Конспект урока "Степи. Географическое положение. Сезонные изменения в степи" 3 класс


У р о к окружающего мира в 3 классе по теме
«СТЕПИ. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ.
СЕЗОННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В СТЕПИ.»
УМК «СИСТЕМА РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ Л.В. ЗАНКОВА»
Цели: формировать представления учащихся о степи; познакомить с
местонахождением степей на территории нашей страны, с особенностями данной
зоны, растительностью; развивать любознательность, наблюдательность, связную
речь; воспитывать бережное отношение к родному краю.
Основные виды деятельности учащихся:
Выделение существенных признаков степи как природной зоны. Классификация
растений степи (раннецветущие, засухоустойчивые) на основе текста учебника.
Последовательное выделение периодов изменений, происходящих в степи.
Определение существенных признаков степных растений. Работа с гербарием: выбор
растений степной зоны. Определять на основе рисунка в учебнике приспособленность
растений к окружающей среде (степная зона) Последовательное выделение периодов
изменений, происходящих в степи.
Универсальная учебная деятельность:
Личностные УУД:
формирование личного отношения к окружающему миру
Регулятивные УУД:
выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос
Познавательные УУД:
взаимосвязь природы и человека
Коммуникативные УУД:
способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке
Оборудование: физическая карта России, карта природных зон России, таблицы-
картины «Степь», «Степь цветет», «Саванна», гербарий степных растений.
Ход урока
I. Организационный момент.
Вы готовы, друзья, наблюдать?
Выводы делать и рассуждать?
Путешествие ждет впереди,
К новым знаниям надо идти.
Н а б л ю д е н и я з а п о г о д о й: прогноз погоды на сегодня.
Слово предоставляется синоптикам (дети отмечают температуру воздуха,
направление ветра, облачность, осадки).
Туча небо кроет, солнце не блестит,
Ветер в поле воет, дождик моросит.
А. Плещеев
Родина. Отечество. Отчизна. Отчий край. Так называют люди ту землю, на которой
они родились. По-разному рождается у человека чувство любви к родине.
II. Актуализация знаний.
Рассмотрите схему:
климат + почва → растительность + животные
природные зоны – условия жизни человека
Дайте название данной схеме. (Природные связи земли.)
Что в природных связях является причиной, а что следствием? (Климат
формирует почву, а они вместе растительный мир, и все вместе: почвы, климат и
растительный мир это животный мир. А все эти факторы вместе определяют
особенности природной зоны.)
Сколько природных зон вы знаете? (5.) Назовите их. (Ледяная пустыня, тундра,
лес, степь, песчаная пустыня.)
III. Работа по теме урока.
1. В в е д е н и е в т е м у.
Как вы думаете, в облике какой природной зоны преобладают черты, обязанные
своим происхождением человеку? Ответ обоснуйте.
(Могут быть два варианта ответа – лес и степь.
Я думаю, что это лес, так как человек вырабатывает из древесины до 20000 видов
изделий, а это значит, что вырубаются огромные площади леса, еще больше леса
гибнет в пламени пожаров.
Мне кажется, что это степь. Ведь люди в первобытном обществе «променяли»
лесную жизнь на жизнь в степи. Охота сменилась скотоводством и земледелием.
Степь стала их «постоянным домом». Я согласен, что степь. На ровном месте
легче построить город, не надо предварительно вырубать лес. Наш город тоже
вырос в степной зоне.)
Раньше наше государство называлось не Россия, а Древняя Русь. Стоит отметить,
что именно в степной зоне поселились предки восточных славян, отсюда началась
история Древней Руси. Где именно поселились предки восточных славян? Покажите
на карте. (Восточно-Европейская равнина.)
Послушайте текст-описание этой природной зоны.
Она находится в умеренном климатическом поясе. Лето здесь длинное, жаркое,
очень сухое. Почва чернозем. (Это не лес. Деревьям нужна влага, они не вынесут
длинного и жаркого лета. В лесу не самые плодородные почвы. Значит, эта зона
степь.)
2. Р а б о т а п о у ч е б н и к у.
Дети самостоятельно читают статью в учебнике, затем анализируется ее
усвоение.
Что такое степь? (Это бескрайняя равнина, покрытая травянистой
растительностью.)
Интересно, что в русской лексикографии слово «степь» отмечено лишь в начале
ХVII века. Происхождение этого слова до сих пор неизвестно.
Вспомните план изучения природной зоны (материал предыдущего урока).
Что может о степной зоне рассказать географическая карта? (Расположена к югу
от лесной зоны, в умеренном климатическом поясе, на Восточно-Европейской и
Западно-Сибирской равнинах, небольшая зона, меньше тундры и зоны лесов.)
