Технологическая карта урока "Наши подземные богатства" 4 класс


Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»
Технологическая карта урока окружающего мира
«Наши подземные богатства»
Выполнили студенты 3 «а»:
Востриков К., Туганова А.,
Потапова.Е., Мальцева.А.
Методист: Семенова Алена Васильевна
2014
«Школа России». Окружающий мир.
Тема. Наши подземные богатства
Класс: 4
Вид: практическая работа
Тип урока: формирование и применение умений
Цель урока: ознакомление с полезными богатствами, их разнообразием, свойствами, значением для людей, обобщить и активизация уже
имеющихся знаний.
Задачи:
1. Личностные: воспитание интереса к окружающему миру, любознательности, учение экономно использовать богатства нашей Родины.
2. Метапредметные: создание условий для формирования умения работать в группах, научение определять и самостоятельно
формулировать основные особенности подземных богатств на основе наблюдения; создание благоприятных условий для развития
совместного поиска ответа на поставленные вопросы и задачи, формирование умения правильно называть, анализировать и охранять
природные богатства.
3. Предметные: ознакомление с природными богатствами, их разнообразием, свойствами, значением для людей, обобщение и
активизирование уже имеющихся знаний.
Оборудование: Инструктивная карточка, Природный материал (камни)
Ход урока
Этапы
урока
Время
Содержание
Формирование
УУД
Методы и
приемы
действия учителя
действия учеников
I.
Органи
зацион
ный
этап
1 мин
Мы снова вместе – вы и я
Начинаем наш урок – он для вас
Мы будем вместе грызть
Гранит науки, в добрый час.
Оцените свой настрой, покажите его карточкой
настроения.
Желаю сохранить радостное настроение на
протяжении всего урока. Желаю открытия
новых знаний и отличных отметок.
Коммуникативные
УУД - Умение
общаться, строить
коммуникации
II.
Актуал
изация
знаний
5 мин
-Что такое водоемы?
-На какие две группы можно разделить
водоемы, о которых мы говорили на прошлом
-Водоемы – это хранилища воды,
которая необходима всему живому. А
для растений и животных, которые там
живут еще и единственный дом.
-Реки и озера.
Коммуникативные
УУД – умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
Беседа
Диктант
уроке?
-Цифровой диктант. I вариант выписывает
номера с названием рек, II вариант с названием
озер.
Обь, Каспийское, Лена, Амур, Виктория,
Енисей, Волга, Байкал, Гурон, Днепр, Чад
- Можно ли назвать водоемы богатством земли?
- Обоснуйте свое мнение.
- I в. 1, 3, 4, 6, 7, 10
II в. 2, 5, 8, 9, 11
- Да.
-Они украшают землю, радуют
красотой. Люди здесь отдыхают,
купаются, загорают, по воде
путешествуют, перевозят грузы. Из
водоемов берут воду, без которой не
обойтись в быту и на производстве
III.
Пробле
мная
ситуац
ия
2 мин
- Что относится еще к природным богатствам?
- Сегодня на урок я принесла товары, которые
можно приобрести в магазине, те которые
необходимы в быту. Вот они: ножницы,
глиняная свистулька, набор школьных мелков,
мыло, торфяной горшочек, плакат с
изображением Медного всадника, кирпич,
таблетки активированного угля, стакан,
игрушечная газовая плита. Что объединяет эти
товары?
- Из чего они сделаны?
- Попробуйте сформулировать точнее.
- Почему они так называются?
- Воздух, почва, растения, животные,
полезные ископаемые
- Они созданы человеком и необходимы
людям.
- Трудно ответить, хотя можно
предположить, что они сделаны из того,
что дала природа.
- Из полезных ископаемых.
- Их добывают глубоко под землей.
Коммуникативные
УУД – умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации;
формирование
умения строить
фразы, отвечать на
поставленный
вопрос
Беседа
Продуктивный
метод - Метод
проблемного
изложения
IV.
Постан
овка
цели
мин
- Итак, какая у нас тема сегодняшнего урока?
-Точнее, вспомните, пожалуйста, где они
добываются?
