Конспект урока "История — наука будущего" 3 класс


государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской
области средняя общеобразовательная школа № 10 города Сызрань
городского округа Сызрань Самарской области
Урок – проект по окружающему миру
«История — наука будущего»
Разработала:
Правдина Оксана Геннадьевна,
учитель начальных классов
Тема: Страницы истории Отечества. Великие на Руси.
Предмет: окружающий мир
УМК «Школа России»
Класс: 3
Оборудование: задания для жеребьёвки, тесты, ключи к тестам,
материал для работы в группах, книга для оформления, смайлики,
таблички названий групп.
Место урока в образовательном процессе: данный урок включён в
раздел учебника «Страницы истории»
Подготовка к уроку: класс разбит на три группы (по рядам). Для каждой
группы перед уроком приготовлен конверт с материалом для
оформления странички книги (проекта).
Технологическая карта изучения темы
Тема
Страницы истории Отечества. Великие на Руси.
Тип урока по
целеполаганию
Урок «закрепления знаний» путём создания
проекта
Цель урока
систематизация и обобщение знаний учащихся о
правлении Петра I, Екатерины Великой, об
открытиях М. В. Ломоносова.
Задачи урока
образовательная – систематизировать
представления учащихся о времени правления
Петра I, Екатерины Великой, их реформах; об
открытиях М. В. Ломоносова;
развивающая продолжить развитие умений
работать с источниками информации,
комментировать прочитанный текст;
иллюстрировать ответ; развивать творческие
способности и коммуникативные умения;
воспитательная способствовать формированию
чувства гордости за нашу Родину, за великих
людей, живших и творивших в нашей стране.
Основные
термины и
понятия
Империя, реформы, отчизна.
Личностные
результаты
Овладение начальными навыками адаптации в
изменяющемся и развивающемся мире;
Развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения
Предметные
результаты
Знать реформы, происходящие во времена
правления Петра I и Екатерины Великой, открытия
М. В. Ломоносова.
Метапредметн
ые результаты
Познавательные УУД:
освоение способов решения проблем
исследовательского характера
освоение основ познавательной рефлексии
овладение логическими действиями
сравнения, анализа, обобщения,
классификации по признакам
Регулятивные УУД:
понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить
формировать умения планировать,
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации
Коммуникативные УУД:
активное использование речевых средств и
средств информационных и
коммуникационных технологий для решения
познавательных задач
готовность слушать собеседника и вести
диалог
излагать своё мнение и аргументировать свою
точку зрения
умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Окружающий мир, русский язык
(развитие речи)
Фронтальная, групповая,
индивидуальная
1 этап: Самоопределение к
деятельности
Цель этапа: подготовка
обучающихся к предстоящей
работе на уроке.
Формируемые УУД: позитивное
отношение к предстоящей
деятельности, включение в
учебную деятельность.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Учитель: Мне хотелось, чтобы
нам сопутствовали на уроке
Улыбка Сотрудничество
Понимание Единодушие
Хорошее настроение
- Одним словом успех! (1 мин)
Дети берут карточки и встают по
порядку нумерации
2 этап: Актуализация знаний
(беседа на основе имеющихся
знаний учащихся по подготовке
к постановке цели урока)
Цель этапа: выведение
проблемного вопроса на основе
имеющихся знаний учащихся.
Формируемые УУД: овладение
действием обобщения,
построение рассуждений.
Учитель: Как понимаете слово
отечество, подберите синонимы.
- "Нет великих и малых дел, если
человек всем сердцем стремится
к великому и справедливому,
ибо в этом случае все дела имеют
великие вес и последствия."
(1 мин)
Отчизна, страна предков, Родина,
родная страна
3 этап: Постановка учебной
задачи
Цель этапа: создание условий для
формулирования детьми цели
урока.
Формируемые УУД: умение
осознавать и формулировать
цель с помощью учителя.
- Сегодня на уроке мы
поговорим о великих людях,
которые внесли огромный вклад
в развитие нашей страны.
Работать будем в группах. В
результате слаженной работы
каждой группы получится
образовательный продукт. За
определенное время, выполняя
работу на заданную тему,
каждая группа изготовит
демонстрационную страницу
книги «Страницы истории
Отечества. Великие на Руси».
- Девиз сегодняшнего урока:
(на доске)
«Вместе не трудно, вместе не
тесно,
вместе легко и всегда
интересно!»
(3 мин)
Дети называют правила работы в
группах:
Команда – это значит вместе,
Команда – все за одного.
