Конспект урока "Живая связь времен" 3 класс


Тема: ЖИВАЯ СВЯЗЬ ВРЕМЁН
Цели:
 Помочь осознать младшим школьникам причастность к прошлому своей
семьи.
 Ознакомить учащихся с первичными представлениями о поколении,
родословном древе, происхождении имён и фамилий.
 Формировать у детей чувство уважения к опыту и жизни предшествующих
поколений, как в своей семье, так и в обществе в целом.
Ход урока
Организационный момент
Пусть этот день для вас и для меня будет добрым.
И разбудит в каждом из нас лучшие чувства – желание слышать,
понимать и поддерживать друг – друга. (Слайд)
-Здравствуйте ребята! Садитесь, пожалуйста. Сегодня у нас необычный урок,
потому что учить вас буду я, меня зовут Венера Раиловна. И надеюсь вы меня
поддержите, будете хорошо работать на уроке! Давайте перед началом урока
улыбнемся друг другу, поделимся своим хорошим настроением.
-Выберите тот смайл, который соответствует вашему настроению на данный
момент. Начинаем урок.
2.Проверка д
- Ребята, домашним заданием было нарисовать свою семью.
- Давайте каждый из вас немного расскажет о своей семье.
(ответы детей)
- А кроме мамы, папы, сестры есть у вас еще родственники?
(ответы детей)
-Ребята, а мама вашей бабушки кем будет для вас? А папа?
(ответы детей)
- правильно, молодцы! прадед и прабабушка
- Что вы можете рассказать о них? (ответы детей)
- А откуда вы знаете о них?(ответы детей)
-Все это история, и мы о своих предках узнаем от наших родителей, дедушек,
бабушек.
- 3.Актуализация знаний и постановка учебной проблемы
-Ребята перед вами лежит учебник, давайте его рассмотрим. Откройте стр144
и просмотрим содержание учебника. Чем ж он отличается от первой части? О
чем значит мы будем говорить на уроках? (будем говорить о Родине и тд)
-Ребята, как называется страна где мы живем? (Россия)
-республика?
Район?
Село?
-молодцы, вот мы с вами вспомнили и проверили знания о нашей малой
родине
а) знакомство с новым предметом
Перед нами протекают времена – река
Полноводна, глубока и широка
Время движется, меняется, течёт
К изучению истории зовёт.
- Ребята значит какой наукой будем знакомиться? (Мое Отечество) или история
- Сегодня мы отправимся в путешествие по реке времени мы научимся считать
время, изучать прошлое, объяснять новые слова, изучать разные страны, отличать,
как жили люди в разные времена, по году определять век, место события в
прошлом.
-Если мы хотим не растерять богатства, накопленные нашими предками, и
сохранить их для будущего, нам надо лучше узнать свою страну её прошлое и
настоящее.
Итак, отправляемся в путешествие.
-Можно ли вернуться в прошлое?
- Коллеги, можно ли сказать, что разглядывая старые фотографии, старинные и
старые вещи, книги, украшения мы словно заглядываем в прошлое, в те времена,
когда ваши родители были такими же, как вы сейчас? (фото)
(слайд фото старое и сейчас)
-В прошлое вернуться можно, мы можем просмотреть фотографии,
расспросить своих бабушек, дедушек, просмотреть документальные фильмы
и т.д
- Ребята, а вам хотелось бы на самом деле, по – настоящему побывать в
прошлом, поиграть со своими не выросшими родителями, увидеть бабушку и
дедушку молодыми?
- Можем ли мы это сделать? (ответы детей)
(Нет, по-настоящему попасть в прошлое нельзя, мы можем вернуться в
прошлое по воспоминаниям) Слайд 2
-Какую проблему нам нужно сегодня решить?
(Существует ли связь времён,
Связь между прошлым и настоящим?) Слайд 3
2.поиск решения проблемы.
«Что было – видели деды, что будет – увидят внуки».(на обычн доске)
-Давайте прочитаем эту пословицу, и попробуем объяснить смысл.
-Мы сказали о вещах, которые связывают нас с прошлым, но не только ли вещи
связывают нас с прошлым. Рассмотрите фотографии на с.8 и найдите в них общее
и различное.
азличия: первая фотография цветная, а вторая – чёрно-белая. Вторая фотография
кажется более старой, чем первая.
Общее: на обеих фото изображены семьи; можно найти черты сходства
между людьми, изображёнными на разных фото: усы у мужчины со 2 фото
такие же, как у дедушки с 1-ой, причёска молодой женщины похожа на
причёску бабушки с другой фотографии; девочки с обеих фото похожи друг
на друга, хотя родители у них явно разные)
Так есть ли связь между этими фотографиями? ((На 1-ой изображены
бабушки и дедушка Анюты и Илюши в молодости и их мама в детстве, а на
2-ой – семья Диминых сегодня)
-Молодцы, вы очень наблюдательны. Люди, которые родились и живут в одно
время называют поколением.
- Сколько поколений изображено на этом фото? (3)(слайд поколение)
ФИЗМИНУТКА
-Вы когда-нибудь были в школьном музее? Что вы там видели? (Видели старинные
вещи, которые принадлежали нашим бабушками прабабушкам, значит частицы
прошлого есть и сегодня.)(Слайд музей старинные вещи)
- Но теперь, постарайтесь ответить есть ли связь между прошлым и настоящим?
(ответы детей)
- да, есть без прошлого, нет будущего
- У каждого из вас есть своя история, своя семья.
- Ребята, а что такое семья?
