Конспект урока "Природные богатства нашей Родины" 1 класс


Скосарева Елена Ивановна
Урок окружающего мира по теме: «Природные богатства нашей Родины» и интеграция
с кружком «Жизнетворчество» тема: «Планета наш общий дом. Охрана богатств
природы».
Тема: «Природные богатства нашей Родины». 1 класс УМК «Школа 2100»
Цели урока:
1. Познакомить с природными богатствами нашей Родины, дать представление о богатствах
природы области.
2. Развивать умение использовать в работе полученные знания; развивать коммуникативные
способности, творческую активность, наблюдательность, познавательную активность;
умение сравнивать, обобщать, делать выводы; развивать умение выражать свои мысли.
3. Воспитывать у учащихся любовь и бережное отношение к природным богатствам родины,
доброжелательность и взаимовыручку при работе в парах, уважение к труду.
Ход урока:
1. Актуализация знаний и определение темы урока.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
- Повторяйте за мной!
Я желаю тебе добра!
Если тебе будет трудно, я тебе помогу!
- Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня мы совершим путешествие по просторам
нашей необъятной Земли и заглянем в самые её недра. Нам сегодня пригодится умение
наблюдать и знания, которые мы получили на прошлом уроке.
- Хозяйка богатств (слайд 1. Богатства)
В своё царство приглашает нас.
- Что это за хозяйка? (слайд 1. ..природы)
- Чему будет посвящен наш урок?
- При работе главное наше правило – ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ И ВЗАИМОВЫРУЧКА.
- А как люди разных профессий помогают друг другу. (Ведут сообща общее хозяйство)
Слайд 2. Что вы видите? (показ - подсолнечник / куры, поле, пчелы)
Что объединяет их? (Сельское хозяйство)
Слайд 3. Это что? (показ - фабрики и заводы) Назовите хозяйство. (Промышленные
предприятия)
Слайд 4. Какой вид транспорта вы видите? (показ - водный, наземный, воздушный).
Назовите вид хозяйства (показ Транспорт).
Слайд 5. Назовите профессии, которые видите? (показ – парикмахер, официант, учитель).
В какой вид хозяйства вы их объедините? (Сфера обслуживания)
- Люди многих профессий помогают нам получить из зёрнышка ХЛЕБ. Назовите некоторые
из них. (Слайд 6). Тракторист / комбайнер / рабочие мукомольного завода / пекари /
продавец.
2. Подготовка к восприятию новой темы.
- Только ли люди помогли зёрнышку вырасти? Не упустили ли мы что-то важное, что
помогло появиться колоску? Могло бы оно вырасти без помощи природы?
Слайд 7. Сделайте вывод, какие богатства природы помогли вырасти зернышку? показ:
почва, вода, воздух, солнце.
Вывод (слайд + учебник стр. 30) показ вывода «Почва, вода, воздух, солнце помогли
вырасти из зёрнышка большому растению»
- Нас окружает много разных предметов и вещей. Давайте подумаем, вспомним,
посовещаемся в парах, как некоторые предметы пришли к нам.
Слайд 8. Чем были и откуда пришли к нам … (показ - лист бумаги, карандаши, стул)?
(Деревом, лес. Лесные богатства)
- Что помогло вырасти дереву?
Слайд 9. Железные предметы какое природное подземное богатство (полезное
ископаемое) помогло создать металлические предметы? (Руда) Кто из руды сделал гвоздь?
Слайд 10. Бензин для машин был раньше… (нефтью), которую люди добыли из-под земли,
из нефтяного месторождения.
Слайд 11. Прозрачное оконное стекло было речным (песком).
- Чем были увиденные предметы, и которые нас окружают? Чьи эти богатства? Кто их взял у
природы? Сделаем вывод.
Слайд 12. Вывод (с. 30) Все предметы, которые нас окружают, были когда-то частью
природы и взяты у неё человеком. Природа - наш щедрый друг: она отдаёт нам свои
богатства.
3. Физминутка для глаз (слайд 13).
