Технологическая карта урока "Животные живого уголка" 2 класс


Технологическая карта урока окружающего мира
во 2 классе Плешаков А.А. «Школа России»
Учитель: Стахнева Наталья Анатольевна
Тема: Животные живого уголка.
Тип урока: изучение нового материала.
Задачи:
-уточнять и расширять представления учащихся о животных живого уголка;
- формировать практические умения по уходу за животными живого уголка.
Планируемые результаты:
Предметные:
-рассказывать о животных живого уголка;
- рассказывать о роли содержания животных в живом уголке для человека;
Знать правила ухода за животными в живом уголке
Метапредметные:
- понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;
- определять животных живого уголка с помощью атласа – определителя;
-работать в группе: планировать и выполнять практическую работу по
уходу за животными;
- делать выводы, оценивать свои достижения на уроке
Личностные:
- иметь целостное представление об окружающем мире (представлять
многообразие животных)
-проявлять чувство ответственности за домашних питомцев;
- проявлять эстетические потребности.
Межпредметные связи: изобразительное искусство (домашние животные),
технология (домашние животные и птицы).
Ресурсы урока: учебник, с.1; рабочая тетрадь, ч. 1, тесты; электронное
приложение.
Ход урока
Содержание деятельности
учителя
Содержание деятельности
обучающихся
Мотивация познавательной деятельности
►Предлагаю загадки:
Весёлый Насмешник
В квартире живёт.
Весёлый Насмешник
Орехи грызёт.
Скажет словечко.
Скок на колечко.
Оттуда слов тираду!
Смеёшься до упаду
Что за чудо! Вот так чудо!
Сверху блюдо, снизу блюдо!
Ходит чудо по дороге,
-Попугай
-Черепаха
Голова торчит да ноги.
- Где живут эти животные?
- Какие чувства вы испытываете при
общении с домашними питомцами?
- У нас дома, в живом уголке.
-Эмоционально откликаются на
рассказы друг друга.
Актуализация необходимых знаний.
- Что вы знаете о жителях живого
уголка?
-Какие из них могут жить у нас
жома?
-Как за ними ухаживать?
►Помогаю определить учебную
задачу урока.
►Актуализируют знания о
домашних животных, о правилах
ухода за ними, отмечают недостаток
знаний.
►С помощью учителя определяют
учебную задачу урока, читают её в
учебнике.
Организация познавательной деятельности
►Сегодня некоторые ребята
пришли в школу со своими
питомцами, и сейчас они вас с ними
познакомят.
►Учащиеся выходят к доске,
показывают своих питомцев,
рассказывают о них и добавляют
энциклопедические сведения.
Губин Г. рассказывает о черепахе:
НАЗЕМНЫЕ
ЧЕРЕПАХИ распространены на всех
материках (кроме Антарктиды),
преимущественно в степях и
пустынях, и на многих островах.
У многих черепах под панцирь
прячутся голова, хвост и конечности.
Хорошо развиты зрение и обоняние,
слух слабый. Челюсти зубов не
имеют, покрыты роговыми
пластинками. Большинство черепах
ведет полуводный образ жизни. Яйца
откладывают на суше. В холода и
засуху могут впадать в зимнюю и
летнюю спячку. Черепахи
сухопутные и морские в основном
растительноядны, пресноводные —
обычно плотоядны (едят рыбу,
земноводных, беспозвоночных).
Могут месяцами обходиться без
пищи.
Шилова К. о канарейках:
КАНАРЕЙКА. В природе обычная
птица на Канарских островах,
Азорских островах и на острове
Физминутка:
Игровое упражнение «Кошечка»:
Как у нашей кошки
- Беленькие ножки,
- Мяконькие лапки,
- Ноготки - царапки.
Ступаем "ножками" - пальчиками
мягко, по-кошачьи.
- Поцарапаем немножко
- Не ребята мы, а кошки
Мадейра. В 15 веке завезена в Европу
и одомашнена. Выведено много
пород декоративных и красиво
поющих канареек.
Питается преимущественно мелкими
семенами, нежной зеленью и
сочными плодами инжира. Очень
любит купаться. Птицы стайками
слетают к воде, чтобы попить и
искупаться, при этом они сильно
смачивают оперение. Гнезда
устраивают на деревьях. В кладке 3-5
яиц. Насиживает самка. Самец же
весь гнездовой период обычно сидит
на концах ветвей и поет. Песня дикой
канарейки приятная, но беднее и
менее звучная, чем домашней. Дикие
формы, по сравнению с домашними,
не имеют такого разнообразия
окраски и пения.
