Конспект урока "Неклеточные формы жизни. Вирусы" 10 класс


государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
средняя общеобразовательная школа с. Каменный Брод муниципального района
Челно-Вершинский Самарской области
Конспект
открытого урока биологии в 10 классе
по теме «Неклеточные формы жизни. Вирусы»
(Школьное методическое объединение учителей естественнонаучного цикла)
Учитель:
Етриванова Евгения Викторовна
Дата проведения:
21.11.2014 год
2014 год
Технологическая карта урока биологии в 10 классе
Тип урока
Урок изучения нового материала
Цель урока
Формирование естественнонаучного мировоззрения и биологического мышления на основе осмысления роли неклеточных
форм жизни в системе органического мира.
Задачи урока
обучающие
развивающие
воспитательные
-развивать навыки
самостоятельной
работы с учебным
материалом с
использованием
информационных
технологий;
-познакомить
учащихся с историей
открытия вирусов;
-изучить строение и
классификацию
вирусов;
-познакомить с
особенностями
жизнедеятельности
вирусов их
значением;
-сформировать
знания о мерах
предупреждения
заболевания
СПИДом.
-развивать творческое
мышление,
коммуникативные
компетенции;
-формировать умение
учащихся работать с
учебником и
компьютерными
средствами;
развивать умение
сравнивать, анализировать,
делать выводы;
развивать навыки работы с
текстом, обобщать
полученную информацию;
вырабатывать собственное
отношение к изучаемому
материалу;
развивать логическое
мышление, интерес к
предмету биология;
развивать образное
мышление;
-формировать компетенции, касающиеся владения устным и
письменным общением;
-создать условия для формирования ответственного отношения к
своему здоровью, как к ценности;
-обеспечить условия формирования культуры здоровья для
профилактики вирусных заболеваний;
-создать условия для формирования навыков работы в группе;
-научить учащихся выражать своё собственное мнение по
определённому вопросу;
-воспитывать культуру общения учащихся.
уметь отстаивать свою
точку зрения.
вырабатывать собственное
отношение к изучаемому
материалу.
Планируемый
результат обучения
Предметные:-раскрывает сущность понятий «неклеточные формы жизни», «вирусы», "капсид", «бактериофаги»,
«внутриклеточный паразитизм»;
-объясняет особенности строения и жизнедеятельности вирусов, бактериофагов;
-характеризует роль вирусов как возбудителей болезней и как переносчиков генетической информации;
-обосновывает меры профилактики вирусных заболеваний;
Коммуникативные: умение работать в группе (планировать работу, распределять её между членами группы,
совместно оценивать результат работы, слушать собеседника и вести диалог); умение выражать свои мысли, владение
монологической и диалогической формой речи, построения логических рассуждений.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую
информацию.
Познавательные: объяснять главное отличие вирусов от других представителей органического мира, углубление знаний о
неклеточных форм жизни.
Личностные: формирование познавательного интереса к предмету изучения.
Мировоззренческа
я идея
«Вирусы - это плохие новости в упаковке из белка» П. Медавар.
Программное
содержание
Вирусы(1 час)
Вирусы - неклеточная форма жизни. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры
профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.
План изучения
нового материала
1.Открытие вирусов.
2.Строение вирусов.
3.Бактериофаги.
4.Размножение вирусов.
Основные понятия
Капсид, бактериофаг, внутриклеточные паразиты, неклеточные формы жизни.
Тип урока
Изучение нового материала
Форма урока
Урок - практическая работа
Технология
Развития критического мышления
Мизансцена урока
Традиционная
Межпредметные
связи
Медицина, музыка.
Вид используемых
на уроке средств
ИКТ
(универсальные,
ОЭР на CD-ROM,
ресурсы сети
Интернет)
мультимедийный проектор, интерактивная доска, документ камера, мультимедиа,
компьютерная презентация «Неклеточные формы жизни. Вирусы»
Ресурсы сети Интернет (сайты, посвященные неклеточным формам жизни)
ЦОРы (конвекционные, программированные, комбинированные)
CD диск «Биология »
Необходимое
аппаратное и
программное
обеспечение
(локальная сеть,
выход в Интернет,
мультимедийный
компьютер,
программные
средства)
выход в Интернет, локальная сеть, программное обеспечение SMART Notebook,
программы Microsoft Office (Power Point, Word);
Internet Explorer;
Образовательные
ресурсы Интернет
http://lomonosov-fund.ru/enc/ru/encyclopedia:0132:article# История вирусологии
http://muvrasil.ru/virusy/virusy-stroenie-i-razmnozhenie-virusov Строение вирусов
https://ru.wikipedia.org/wiki/ Бактериофаги
http://studopedia.ru/4_75406_vzaimodeystvie-virusa-s-kletkoy-reproduktsiya-razmnozhenie-virusov.html Размножение
вирусов.