- А наше главное богатство, познающее окружающий мир, которое надо беречь … глаза.
Сделаем зарядку для глаз. Слушаем музыку и следим за движением объектов, при
мигании моргаем глазками.
4. Совместное открытие нового. Постановка проблемных ситуаций.
Слайд 14.
Природа - наш щедрый друг: она отдаёт нам свои богатства
(показ) 1. Какие природные богатства мы с вами уже назвали?
(показ) 2. Какие вы еще знаете?
Природа создаёт все условия, чтобы человек мог жить. Благодаря своему уму люди
научились использовать силы и богатства природы. Давайте отгадаем загадки и выясним,
что нужно для жизни человеку.
Слайд 15.
Если руки наши в ваксе, если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг, снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама ни готовить, ни стирать?
Без чего, мы скажем прямо, человеку умирать?
Чтобы не было беды, жить нельзя нам без …(ВОДЫ)
- Так как же человек использует воду? (готовит еду, стирает, умывается, поливает растения,
по рекам передвигается водный транспорт).
- Как человек использует течение реки? (показ электростанции)
-(показ) Силу воды люди научились превращать в электричество и пускать его по
проводам на заводы и в дома.
Слайд 16.
- О какой силе природы сказано: «…ты гоняешь, стаи туч, ты волнуешь сине море, всюду
веешь на просторе…»? (о ВЕТРЕ)
- Как человек использует силу ветра? (показ - парусный спорт, корабли)
Вывод: Силу ветра используют мореплаватели.
- Люди стали задумываться о бережном отношении к природе и придумали использовать
силу ветра не во вред природе, получения… (электричества)
Вывод: Силу ветра используют для получения электричества от ветряных мельниц
ветряная энергия, ветряные электростанции. Потому что ГЭС и ТЭЦ загрязняют
окружающий мир, вредят рекам.
Слайд 17.
Ты весь мир обогреваешь, и усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце, и зовут тебя все…(солнце) - показ
- Что солнце даёт человеку? (свет и тепло).
- показ - Как человек стал использовать солнечный свет?
Человек стал искать другие источники энергии для получения электричества – ветер и
солнечный свет, и построил не только ветряные мельницы, но и солнечные батареи,
которые меньше всего загрязняют природу.
- Все ли богатства мы перечислили?
Слайд. 18. Отгадайте.
Бегают в лесу и в поле, И друзьями могут стать.
Плавают в реке и море, Ну а в городе большом
Могут прыгать и летать, Ну а в городе большом
Зоопарк – их главный дом.
Показ слайдов (белка, лиса, воробей, ворона, собака).
Назовите группу. Животные.
Слайд. 19. А теперь расскажу о другой группе:
Дышат, растут, Весной оживают,
А ходить не могут, Зелёными бывают
Зимой замирают,
Показ слайдов (одуванчик, бессмертник, дуб, ель, береза).
Назовите группу. Растения.
- Можно ли животных и растения назвать богатствами природы? Какими?
5. Физминутка ( двигательная).
6. Первичное закрепление. Обучение способам практического применения.
Слайд 20 + стр. 31 . - Назовите природные богатства на рисунке
Живые, неживые, силы природы. Сравниваем учебник (с. 31) - показ.
Слайд 21 - Природные богатства очень разнообразны. Чтобы лучше их запомнить, разделим
их на группы. Сколько групп вы предлагаете сделать и почему?
Три: живые, неживые, силы природы.
?! Какие природные богатства мы отнесём к живым? к неживым? к силам природы?
Слайд 22. Живые природные богатства: растения, животные.
Слайд 23. Неживые природные богатства: воздух, почва, вода, подземные богатства.
Слайд 24. Силы природы: ветер, солнечный свет, течение рек.
- Почему так поделили?
7. Обучение способам практического применения полученных знаний.
а) Работа в парах. Работа в учебнике.
- А теперь выполним задания в учебнике. Работать будем в парах. Помните о взаимовыручке
и доброжелательности.