Домашняя канарейка в нормальных
условиях поет почти круглый год, за
исключением периода линьки
(август). Самое лучшее пение бывает
весной, начиная с февраля — марта.
У канареек поет самец — кенарь.
Самки поют очень редко и с
большими дефектами, к тому же
недолго.
Дети выполняют соответствующие
движения.
Погребной И. о хомячках:
ХОМЯКИ. Из отряда грызунов;
включает около 390 видов, в том
числе южноафриканский хомяк,
золотистые хомячки, карликовые
хомячки, белоногие хомячки,
высокогорные хомяки,
южноамериканские полевые
хомячки, мохноногие хомячки,
соневидные хомяки, скорпионовые
хомячки, хомячки Томаса, гигантские
рисовые хомяки, хлопковые хомяки,
рыбоядные хомяки, хомячки,
шиншиллы, хомяк Пуны. Длина тела
5-50 см, хвост от едва заметного до
превышающего длину тела. Для
хомяков характерны голые защечные
мешки, у некоторых видов очень
объемистые. Эти грызуны
распространены в Южной и
Северной Америке (наибольшее
число видов), в умеренном поясе
Евразии, на Мадагаскаре и только
один вид в Южной Африке.
Сирийские хомячки – резвятся как
кошки и собаки, не кусаются, не
грызут мебель, им можно позволить
бегать по комнате. Ухаживать за
ними очень легко.
Екименко Д. о попугаях:
ПОПУГАИ. Живут главным образом
в тропиках. Длина от 9,5 см до 1 м. У
многих хорошая память и
способность к звукоподражанию.
Большие полушария головного мозга
у попугаев крупнее, чем у других
птиц, их даже называют приматами
среди птиц. Их природный язык
наиболее развит среди пернатых.
Попугаев люди держат в неволе с
глубокой древности. Первыми были,
вероятно, древние индийцы, в их
представлении каждый благородный
человек должен был научить
говорить хотя бы одного попугая.
Европейцы впервые познакомились с
попугаями в Индии во время походов
►Организую работу с текстом и
иллюстрациями на с. 80 учебника.
Организую работу (индивидуально)
в тетради, задание 1.
►Организую работу в парах с
заданиями на с. 81 учебника и
заданием 3 в рабочей тетради.
►Предлагаю учащимся
познакомиться с правилами ухода за
животными.
Организую работу в группах.
Задание: составить памятку по
уходу за:
1. Рыбками
2. Хомячками
3. Попугаями
4. Черепахами.
Александра Македонского. Птицы
быстро завоевали популярность в
Греции, а позднее и в Риме.
Эти птицы, к своему несчастью,
«вошли в моду», их чучелами
украшали высокие прически,
неразлучников, как символ верности,
непременно дарили возлюбленным и
т. д. Уже в 20 веке исчезли крупные и
особенно яркие виды.
►Знакомятся с информацией об
аквариумных рыбках,
рассматривают иллюстрации.
►Устанавливают соответствие
между названием и силуэтом рыбки;
выполняют взаимопроверку.
►Работают в парах: читают и
выполняют задания, осуществляют
самопроверку с помощью
«Страничек для самопроверки»;
ответы записывают в рабочей
тетради.
►Совместно с учителем
определяют цель групповой работы.
Планируют ход работы.
►Самостоятельная работа
►Представление результатов
работы группы.
Подведение итогов
►Работа в парах ( каждая пара
получает конверт, в нем животные
разных групп).
Ребята, вам нужно распределить
животных по группам.
- Кто оказался в группе с морской
свинкой?( аналогично)
Мышка, хомяк, морская свинка –
грызуны Попугай, канарейка –
птицы Петушок, сомик, меченосец –
►Предлагаю учащимся оценить свои
достижения на уроке с помощью
теста «Домашние питомцы»
Организую работу над вопросами для
самопроверки на с. 83 учебника
Помогаю определить домашнее
задание; задания 2, 5 в рабочей
тетради.
рыбы Черепаха, змея –
пресмыкающиеся Лягушка –
земноводное
Выполняют тест (с. 30-31), проводят
взаимопроверку.
Отвечают на вопросы, делают
выводы.
Определяют домашнее задание.
Воспитательный момент.
Если вы завели себе любимца, то
всегда должны помнить:
- Никогда и нигде не бросать друга.
- Не дарить другим людям. Животные
привыкают к своему хозяину.
- Они то же как и мы умеем
переживать.
- Они за доброе отношение к себе,
платят вам искренней любовью,
привязанностью.
- Всегда ли животному, который
живет у вас в живом уголке
комфортно, задумывались ли вы над
этим?