Конспект урока "Степи и человек" 4 класс


1
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Свердловской области
«Свердловский областной педагогический колледж»
кафедра начального образования
Конспект урока по окружающему миру на тему:
«Степи и человек»
УМК - 2100
4 класс
Выполнила: Макеева Ю.В.
Педагог ___________ Лебедева Е.С.
Методист ___________ Вольхина Н.Б.
Педагог – психолог _________ Еремееева Л.И.
Екатеринбург 2014
2
Тема: «Степи и человек»
Перспективная цель: создание организационных и содержательных условий для формирования представлений о природных зонах.
Актуальная цель: создание условий для формирования представлений учащихся о зоне степей в процессе смены видов учебной
деятельности.
Задачи:
1. Создать условия для усвоения учащимися знаний о географическом положении зоны степей, особенностях природы, растительного и
животного мира степи, её экологических проблемах.
2. Содействовать развитию познавательной активности учащихся, связной речи, логического мышления, внимания.
3. Создать условия для воспитания бережного отношения к природе.
Планируемые результаты:
Личностные: проявляют интерес к предмету и осознают трудности в решении заданий по данной теме, формирование мотивации к учению.
Предметные: владеют понятиями: степи, растениеводство, животноводство, чернозёмные почвы, заповедники.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: определять цель и план выполнения заданий на уроке. Учатся работать по плану. Осознают, принимают, сохраняют и учатся
решать проблемный вопрос: «Почему необходимо оберегать сохранившиеся участки степей и создавать заповедники?»
Познавательные: анализируют, делают вывод по поставленной проблеме, учатся осуществлять самоконтроль, проявление активности на
уроке.
Коммуникативные: учатся работать в режиме диалога, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
Оборудование: презентация, учебник, рабочая тетрадь.
Тип урока: УСНЗ
Вид урока: проблемно-диалогический.
Принципы: наглядности, психологической комфортности, доступности.
Методы: объяснительно- иллюстративный (ОИ), частично-поисковый (ЧП).
Приемы: психологической комфортности, доступности, наглядности
3
Этапы урока
Задачи
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Планируемые результаты
(личностные,предметные,
метапредметные)
Организационно -
мотивационный
Задача: подготовка
учащихся к работе
на уроке
Создание положительной
мотивации на уроке.
Сегодня мы с вами на уроке
поговорим об основных занятиях
людей в степной зоне. Я надеюсь,
из сегодняшнего урока вы узнаете
много новой и полезной для вас
информации.
Доброжелательный настрой на
урок
Подготовка к уроку.
Приветствие учителя.
Коммуникативные УУД:
учатся слушать и понимать
учителя;
Регулятивные УУД :
Создание условий для
положительного настроя на
урок, включение в
деятельность.
Актуализация
знаний.
Планирование
деятельности.
Задача: выявление
пробелов в знаниях
и способах
деятельности
учащихся,
определение причин
их возникновения.
- Ребята, перед тем как начать
изучать новую тему, я бы хотела
посмотреть и послушать, как вы
усвоили предыдущий материал.
Ответьте мне на несколько
вопросов:
Какие животные встречаются в
степях?
Какие из них занесены в красную
книгу?
Что нам нужно для того, чтобы
Отвечают на поставленные мною
вопросы.
Рассуждают, анализируют, делают
вывод по прошлому материалу.
Познавательные УУД:
умеют на основе анализа
делать выводы.
Коммуникативные УУД:
умеют слушать и понимать
учителя.
Регулятивные УУД:
Осознают и принимают
проблемный вопрос: « Чем
зона степей отличается от
других природных зон?»
4
сохранить и сберечь степи с
растительным и животным миром?
Ну, молодцы! Я смотрю, прошлый
материал вы хорошо усвоили,
приступаем к изучению новой
темы.
Постановка
проблемы
Задача: создание
ситуации
противоречия и
формулировка
учебной проблемы.
Открытие новых
знаний
Задача:
решение проблемы
Выявляют,проговаривают,
осознают противоречие.
Формулируют проблему в
разных вариантах.
Рассуждают по данной теме.
Выполняют задания по
намеченному плану, открывают
новые знания, проверяют свои
предположения с помощью
учебника, объяснения учителя…
.
Познавательные УУД:
умеют извлекать
информацию из учебника
и презентации;
делают вывод по
поставленной проблеме;
Коммуникативные УУД:
5
Отвечают на поставленные мною
вопросы, для того, чтобы понять
весь смысл темы урока, и решить
проблему данного материала.
Слушают учителя, задают
интересующие вопросы.
умеют слушать и понимать
учителя;
умеют строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами;
умеют оформлять свои
мысли в устной форме;
Регулятивные УУД:
Осознают, принимают,
учатся решать проблемный
вопрос: « Почему
необходимо оберегать
сохранившиеся участки
степей и создавать
заповедники?»
Основные занятия людей
в степной зоне.
Умеют работать по
предложенному учителю
плану.
6
Физкультминутка
Итог урока
Выполняют движения вместе со
мной, сплоченно, ответственно
(1 -2 раза).
Помогают учителю подвести
Познавательные УУД:
7
Задача: обобщение
и выводы по
учебной проблеме.
итоги.
Обобщение. Рефлексия.
Отвечают на поставленные
вопросы
Делают вывод по проблеме.
Рассуждают о том, что нового они
узнали на сегодняшнем уроке, чему
научились.
Задают интересующие их вопросы
и записывают домашнее задание.
Делают вывод по
проблеме.
Коммуникативные УУД:
умеют слушать и понимать
других;
умеют строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами;
Регулятивные УУД:
умеют осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
Личностные УУД:
способность к адекватной
самооценке.
8