Слайд 25. + стр. 32
- Прочтите задание. Какие живые природные богатства люди используют, чтобы получить
эти полезные вещи? Соедините линией.
Слайд 26. + стр. 33
- Недра земли также отдают людям свои богатства. Попробуй разобраться, какие вещи
сделаны из нефти, а какие из железа? Распутайте клубок ниток.
Слайд 27. + стр. 33
- Рассмотрите рисунок. (Показ вопроса) - Какие природные богатства помогли Вам
стать сильными и здоровыми за время летних каникул? (вода, воздух, солнце, растения,
ветер)
- Какой самый главный вывод мы с вами можем сделать? Человек не может жить без
природы и её богатств. Помни об этом и бережно относись к ним.
- Может ли человек жить отдельно от природы, без ее богатств
б) Работа в парах. Работа в рабочей тетради.
- Откройте рабочую тетрадь на странице 48. задание 1.
- Поработайте в парах. К каким природным богатствам относятся эти слова? Соедини
стрелками. Проверка слайд 28.
!? Почему слово кормить я определила два раза? Как вы понимаете кормить?
(Кормить животных, животные кормят)
Слайд 29 + задание 3, стр. 49. Соедините предметы с природными богатствами, из которых
они получены. Какие природные богатства?
Слайд 30 + стр. 48, задание 2. Ни одно из живых существ не научилось так использовать
богатства природы, как человек. Подчеркните, синим цветом, те природные богатства,
которые смог подчинить для собственной пользы, и использует только человек? (подземные
богатства, солнечный свет, ветер, течение рек)
- Как вы думаете, как используют животные солнечный свет, течение рек, ветер?
- Кто использует остальные перечисленные богатства?
Вывод: Только человек, являясь разумным существом, применив знания и опыт, смог
подчинить силы природы для своей пользы.
- Прочтите вопрос. Всегда ли разумно использует человек природные богатства?
(Ответы детей).
Вывод: «Человек – разумное существо, он отвечает за все живое и неживое на Земле».
8. Обобщение. Экологическая минутка.
- Итак, все природные богатства мы с Вами открыли.
- Что такое природные богатства?
- Что случится, если природные богатства исчезнут?
- Что надо делать, чтобы этого не произошло?
Слайд 31.
- Назовите имя нашей красавицы реки? (Дон) показ. Но всегда ли вода в реках так чиста и
прозрачна?
- Как люди загрязняют реки? показ загрязнения рек
Пусть на Земле не умирают реки,
Пусть стороной обходит их беда.
Пусть чистой остается в них навеки
Студеная и чистая вода.
?! Что надо делать, чтобы не загрязнять воду в реке, и не только...?
Слайд 32. Красивы цветочные поляны, прекрасны палисадники и цветники у наших домов,
живописны берега рек. Но приходит человек, и красота исчезает… показ загрязнения
мусором. Что происходит? Как должен поступить человек?
Слайд 33. Чудотворен, целебен воздух, напоенный травами, запахами цветов, деревьев.
Назовите, какие травы можно увидеть на Донских лугах, в степях, на полянках и даже возле
дома. – Календула, шалфей, лопух, тысячелистник.
- В чем ценность этих растений? (лекарственные).
- Как ведут себя взрослые и дети, когда приходят на красивую цветочную поляну? показ
поляны
- Что сразу начинают делать девочки?
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если вы и я, и ты,
Если мы сорвем цветы –
Опустеют все поляны
И не будет красоты.
Вывод: не рвите цветы!
Слайд 34.
- По берегам Дона растут лесные насаждения. Сколько драгоценного и чистого кислорода
они нам дают. Как прекрасны они в своей осенней красоте. Но приходит человек и … (показ
вырубок и пожара).
Слайд 35. Что это?
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и всё же
Без него мы жить не можем (Воздух, показ)
Показ - Дым из труб завода, из выхлопной трубы машины, от сжигаемого мусора и
листьев, от сигарет, от пожара.
- Можем ли мы прожить без воздуха? Каким воздухом мы дышим?
Слайд 36.