Семья - группа людей, состоящая из родителей, из детей, внуков и
ближних родственников.
- Давайте попробуем заменить другим словом слово «семья». (ответы детей)
-Вместо слов «моя семья» можно сказать «мой род».
-Ребята, посмотрите на ЭКРАН, что изображено на рисунке?(ответы
детей)(СЛАЙД ШЕЖЕРЕ)
- Это родословная, древо жизни, или говорят генеалогическое древо, шежере.
-Родословная – это поколения одного рода, устанавливающие происхождение
и степени родства. (слайд)
- Значит кроме фотографии, старинных вещей, нас с прошлым еще связывает
родословная.
- Каждый человек должен гордиться своей семьёй, и вы, ребята учитесь
гордиться своими родственниками, близкими людьми. Больше радуйте их,
жалейте.
РАБОТА С УЧЕБНИКОМ
- Рассмотрите иллюстрацию на странице 9.
- Сколько поколений Диминых оно охватывает? Куда оно уходит своими корнями?
(корни уходят в прошлое, в старину, в те времена, когда жили предки Анюты
и Илюши.)
2) Происхождение фамилий.(слайд на доске)
- У каждой семьи есть своё особое имя, которое передаётся по наследству,
Как она называется? (фамилия)
- Откуда берётся фамилия?
(Чтение текста на странице 10, учащимися)
- Это слово пришло к нам из латинского языка и в переводе означает «семья».
Фамилии появились сравнительно недавно.
Большинство русских фамилий произошли от отчеств (например, Ивановы,
Максимовы, Осипов)
- А также фамилии могут происходить от места рождений.
- Фамилии могут образоваться от признаков наружности, черт характера
человека, от животных.
Вот известный поэт Михалков даже сочинил про это стихотворение.
В фамилиях различных лиц,
Порою нам знакомых,
Звучат названья рыб и птиц,
Зверей и насекомых:
Лисичкин, Раков, Индюков,
Селёдкин, Мышкин, Тёлкин,
Мокрицын, Волков, Мотыльков,
Бобров и Перепёлкин
- Попробуйте вместе с родителями объяснить происхождение своей фамилии.
-А сейчас выполним задания к рисунку подбираем из списка подходящую
фамилию (Фамил. и картинка)
3) происхождение имени Отчества
-Кроме фамилии у каждого из нас есть свое личное имя А теперь поговорим о
личных именах, которые даются при рождении. Современные имена пришли к нам
из латинского, греческого и других языков. Каждое имя имеет своё значение.
Давайте узнаем значения некоторых имён.
(Слайд имена и значения)
- Ребята, кто знает значение своего имени? (ответы детей)
- У взрослых, как видите имена обычно двойные, н/р Николай Иванович.(Слайд)
- Откуда берётся первая часть имени? (Дают родители)
- Откуда вторая и как она называется? (Переходит по наследству от отца и
называется отчеством)
-Ребята, значит в этой пословице говориться об имени «В лицо ребёнок себя не
знает, а имя своё ведает» (на обычн доске)
-да, с раннего детства ребенок может себя не узнать на фото, но имя он свое
хорошо знает.
5.Групповая работа
-А теперь, мы посмотрим, как вы усвоили новый материал
-Сейчас мы поработаем в группах.
1.задание
- Теперь по работаем в группах (задания на листочке)
1. Отца одного человека зовут Николай Петрович, а сына — Алексей
Владимирович. Как зовут этого человека? (Владимир Николаевич)
2. Иван Петрович — отец Нины Ивановны, а Катя — дочь Нины Ивановны.
Кем приходится Катя Ивану Петровичу? (внучка)
3. Кто может так сказать : «Ты мне сын, но я тебе не отец».(мать)
4. В семье несколько детей. Один ребенок говорит, что у него есть брат и сестра.
Другой ребенок говорит, что у него нет сестры. Сколько в семье детей? Сколько
мальчиков и сколько девочек?(3 детей, 2 м, 1 дев.)
5. Иванова спросили, кто изображен на портрете в его комнате. Иванов ответил:
«Отец изображенного на картине лица является единственным сыном того, кто
это говорит». Чей это портрет?(внука)
(Ответы детей)
2. Тестирование (на листочках)
1. Поколение – это люди, ________
2. У каждой семьи есть своё особое имя, которое передаётся по наследству,
это _________________
3. У каждого человека есть своё личное _______, а ____________
каждый человек получает по имени своего отца.
V. Итоги урока.
Рефлексия
- Итак, давайте вернёмся к основному вопросу урока. Что же мы хотели сегодня
выяснить?
(Существует ли связь времён между прошлым и настоящим) (слайд)
-Как бы вы теперь ответили на этот вопрос?
Связь между прошлым и настоящим осуществляется через вещи, имена,
фамилии, праздники и обычаи, доставшиеся нам от прошлых поколений)
"Каждый человек связан с прошлым непрерывной цепочкой своих
предков"
- А это и есть "Живая связь времён". Тема, над которой мы работали.
Прикрепляется на доску.
д/зСоставить родословную до 3 поколений и более.
Узнать значение своего имени, значение фамилии
-Ребята, а сейчас давайте определяют свое эмоциональное состояние на конец
урока, поднимите соответ. смайл.
- оценим свою работу на уроке, поднимите ту карточку, на сколько вы оцениваете
свою работу, если у вас все получилось поднимаем зеленый, если есть над чем еще
работать не все поняли желтую, если совсем ничего не поняли красную.
-Молодцы, все хорошо работали, старались! спасибо за урок!