- Полезные ископаемые, такую тему мы
изучали в 3 классе
- Они добываются глубоко под землей,
являются нашим богатство, поэтому
можно предположить, что тема урока:
«Наши подземные богатства».
V.
Откры
тие
новых
знаний
15 мин
- Что такое полезные ископаемые?
- Ископаемые, объясните смысл этого слова.
- Из курса природоведения 3 класса. Какие
полезные ископаемые вам известны?
В природе очень много подземных богатств,
польза от их добычи и переработки огромна,
поэтому человечество не может жить без
использования полезных ископаемых.
Практическая работа (карточки с названием
полезных ископаемых).
Проведем практическую работу. Будем работать
в группах, каждая группа будет исследовать
образец полезного ископаемого, устанавливать
его свойства, используя образец.
Инструктивная карточка.
Цель: получение знаний о природных
ископаемых через анализ их основных свойств
Задача: формирование и умение работать по
плану.
Результат: иметь представление о свойствах
различных ископаемых.
Пошаговая инструкция:
1. Рассмотрите представленные перед вами
полезные ископаемые.
- Это горные породы и минералы,
которые человек использует в
хозяйстве.
- Их выкапывают, добывают из земли.
- Гранит, железная руда, известняк,
песок, глина, торф, природный газ.
Работают в группах – выполняют
практическую работу.
Личностные УУД –
действие
смыслообразования
(интерес) ;
формирование
личного,
эмоционального
отношения к себе и
окружающему
миру
Коммуникативные
УУД – умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации;
формирование
умения строить
фразы, отвечать на
поставленный
вопрос
Беседа
Рассказ
Практическая
работа
2. Заполните таблицу
А) Какое вещество на ощупь? Твердое или
мягкое?
Б) Данное вещество прочное или легкое
ломается и крошится?
В) Какого цвета данное ископаемое?
Г) Имеет ли данное вещество резкий запах?
Проделайте все подэтапы 2 пункта с каждым
полезным ископаемым.
4. Прочитай параграф 12 или используя свои
знания, и заполни в таблице использование
данного ископаемого.
5. Составь вывод, с помощью следующих
вопросов: «что является самым твёрдым
ископаемым?», « какое ископаемое является
самым прочным?», «какие трудности возникли у
вас при выполнении практической работы?»,
«что ты узнал, благодаря практической
работе?».
Назва
ние
Основные свойства
Ис
по
льз
ова
ни
е
Тве
рды
й -
мягк
ий
Проч
ный –
не
прочн
ый
Цв
ет
За
па
х
1.
Грани
т
2.
Извес
тняк
3.
Глина
4.
Каме
нный
уголь
5.
Желез
ная
руда
Гранит горная порода, состоящая из зерен
нескольких минералов. «Зерно» по латыни
гранум. От этого слова появилось название –
гранит.
Каменный уголь образовали растения,
которые жили на Земле много миллионов лет
назад. Земля выглядела тогда совсем не так. На
ней не было ни птиц, ни зверей, ни людей. Да и
растения были другими. Это были гигантские
папоротники-деревья с толстыми стволами –
колоннами. Вот эти деревья и превратились в
каменный уголь. Это удивительная весточка из
бесконечно далекого прошлого.
А где мы можем увидеть папоротники?
Известняк образовался из остатков морских
организмов, он сложен из кальция. Известняк
использует в строительстве. Мрамор и мел – его
разновидности.
Железная руда. Слово произошло от слова
«джальза». На поверхности земли люди
находили железные метеориты и делали из них
орудия для труда и охоты, украшения. Первым
орудием труда был камень. Но как-то камень
упал в костер и расплавился. Так было
положено начало металлургии – производству
металлов.
Нефть жидкое полезное ископаемое.
Ученые разных стран спорят о том, как она
появилась. Одно очевидно она образовалась из
остатков каких-то живых организмов.
- В ботаническом саду Санкт-
Петербурга. (или другие варианты)
Физминутка
1 мин
VI.
Приме
нение
новых
13 мин
Работаем со статьей стр. 168 «Охрана
подземный богатств»
- Почему необходимо очень экономно
использовать подземные богатства?