- Назовите животных обитающих у нас на Дону (Кабан, суслик, еж, бобр, собака).
Многие животные нашей области занесены в Красную книгу, находятся на грани
исчезновения, как и растения. Чтобы их сохранить люди создают заповедники.
Слайд 37.
Почему животных надо беречь? показ
Ребята! Помните! Природа беззащитна перед человеком. Береги её. Вы – часть
природы!
9. Итог. Релаксация «Улыбка». Самооценка.
- Какие правила поведения в природе вы можете сами уже сейчас соблюдать?
Слайд 38. 1. Бережно относиться к растениям.
2. Старайтесь ходить в лесу по тропинкам.
3. В лесу соблюдайте тишину.
4. Не ломайте, не рубите деревья и кустарники.
5. Берегите ягоды и грибы.
6. Не разжигайте костер.
7. Не оставляйте мусор.
8. Не рвите цветы, не ловите насекомых.
9. Не трогайте лесных зверей.
10. Не разоряйте птичьи гнезда и муравейники.
Релаксация «Улыбка» - Дети, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Закройте
глаза и послушайте меня: другой человек есть радость для тебя. Окружающий тебя мир есть
радость для тебя. Откройте глаза и посмотрите вокруг. Ты всегда радость для другого…
Береги себя и другого береги… Уважай, люби всё, что есть на Земле – это чудо!
Самооценка
Слайд 39.
- Мы сегодня узнали много нового, много интересного. Посмотрите на сорванный цветок, на
его слезы. Оценив урок и свою работу на уроке, мы постараемся «оживить» его. На столах у
вас лежат …. Давайте заселим ими полянку. Если считаете, что, поработали отлично, и вам
все понравилось – возьмите. Приклеиваем … на полянку. Потрудились вы не зря, вам
спасибо от меня! Посмотрите на наш цветок.
Слайд 40. Спасибо всем за работу, за то, что вы есть.
Экологическую минутку в этот же день после окружающего мира можно перенести на
занятии кружка «Жизнетворчество» по теме: «Планета – наш общий дом. Охрана
богатств природы».
Продолжение работы по теме в курсе «Мое жизнетворчество»
«Планета – наш общий дом. Охрана богатств природы»
Цель: формирование экологической культуры учащихся
1. Побуждение детей к бережному отношению ко всему живому.
Прослушивание и анализ сказки «Мой друг – дерево» (страница 80, методических
рекомендаций)
2. Работа в тетради, задание 1, страница 18
- Кто живет на нашей планете?
- Как вы думаете, есть ли хозяин в этом доме?
- Кто он?
- Как чувствуют себя крошечные обитатели планеты Земля?
Слайд 41. Раскрась картинку и расскажи, кто ещё населяет нашу планету.
3. Творческая разминка. Игра «Волшебные слова».
Дети говорят волшебные слова, с помощью которых они могут превратиться в крошечных
существ.
- Чтобы вы чувствовали, став крошечными?
- О чём бы думали?
- Чего боялись?
4. Зарядка для глаз
Слайд 42. «Цветик - семицветик».
Слайд 44. «Аквариум».
Слайд 46. «Облака».
5. Работа в тетради, задание 1, страница 18
а) - Какие взаимоотношения должны быть между членами одной семьи?
- Можно ли эти принципы взаимоотношений применять по отношению к жителям Земли?
- Можем ли мы доверять растениям, животным, Земле?
- А они нам?
- Могут ли деревья разговаривать?
- Почему деревья болеют?
- Всегда ли люди справедливы по отношению к своим домашним питомцам? Почему?
б) Дети размышляют и выполняют задания № 2 – 3.
Задание № 2. Слайд 43.
Рассмотри на картинке самое ценное, что есть на Земле: человек, воздух, вода, растения,
животные, полезные ископаемые. Что забыли перечислить. Раскрась.
Задание № 3. Слайд 45.
- Нарисуй и расскажи, как ты будешь беречь эти ценности.
В задании № 3 следует обратить внимание на доступность предложенных детьми способов
сохранения природы.
Итог. Слайд. 47