Этапы урока
Формируемые
УУД
Деятельность учителя
Орг. момент
Регулятивные
УУД:
формирование
способности к
организации
Сегодня на уроке мы откроем новые тайны. Мы продолжим
учиться работать в парах, выслушивать мнение друга,
оценивать свою работу и работу своих товарищей.
- Как вы думаете, справимся ли мы с поставленными
задачами?
своей
деятельности
- Желаю вам успехов.
Целеполагание и
мотивация
Личностные
УУД:
осмысление
внутренней
позиции ученика
на уровне
положительного
отношения к
уроку.
Коммуникатив
ные
УУД:
оформление
своих мыслей
согласно
заданным
рамкам
обсуждения,
аргументация
своих суждений
I. Стадия
«ВЫЗОВ» 10 мин.
Личностные
УУД:вызвать
личностный
интерес к
данной теме,
определить
значимость темы
для каждого
ученика.
Познавательны
1.Аналитическая беседа: актуализация имеющихся
знаний, выделение базового понятия: что мы знаем о
вирусах?
Ребята, при подготовке к уроку у меня родились такие
строки:
Слайд №1
Итак, начнем, ребята, сегодняшний урок!
Все, что здесь услышите, окажется вам впрок.
Что такое вирусы и есть ли от них вред,
Сегодня на уроке найдете вы ответ.
Сегодня на уроке мы будем с вами говорить о вирусах.
е УУД:
осмысление
понятий
связанных с
данной темой,
работа с
информацией,
анализ, выбор.
Коммуникатив
ные УУД:
умение
выражать свои
мысли, владение
монологической
и диалогической
формой речи
Регулятивные
УУД:
планирование
своих действий в
соответствии с
поставленной
задачей
Слайд №2
Задание 1.
1. Задумывались ли вы над тем, что человечеству с самого
начала его существования угрожали серьезные враги.
Являлись они неожиданно, коварно, не бряцая оружием.
Враги разили без промаха и часто сеяли смерть. Их
жертвами стали миллионы людей.
2. Почему же до сих пор, несмотря на то, что медицина
достигла больших высот, эпидемии гриппа выводят из строя
миллионы людей, нет лекарств, против СПИДа?
Выявление имеющихся знаний у обучающихся.
2. Выполнение практической работы: составление
кластера.
Раздача графической заготовки кластера (одну на парту)
(Приложение 1)
А что мы не знаем о вирусах, неклеточных формах жизни?
ыявление области незнания, затруднения, формулировка
толстых и тонких вопросов)
Оформление их в таблице. Слайд №3
Тонкие вопросы
Толстые вопросы
Что такое вирусы?
Почему вирусы
относят к
неклеточным
формам жизни?
Где можно
обнаружить
вирусы?
Какое значение
играют вирусы в
природе и жизни
человека?
Какие бывают
вирусы?
Почему вирусы
проходят через
биологические
фильтры?
Какие заболевания
животных
вызывают вирусы?
Почему вирусу
СПИДа до сих пор
не создана вакцина?
Кто открыл
вирусы?
Почему человека и
животных
многократно
вакцинируют от
различных вирусных
заболеваний?
Ребята, подумайте, что бы Вы хотели еще узнать о
вирусах?? Запишите все предположения, используя приём
«Кластер».
II. Стадия
«ОСМЫСЛЕНИЕ»
20 мин.
Создание
проблемной
ситуации
Познавательны
е УУД:
получение
информации из
дополнительных
источников.
характеризует
роль вирусов как
возбудителей
болезней и как
переносчиков
генетической
информации;
обосновывает
меры
профилактики
вирусных
заболеваний;
Коммуникатив
ные УУД:
умение слушать
других и
Где и как мы можем узнать ответы на наши вопросы???
Выполнение практической работы: Чтение текста с
маркировкой
Для этого мы используем приём «ИНСЕРТ»
«v» уже знал « - думал иначе
«+» - новое «?» - не понял, есть вопросы
Я вам предлагаю работу в парах. Каждая пара работает в
своем информационном поле, изучает определённую
информацию на своих сайтах:
http://lomonosov-fund.ru/enc/ru/encyclopedia:0132:article#
История вирусологии
http://muvrasil.ru/virusy/virusy-stroenie-i-razmnozhenie-virusov
Строение вируса
https://ru.wikipedia.org/wiki/ Бактериофаги
Слайд №4
В ходе работы с информацией вы должны заполнить
таблицу. Отметить для себя знакомую информацию, новую