Конспект урока "Почва и её состав" 4 класс


Урок-исследование по теме: «Почва и ее состав».
Цели:
формировать у учащихся понятие “почва”;
ознакомить с составом почвы, ее свойствами, значением почвы для жизни
растений и мелких животных;
продолжать учить детей выделять существенные признаки предметов (почвы и
полезных ископаемых), делать выводы, обобщения, сопоставления на основе
наблюдений, развивать исследовательский подход к изучению природных
объектов; воспитывать заботливое отношение к природе
Оборудование:
коллекции полезных ископаемых,
образцы почвы,
прозрачные стаканы с водой,
палочки,
стекло (лабораторное),
колба,
спиртовка,
штатив,
держатель,
промокательная бумага
Изучение нового материала
Учитель: Попав на остров, мы не сможем обойтись без пищи. Нам придется самим
добывать ее. Интересно прорастут ли наши зерна в той почве? В бутылке было немного
почвы с острова. И мы сможем прямо сейчас ее исследовать. Итак, мы превращаемся в
исследователей.
И поможет нам ответить на вопросы новая тема – “Почва и ее состав”.
Учитель: Что мы называем почвой?
Дети: Почва – это верхний слой земли, на котором растут растения.
Учитель: Посмотрите, как выглядит почва на срезе.
Дети рассматривают схему разрез верхних слоев земли
Практическая работа. Состав почвы.
Учитель: Сейчас мы узнаем, из чего состоит почва.
Опыт № 1
Учитель: Возьмите стакан с водой и бросьте туда комочек почвы. Что вы увидели?
Дети: Из почвы выходят пузырьки воздуха.
Учитель: Какой вывод можно сделать?
Дети: В почве есть воздух.
Учитель: Размешайте почву палочкой и отставьте стакан в сторону.
(Дети делают запись в рабочих тетрадях)
Опыт № 2
Учитель: Посмотрите на лабораторный столик, я нагреваю немного почвы. Над почвой
устанавливаю стекло. Стекло стало влажным. Что доказывает этот опыт?
Дети: В почве есть вода.
Опыт № 3
Учитель: Будем продолжать нагревать почву. Что вы видите и чувствуете?
Дети: Над почвой появился дым. В классе распространяется неприятный запах.
Учитель: Это сгорает перегной, который образовался из остатков растений и животных.
Именно перегной придает почве темный цвет. Какой вывод мы с вами должны сделать?
Дети: В почве есть мелкие корешки, стебельки, остатки листьев, остатки
насекомых, червей, из этого получается перегной.
Опыт № 4
Учитель: Возьмите стаканы с водой и почвой. Что вы видите?
Дети: На поверхности воды плавают останки насекомых, листьев. На дне стакана муть.
Учитель: Рассмотрите внимательно эту муть на дне стакана. Что вы видите?
Дети: Песок поверх, которого осела глина.
Учитель: Какой вывод можно сделать?
Дети: В почве есть песок и глина.
Опыт № 5
Учитель: Я беру несколько капель воды из стакана, в котором долго находилась почва.
Помещаю их на стекло и подержу над огнем. Вода быстро испарилась, а на стекле
остались белые кристаллики. Как вы думаете, что это?
Дети: Это похоже на соль.
(Дети рассматривают налет на стекле)
Учитель: Правильно. Это соли. А для чего нужны соли в почве?
Дети: Соли – это вещества, необходимые для роста и развития растения.
Учитель: Верно. Образуются они из перегноя под действием микробов, которые живут в
почве.
Какие выводы можно сделать?
Дети: В почве есть соли, которые могут растворяться в воде.
Учитель: Пользуясь тетрадями, перечислите, из чего состоит почва.
Дети: Почва состоит из воздуха, воды, перегноя, песка, глины и минеральных солей.
5.Закрепление материала
1. Игра “Хлопки”.
Учитель: А сейчас проверим, хорошо ли вы запомнили, что входит в состав почвы.
Песок, глина, стекло, вода, воздух, бумага, целлофановые пакеты, перегной.
(Дети не хлопают в ладоши, когда учитель называет стекло, бумагу, целлофановые
пакеты)
Учитель: (Экологический момент): Стекло, бумага, целлофановые пакеты – не входят в
состав почвы, а только наносят вред, засоряя ее. Бумага полностью разлагается в течение
100 лет. Стекло не разлагается вовсе, от него может возникнуть пожар.
Учитель: Прорастут ли наши зерна в почве с острова?
Дети: Да, в ней содержится всё необходимое для развития растения.
Учитель: Какое главное свойство почвы?
Дети: Плодородие – главное свойство почвы.
2. Работа с учебником
Учитель: откройте страницу 20 учебника. Найдите в тексте то, о чем мы еще не говорили
на уроке.
Дети: В тексте мы узнали, что в почве обитают мелкие животные.
Учитель: Что вы знаете об этих животных?
Дети: Кроты приносят пользу, уничтожая личинки вредных насекомых. Но они наносят и
вред, когда прокладывают свои подземные ходы недалеко от поверхности и
выбрасывают молодые ростки растений.
Дети: Дождевые черви – ночные животные. По ночам они выползают из земли в поисках
пищи, а днём уползают в землю. Черви рыхлят почву. Через ходы в почве, которые
делают черви, воздух и вода поступают к корням растений. Черви, пропуская землю
через свой кишечник, удобряют её.
Общий вывод: все мелкие животные роют ходы, куда легко проникают вода и воздух,
перемешивают почву, измельчают остатки растений. Так они повышают плодородие
почвы.
6. Итог урока
Учитель: Что нового узнали на уроке?
Почему землю называют кормилицей?
Всякий ли слой земли можно назвать почвой?
Учитель: Молодцы, ребята. Очень хорошо работали на уроке. Но, наверняка, этих знаний
недостаточно, чтобы спокойно и уверенно отправиться в опасное путешествие. На
следующем уроке мы узнаем, как образуется почва, причины, по которым она
разрушается, почему пропали полезные ископаемые на острове. А также продолжим
готовиться к увлекательному путешествию на остров Чиа–Хоа. Нам еще много
предстоит узнать, чтобы мы смогли помочь жителям, попавшим в беду.
7. Домашнее задание
Учитель: Ребята, чтобы проверить как вы усвоили новую тему, дома вам нужно будет
разгадать кроссворд.
Кроссворд
Вопросы:
1.Слой земли, на котором растут растения.
2.Одна из основных частей почвы.
3.Вещество, повышающее плодородие почвы.
4.Основное свойство почвы.
Ответы:
Почва
Песок
Перегной
Плодородие