Здесь всё по совести и чести,
Здесь не обидят никого.
Команда нас объединяет
Не испугаемся преград,
Здесь каждый свое дело знает,
Работает на результат.
А если возникают споры,
Они решаются тотчас,
И никакие разговоры
Не отвлекут от дела нас.
В своей команде нам уютно
Мы оказались в ней не вдруг,
Когда кому-то станет трудно,
Свое плечо подставит друг.
4 этап: Систематизация и
обобщение знаний учащихся
Цель этапа: создание условий для
актуализации имеющихся
знаний по теме урока.
Формируемые УУД:
инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации, умение
участвовать в диалоге при
обсуждении прочитанного, умение
слушать собеседника и оценивать
его высказывание
а) Жеребьёвка.
- Для определения темы работы
представители от групп
отвечают на вопрос и
определяют, о ком идёт речь.
Во время его правления
Россия стала империей.
Крестьянский сын,
ставший первым русским
академиком.
Её настоящее имя - София
Федерика Августа
б) Тест
- Для разминки, повторения и
обобщения сведений о
выдающихся людях выполняем
тест.
- Проверяем работу (ключ к
тесту для каждой группы)
- Сообщаем результат.
(максимальный балл – 4,
вручается смайлик).
в) Опрос- перекличка
- Каждая группа задаёт по два
а)Пётр I, Михаил Васильевич
Ломоносов, Екатерина Великая
б) Дети выполняют задания теста
в группе
вопроса своего теста другим
группам. За правильный ответ –
смайлик
(12 мин)
в) Дети отвечают на вопросы
других групп
5 этап: Практическая работа с
использованием
информационного материала
(решение учебной задачи,
фронтальная работа в группах)
Цель этапа: осознание и
применение знаний, полученных
при решении учебной задачи.
Формируемые УУД: работа с
информацией, представленной в
разных формах (текст, рисунок,
таблица, диаграмма, схема).
- Первая страничка нашей книги
уже готова. А дальше работаете
вы. Из предложенного набора –
текстовые сведения, афоризмы,
иллюстрации, заголовки вам
необходимо выбрать материал,
соответствующий теме работы
вашей группы. Обсудить,
набранный материал, оформить
страничку книги. Подготовить
слово для защиты своей работы.
(15 мин)
Дети работают в группах,
результаты помещают на
страничку книги
6 этап: Презентация продукта
(защита странички книги)
Цель этапа: представление
продукта деятельности
Формируемые УУД: умение
уверенно держать себя во время
выступления; навыки
монологической речи
- Сейчас люди много спорят о
прошлом России, но ещё больше
о её настоящем и будущем.
Меняются правители, но цель у
всех одна: видеть Россию
могучей и процветающей
Державой.
Меняются указы, принимаются
законы.
12 декабря 1993 года
Всенародным референдумом
была принята новая
Конституция.
В ней закреплены основные
права человека. Главой
государства выбран президент,
наделённый очень большими
полномочиями.
Сменилась форма правления. Во
времена Екатерины II и Пётра I
существовала монархия (власть
передавалась по наследству), а
сейчас главу государства
выбирает народ.
Все мы имеем право на свободу
мнения и свободу выбора.
- Вы закончили работу с
информацией по теме вашей
группы. Представители групп
Дети выступают, представляя
классу продукт деятельности
выступают, обобщая свою
работу, демонстрируя готовую
страницу.
(10 мин)
7 этап: Рефлексия. Итог урока
Цель этапа: проверка
достижений собственной цели,
оценка эмоционального
состояния и активности на уроке
каждого учащегося.
Формируемые УУД: умение
излагать своё мнение,
закрепление положительной
мотивации на учебную
деятельность.
Оценить вам свою работу
помогут смайлики. Оцените
свою деятельность на уроке на
лестнице успеха.
Многие поставили себя на
верхнюю ступень. Значит, у них
всё получилось.
Некоторые поставили на
среднюю ступеньку.
(2 мин)
Выходят к доске и прикрепляют
смайлики на ступеньки
лестницы.
В течении 2 минут дети
высказываются.
8 этап: домашнее задание
- Найти информацию, какие
учреждения, предприятия,
географические объекты,
населенные пункты, улицы,
площади, станции метро, мосты
и другие явления и объекты
названы именем великого
человека, с информацией о
котором вы сегодня работали (1
мин)
Приложение
Титульная страничка книги (проекта)
Психологический настрой учащихся