Почему зона степей на западе Европы не доходит до побережья Атлантического
океана? (Близость океана, ветры, которые несут осадки, почва другая, значит, и
растения другие.)
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Какой климат свойствен этой местности? (Климат степи континентальный,
засушливый. Зима короткая, но очень холодная. Снега выпадает мало. Все время
дуют сильные ветры, случаются также бураны. Весна проходит быстро, и
наступает жаркое и сухое лето. Дожди здесь редки, а если и бывают, то в виде
коротких ливней, которые не успевают увлажнить землю.)
Подумайте, чем же все-таки степь могла очаровать первобытных людей.
(Большие открытые пространства; очень красива весной.) Почему? (Яркое весеннее
солнце растопило снег и напоило талыми водами землю. Она ожила, покрылась
нежной зеленью и зацвела.)
3. Р а б о т а п о р а б о ч е й т е т р а д и.
Представьте, что вы художники. Как бы вы нарисовали степь весной? (Светло-
зеленая нежная зелень и яркие разноцветные цветы.)
Откройте рабочую тетрадь на с. 26. Нарисуйте, как вы представляете степь
весной. А теперь сравните собственные рисунки и картины «Степь цветет». Красиво?
Какие чувства вы испытываете? (Радость, восторг.)
4. Х а р а к т е р и с т и к а с е з о н н ы х и з м е н е н и й.
Ранней весной, когда только-только сошел снег, степь прямо вспыхивает желтым
и красным цветом. Это цветут тюльпаны. За ними начинают цвести ирисы, адонисы,
пионы (показывает иллюстрации). И все это цветение исчезает в течение одной-двух
недель. Остаются лишь злаки: ковыли, типчак, тонконог. И они потом пропадают, а к
середине лета степь выгорает так, что трудно себе представить, какой она была
весной.
Посмотрите на гербарии растений, растущих в степи ранней весной, и растений,
растущих там в течение лета. Сравните их. (Разные корни, разное строение листьев и
цветов.) В природе ничего не бывает просто так. Попробуйте объяснить, почему такое
строение у растений. (Весной распускаются раннецветущие растения, у них есть
подземные хранилища питательных веществ луковицы и корневища. Эти растения
цветут всего две-три недели, а все остальное время спят под землей.)
Это происходит из года в год. Как называются эти растения еще?
(Многолетними.) Почему растения, цветущие летом, выглядят совсем по-другому?
(Мелкие цветы, длинные корни, узкие листья помогают растениям жарким сухим
продолжительным летом.)
5. Р а с ш и р е н и е п р е д с т а в л е н и й о с т е п и.
Каким цветом на карте природных зон изображена зона степей? (Желтым.) Есть
ли степная зона на других материках? (Есть.) (Показывает картину «Саванны»).
Это степь Африки. Как она называется? Кто знает?
На разных континентах степь имеет разные названия: в Северной Америке
прерии; в Южной Америке пампа, или пампасы, а в тропиках льянос. Аналогом
южноамериканских льянос в Африке и в Австралии является саванна. В Новой
Зеландии степь называется туссоки.
6. Р а б о т а в г р у п п а х п о з а к р е п л е н и ю.
У вас на партах лежит таблица «Степь». Ваша задача – заполнить те графы,
которые сможете.
Признаки зоны степей
Значение признаков зоны степей
1. Что такое степь?
Степь – это царство трав. Среди них есть злаки
2. Географическое положение
К югу от лесной зоны на Восточно-Европейской
и Западно-Сибирской равнинах
3. Климат
Континентальный, засушливый
4. Растительность
Раннецветущие, засухоустойчивые, многолетние
5. Животные
6. Занятия людей
На что похожа таблица? (На план изучения природной зоны.)
Вы смогли заполнить всю таблицу? (Нет.)
IV. Итог.
Давайте проверим заполнение таблицы.
На следующем уроке мы продолжим изучение степной зоны. Попробуйте
ответить на вопрос: почему основными представителями животного мира степей
являются грызуны?
Какое бы задание вы хотели выполнить дома? (Подготовить дополнительный
материал о растениях степи, прочитать о саванне, приготовить рассказ о степной
зоне по таблице.) Все задания очень интересны. Выберите, что вам нравится.
Посмотрите, на стенде «Эрудит» появились новые вопросы для любознательных
по теме «Степь». Итоги конкурса подведем, как обычно, после изучения данной темы.
Читайте, отвечайте, выигрывайте!
В о п р о с ы д л я л ю б о з н а т е л ь н ы х:
Где у кузнечика ухо? (На ноге.)
Самая высокая трава на земле. (Бамбук.)
Какие ноги у жирафа длиннее – передние или задние? (Одинаковой длины.)
Назовите самого прожорливого хищника планеты. (Стрекоза.)
Домашнее задание: прочитать текст в учебнике; выполнить задание 42 в рабочей
тетради.