Конспект урока "Здоровый образ жизни" 2 класс


ГБОУ СОШ п.г.т. Балашейка
Конспект урока по окружающему миру
на тему
«Здоровый образ жизни»
c использованием
здоровье сберегающей технологии
и кейс –метода.
Подготовила: М.А. Арянова
учитель начальных классов.
2014-2015 уч. год.
Тема урока: «Здоровый образ жизни»
Класс-2, урок окружающего мира
Время занятия- 2 учебных часа
УМК «Школа России», учебник «Окружающий мир» 2 часть, А.А. Плешаков.
Вид кейса- обучающий
Тип кейса-аналитический
Материалы и оборудование: мультимедийный проектор, доска, учительский ноутбук, 4
ученически ноутбука, 4 кейса для каждой группы, учебник 2 часть.
Задача занятия обобщить имеющиеся знания детей о здоровом образе жизни и его
составляющих, разработать комплекс мероприятий, позволяющий каждому учащемуся улучшить
качество жизни с точки зрения здоровья. На данном занятии рассматривается только 4
составляющие здорового образа жизни.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Приветствие учащихся.
- Мы будем на уроке думать? (Да)
- А может, будем спать? (Нет)
- Мы будем рассуждать? (Да)
- А в облаках летать? (Нет)
II. Постановка темы и целей урока.
- Посмотрите, что приготовил нам Муравейка –Вопросик.(слайд2)
- Что такое здоровый образ жизни? Что нужно выполнять, что бы сохранить здоровье?
(ответы детей)
Детям даётся понятие:
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ – это образ жизни человека, направленный на профилактику
болезней и укрепление здоровья. (Википедия)
- Вы уже догадались, какая сегодня тема урока?
- Цель нашего урока состоит в том, чтобы расшифровать каждое из этих понятий и
разработать комплекс правил, соблюдая которые каждый из вас может вырасти здоровым, сильным
человеком.
III. Работа по теме урока.
-Для решения проблемы я вам подготовила кейс следующего содержания:
1 часть-страницы учебника с соответствующими темами: (с 8- правильное питание,
с.9- режим дня, с. 10- чистота – залог здоровья)
2 часть-дополнительные статьи (работа с Интернетом).
-Каждая группа получает тему статьи и ссылку на нее, вы по этой ссылке находите и знакомитесь
со статьями.
3 часть- дополнительные статьи (работа с дополнительной литературой)
IV. Физ. минутка.
-Мы сейчас все дружно встанем,
-Отдохнём мы на привале.
-Вправо, влево повернись!
-Низко- низко наклонись!
-Лапки вверх, лапки вбок
-И на месте прыг да скок.
-А теперь бежим вприпрыжку.
-Молодцы, мои зайчишки!
V. Усвоение новых знаний и способов действий(продолжение).
Учащиеся продолжают работать по своим темам. Учитель осуществляет помощь, если она
необходима.
VI. Физ. минутка.
Спал цветок
(Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой
стрелке и против нее)
И вдруг проснулся,
(Поморгать глазами)
Больше спать не захотел,
(Руки поднять вверх (вдох). Посмотреть на руки)
Встрепенулся, потянулся,
(Руки согнуты в стороны (выдох)
Взвился вверх и полетел.
(Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево)
VII. Закрепление знаний и способов действий.
Организуется обсуждение вариантов решений подгрупп.
- 1 группа- «Режим дня» -должна обосновать необходимость соблюдения основных составляющих
режима для школьников.
- 2 группа- «Правильное питание» доказать необходимость сбалансированного питания.
- 3 группа- «Чистота – залог здоровья»- показать влияние соблюдения правил гигиены на ваше.
- 4 группа – «Забота о зрении»- расскажет о том, как важно суметь сохранить зрение.
VIII. Рефлексия учебной деятельности.
- Какая задача стояла перед нами?
- Удалось ли ее решить?
-Кто справился с задачей?
- Кто испытывал трудности?
IX. Итог урока.
- Что же такое «здоровый образ жизни»?
- Давайте посмотрим презентацию.
- Оценим работу вашей деятельности.
X. Д./з.
Объясняет содержание домашней работы.
РАБОТА С КЕЙСОМ: за несколько дней озвучивается тема следующего занятия «Здоровый образ
жизни», дети заранее знакомятся с предложенной информацией, причем, статьи учебника
достаточно просто повторить, т. к. учащиеся уже знакомы с ними, а вот содержание статей
необходимо подробно изучить. Третья часть кейса выдается непосредственно на уроке.
На вступительную беседу, описанную выше, отводится 3 минуты учебного времени.
Затем организуется работа в подгруппах:
1 группа- «Режим дня» -должна обосновать необходимость соблюдения основных составляющих
режима для школьников.
2 группа- «Правильное питание» - опираясь на фрагменты статьи и параграфа учебника, доказать
необходимость сбалансированного питания своим одноклассникам.
3 группа- «Чистота – залог здоровья»- на основе материала учебника и дополнительной статьи,
показать влияние соблюдения правил гигиены на наше здоровье и разработать инструкцию для
одноклассников о комплексе мер, позволяющих избежать тех или иных проблем со здоровьем.
4 группа – «Забота о зрении»- расскажет о том, как важно суметь сохранить зрение и представит
комплекс мероприятий, направленных на сохранение зрения.
Во время работы преподаватель консультирует учащихся, которые, в свою очередь,
объясняют непонятные моменты друг другу. Этот этап длится 20 минут.
Далее организуется обсуждение вариантов решений подгрупп, что занимает по времени 30
минут. Выступления обсуждаются пессимистами и оптимистами. По результатам выступления
каждой группы выставляются оценки по следующей таблице. Система оценки- 10-тибальная.
р
По итогам урока выполняется тест.
Полнота
информации
Мак. 5 баллов.
Слаженность
работы
группы.
Мак. 3 балла.
Построение
выступления.
Мак. 2 балла.
1-я группа
2-я группа
3-я группа
4-я группа