Конспект урока "Земля-кормилица" 4 класс


Конспект открытого урока по окружающему миру в 4 А
классе
Тема урока: «Земля - кормилица».
УМК «Школа России» под редакцией А.А.Плешакова
Дата проведения 28.11.2014
Учебная литература
1. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 4класса начальной школы в 2
частях – 5-е издание. – М.: Просвещение, 2006. – (Зеленый дом).
2. Плешаков А.А.От земли до неба. Атлас-определитель
Учитель нач. классов Захарченко М.В.
.
Цель урока : Познакомить учащихся с различными видами почв и их составом;
Задачи урока:
- сформировать у учащихся понятие «Что такое почва?»; учить различать виды
почв; знать, отчего зависит плодородие почвы;
- развивать познавательную активность учащихся, умение анализировать с
опорой на ранее изученный материал;
- Воспитывать бережное отношение к природе, формировать умение
пользоваться атласом, энциклопедией и Интернетом.
Ход урока:
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
1
2
3
1.Организация класса.
- В названии темы урока «…-
кормилица» потерялось слово,
найдите его, разгадав мою загадку.
Меня бьют, колотят,
ворочают, режут,
А я всё терплю и добром плачу.
(Земля)
Доброе пожелание
учителя.
Мобилизация
внимания на
плодотворную работу.
Включение
в учебную
деятельность на
личностно-значимом
уровне.
2. Актуализация знаний и
мотивация к деятельности.
Повторение изученного
материала.
- Сегодня нам предстоит выяснить,
почему землю называют
«кормилицей». Вспомните, как
называется верхний слой земли.
ерхний слой земли называется
почвой)
(слайд № 1)
Коммуникативное
взаимодействие,
беседа.
3. Работа над новой темой
Направляющая и
Развитие умения
Практическая работа (опыт№1)
- Возьмем стакан с землёй и опустим
туда кусочек почвы. Что вы видите?
- О чём это говорит?
контролирующая
деятельность учителя
опытным путем
делать вывод.
Предполагаемые
ответы детей:
- Из почвы идут
пузырьки.
- В почве есть
воздух.
Практическая работа (опыт№2)
- Возьмем бумажную салфетку,
положим на неё немного почвы и
сильно сожмём. Стряхнём почву в
лоток.
- Что осталось на салфетке?
Направляющая и
контролирующая
деятельность учителя
Развитие умения
опытным путем
делать вывод.
Предполагаемые
ответы детей:
- Влажное пятно,
значит, в почве есть
вода
Подведение итога
(слайды № 2,3,4)
Практическая работа (опыт№3)
- Сейчас посмотрим, что произошло
в стакане, куда мы бросили кусочек
почвы
- Что вы видите на дне стакана?
- Какой делаем вывод?
Направляющая и
контролирующая
деятельность учителя
Развитие умения
опытным путем
делать вывод.
Предполагаемые
ответы детей:
- Вода в стакане
стала мутной.
- На самом дне видны
песчинки, а сверху –
глина
-В состав почвы
входит песок и глина
Подведение итога
(слайды № 5,6,7)
Практическая работа (опыт№4)
- натрем немного почвы. Что вы
видите?
- Почему это происходит?
Это горит перегной, который
образовался из остатков растений и
животных. Его называют гумус.
Направляющая и
контролирующая
деятельность учителя
Развитие умения
опытным путем
делать вывод.
Предполагаемые
ответы детей:
- Над почвой
появился дым, и
чувствуется
неприятный запах.
- Это горят
остатки травы,
старые листья и
остатки насекомых.
Затем подводим итоги.
(слайд № 8,9)
Мы познакомились с типами почв, их
свойствами, но не ответили на
вопрос «Почему землю называют
кормилицей?»
(слайд № 10)
Расскажу вам сказку о волшебной
кладовой. Положишь в неё горстку
зерна – получишь взамен сто
горстей. Спрячешь картофелину –
вытащишь много. Она у нас под
ногами. И зовётся она – земля. Да,
только она тогда добра и щедра,
когда люди к ней добры, и, когда
они умело землю обрабатываю:
пашут, удобряют, поливают.
(слайд № 11)
И правильно. Как это так: всё у
земли брать, а взамен ничего не
давать? Да тут мигом опустеет
любая кладовая. Так и с волшебной
кладовой. Издавна кормит людей
земля-матушка. Но не всегда люди
догадывались, какое богатство она в
себе таит. Во времена, когда люди
ещё не умели пахать и сеять, они
брали только то, что земля для них
сама припасла: ягоды, корешки,
сочные стебельки. Потом люди
смекнули, что можно сажать
собранные зерна около жилья. Так
Коммуникативное
взаимодействие,
беседа.
появились первые поля ячменя,
пшеницы, ржи.
(слайд № 12)
Вот так и стала земля доброй и
щедрой, даря людям богатые
урожаи.
(слайды № 13,14,15,16)
Сделаем вывод
- Что называют волшебной
кладовой?
- Почему?
- Что издавна делает земля-
матушка?
- А кого кроме людей кормит земля-
матушка?
Направляющая и
контролирующая
деятельность учителя
Развитие умения
делать вывод.
Предполагаемые
ответы детей:
- землю
- Посеешь горсточку
зёрен, а соберёшь
сто горстей.
-кормит людей: на
ней растут
растения, которые
человек
употребляет в пищу.
- насекомых, птиц,
зверей, поэтому мы
называем её
кормилицей.
4.Физкультминутка
Здоровьесберегающая
деятельность на
уроке.
5. Продолжение новой темы.
Работа с учебником (стр.173-174)
Вывод.
-Что необходимо делать для защиты
почвы?
Направляющая и
контролирующая
деятельность учителя
Развитие умения
делать вывод.
Предполагаемые
ответы детей:
-Высаживание
полезащитной
лесной полосы,
снегозадержание,
распахивание почвы,
умеренное
применение
удобрений.
6. Закрепление изученного
материала.
- Что называют почвой?
Развитие умения
делать вывод.
Предполагаемые
ответы детей:
- Почва – верхний
рыхлый,
плодородный слой
земли.
7. Закрепление.
Тест, кроссворд
(Слайды № 17,18)
Самооценка, анализ
и самоконтроль
8. Итог урока
9.Домашнее задание
Стр.171-174
10. Рефлексия деятельности
(итог урока)
-Что нового узнали?
-Что больше всего понравилось и
запомнилось на уроке?
-С каким настроением уходим с
урока?