Коммуникативные
УУД – умение с
достаточной
полнотой и
Упражнение
Работа в
знаний
- Прочитаем статью. Сформулируйте и задайте
одноклассникам вопросы по тексту статьи.
- Какая главная мысль статьи?
-Вы хорошо поработали. Узнали много нового,
обобщили изученные знания. Надеюсь, что вы
легко справитесь с заданием.
Каждый ряд – отдельная команда,
называется игра «Вопрос из конверта».
(Берут из конверта вопросы, обсуждают,
выбирают правильный, озвучивают ответы)
1 конверт (1 команда)
1 задание:
Что такое полезное ископаемое?
1) Все, что люди добывают из под земли.
2) Все полезные для человека минералы и
горные породы.
3) Минералы и горные породы, которые
люди добывают из-под земли и используют их
2 задание:
О чем идет речь в тексте?
Это полезные ископаемые. Узнать
нетрудно: в нем хорошо заметны остатки
растений, из которых он образовался. Основное
растение его образующее – мох – сфагнум.
Кроме него в залежах этого полезного
ископаемого попадают и дугие растения Это
горючее полезное ископаемое
3 задание:
Назовите горючие полезные ископаемые:
А гранит
Б нефть
Это такие богатства, которые нельзя
восстановить.
Как мы (школьники) можем помогать
взрослым в охране полезных
ископаемых?
Собирать металлолом, следить,
чтобы попусту не горел газ а плите,
зимой не оставлять открытой дверь в
подъезд, беречь тепло.
Подземное богатство земли бесценно,
поэтому необходимо использовать их
очень экономично и бережно.
Выполняют работу в группах
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации;
формирование
умения строить
фразы, отвечать на
поставленный
вопрос
Регулятивные УУД –
планирование;
прогнозирование
Личностные УУД-
формирование
желания выполнять
учебные действия;
использование
фантазии,
воображения при
выполнении
учебных действий
Познавательные
УУД – выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий
группах
Работа с
учебником
В газ
Г каменный уголь
1) АБГ
2) АВГ (правильный ответ)
3) АБГ
4) БВГ
2 конверт (2 команда)
1 задание:
Укажите рудное полезное ископаемое:
1) природный газ
2) торф
3) железная руда (правильный ответ)
4) нефть
2 задание:
Какое полезное ископаемое используют при
производстве кирпичей?
1) глина (правильный ответ)
2) известняк
3) торф
4) мрамор
3 задание:
Человек из глины научился делать посуду.
Посуда это часть природы или изделие?
3 конверт
1 задание: Какое полезное ископаемое
используется при производстве стекла?
1) глина
2) песок
3) известняк
4) торф
2 задание:
Укажите общее свойство для каменного
угля, нефти, природного газа:
1) твердость
2) цвет
3) текучесть
4) горючесть
3 задание:
О чем идет речь?
Бывает в природе серого, розового,
красного цвета. Его часто можно увидеть в
городах: и облицованы стены некоторых
зданий, из него построены набережные рек,
изготовлены постаменты для памятников. Это
горная порода, состоящая из таких минералов,
как полевой шпат, кварц и слюда
Итог по игре:
Вы хорошо справились с заданием.
Работали активно и быстро. Я проверю ваши
работы и сообщу о результатах на следующем
уроке.
VII.
Итог
урока.
Рефлек
сия.
1 мин
- Покажите на карточках, какое у вас настроение
на конец урока.
- Понравился ли вам урок?
- Чем?
- ученики показывают
-Очень понравился
-Мы работали дружно, коллективом,
узнали много интересного
Регулятивные УУД –
оценка
Познавательные
УУД – способность
и умение учащихся
производить
простые логические
действия - анализ
Беседа
Самоконтроль
VIII.
Домаш
нее
задани
е.
1 мин
Дома:
1) проверьте знания, полученные на уроке,
ответив на вопросы учебника на стр. 169
2) выполните задание в тетради на стр. 52
3) У нас на столе осталась игрушечная
газовая плита. Какое полезное ископаемое
используют, чтобы она функционировала?
Сделайте сообщение об этом природном
ископаемом.
Урок окончен.
Записывают.
- Природный газ.