Конспект урока "Природные зоны России. Зона лесов" 4 класс


Авторская работа по теме: «Конспект урока с использованием кейс метода»
учителя начальных классов МБОУ «Теренсайская СОШ имени И.Ф. Павлова»
Кукановой Улжан Калейжановны
Аннотация
Урок окружающего мира в 4 классе по теме «Природные зоны России. Зона лесов»
подготовлен с применением кейс - технологии. Кейс - метод - это разновидность
интерактивных методов обучения создаёт на уроке благоприятную среду для отработки
практических умений, необходимых школьникам для грамотной работы с различного рода
информацией; позволяет активизировать теоретические знания и практический опыт
обучаемых, их способность высказывать свои мысли, идеи, предложения, умение
выслушивать альтернативную точку зрения и аргументированно высказать свою.
Использование этого метода помогает увидеть неоднозначность решения проблем в
реальной жизни и развивает важные для дальнейшей жизни качества, такие как: умение
правильно представить своё мнение и выслушать мнение другого, коммуникабельность,
социальная активность. Класс разбивается на группы, каждая группа работает над своим
кейсом (набором материалов) и выполняет предложенные задания. Впоследствии каждая
группа отчитывается о проделанной работе. Роль учителя: помочь детям в поиске
источников информации, быть самому источником информации, поощрять активность
учащихся на уроке.
Методы, используемые на уроке: разбор деловой корреспонденции, проигрывание ролей,
групповая дискуссия, ситуативные упражнения.
Вид кейс-метода: информационный.
Тема урока «Природные зоны России. Зона лесов".
Цель урока: сформировать у учащихся представление о природной зоне лесов.
Задачи урока: познакомить с лесной зоной, её географическим положением и
климатическими условиями; узнать особенности растительного и животного мира зоны
лесов, хозяйственной деятельности населения.
Планируемые результаты:
Личностные УУД: развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла
учения, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, заинтересованность
в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
выполнению заданий; умение принимать самостоятельные решения, выдвигать идеи и
отстаивать свои суждения; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками,
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Метапредметные УУД
Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке;
планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы остальных
учеников, исходя из имеющихся критериев.
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, сотрудничать в совместном решении
задачи; формулировать собственное мнение и позицию; высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновывать, приводя аргументы; учиться с уважением относиться к позиции
другого, уметь договариваться.
Познавательные УУД: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники
информации; добывать новые знания, извлекая информацию, представленную в разных
формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать факты и явления, делать выводы на основе
обобщения знаний; достаточно полно и доказательно строить устное высказывание.
Предметные УУД: получить представление о лесной зоне; познакомиться с ее
географическим положением и климатическими условиями; узнать особенности
растительного и животного мира зоны лесов, хозяйственной деятельности населения.
Оборудование: карта природных зон, иллюстрации с изображением арктической зоны,
тундры, кейсы с материалами и заданиями, гербарий растений леса, атласы-определители
«От земли до неба».
Ход урока
1. Организационный момент. (Слайд 2)
Мы сегодня снова будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок наш пошёл каждому впрок,
Активно включайся в работу дружок!
- Возьмитесь за руки, улыбнитесь, ощутите поддержку друг друга и пожелайте себе и
другим хорошей плодотворной работы.
2. Актуализация знаний.
- Сегодня мы продолжаем путешествие по родному краю. У нас определён чёткий маршрут,
мы с вами путешествуем, изучая природные зоны России. В ходе наших исследований мы с
вами познакомились с двумя зонами России. Назовите зоны в порядке, их изучения. (Зона
арктических пустынь, тундра.) (Слайд 3)
- Как вы думаете, почему изучение природных зон начинается с самой северной зоны- зоны
Арктики? (Возможность проследить взаимосвязь живой природы от положения солнца,
сравнивая с более южными зонами.)
- Вспомните, какую составили схему влияния? (Солнце - климат - почва - растения
животные)
- Узнайте по описанию изученные зоны и соотнесите с соответствующими фото. (Слайд 4)
1. Зима в этой природной зоне длится около полугода. Уже в октябре морозы достигают -40
градусов С. Лето короткое. Ветер пахнет цветами. Над цветами басом гудят шмели, а
над головою воют тучи комаров. Можно увидеть и лес - высотой по колено? Деревья в
нем толщиной с карандаш стелятся по земле Оленеводство, охота, рыболовство, добыча
полезных ископаемых - занятия населения.
2. Летом - полярный день. Лето очень короткое. Вся природа преображается, прилетают
тысячи птиц. Селятся они на скалах, свободных ото льда. Гомон стоит невообразимый.
Кроме птиц на лето приплывают огромное количество ластоногих: сивучи, морские львы,
моржи, котики. Человек в таких условиях очень ограничен в хозяйственной деятельности
- рыбная ловля, охота на морского зверя.
3. Создание проблемной ситуации.
- Послушайте ещё одно описание. лайд 5)
3. - Зима здесь суровая, с морозами до – 40 градусов С и ниже, но лето теплее и
продолжительнее, чем в тундре. Здесь могут вырастать не только кустарники и травы, но
и большие деревья с глубокой и мощной корневой системой.
Занятия населения: охота, лесозаготовка, изготовление товаров на фабриках и заводах.
- Как вы думаете, можно ли отнести это описание к одной из изученных зон?
- А есть ли общее? (с тундрой)
- Следует вывод, что с этой зоной мы не знакомы, и нам сегодня предстоит познакомиться.
(Слайд 6)
5. Постановка цели урока.
- Как вы думаете, а что нам сегодня предстоит выяснить? ( Климат, почвы, растительный и
животный мир, экологические проблемы лесной зоны) (Слайд 7)
6. Работа над новой темой по группам с использованием кейсов.
Работа по группам. Материал самостоятельно изучается и обсуждается в группах. Если
возникают вопросы, учитель консультирует.
А сейчас наши географы, ботаники, зоологи и экологи получат кейсы с материалами и
вопросами и приступят к изучению новой природной зоны.
Кейс № 1 для географов (Слайд 8)
- Ваша задача, работая в группе выяснить: