Эта дата делит всю историю людей
на два периода – на две эры: «до нашей эры» (до н. э.) и «нашу эру» (н. э.).
VI. Обобщение знаний учащихся.
1. Фронтальный опрос.
- В каком веке мы с вами живем? (21в.)
- С кого года начался XXI век? (2001г.)
- Какой был предыдущий век? (ХХв.)
- Каким годом он закончился? (2000г.)
2. Работа с пословицами.
А) - Вставьте пропущенное число:
….. в поле не воин.
Семь раз отмерь, …. раз отрежь.
Конь о …. ногах, и тот спотыкается.
У ….. нянек дитя без глазу.
- Какая получилась дата? (1147)
- Что эта дата означает? (Основание Москвы.)
- К какому веку она относится? (XII в.)
Б) - Из следующих пословиц, узнайте дату сооружения кирпичных стен и башен
Кремля:
Семеро с ложкой, …. с сошкой.
Пошел на все ….. стороны.
….. раз надо сказать, на десятый только послушает.
….. пальцев в одно кольцо не возьмешь.
- Какая получилась дата? (1495)
- Что эта дата означает?
- К какому веку она относится? (XYв.)
VII. Итог урока.
- Что взято за основу счета времени в солнечном и лунном календарях?
- Как следует называть дату события?
- Какие единицы исчисления используют историки?
- Что такое «лента времени»?
- Сколько лет, веков, тысячелетий длится наша эра?
- Молодцы! Все вы очень хорошо работали на уроке!
- Что вам больше всего понравилось на уроке?
VIII. Домашнее задание: стр. 22-25 читать, стр. 25 ответить на вопросы.