Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Степи. Географическое положение. Сезонные изменения в степи" 3 класс

У р о к окружающего мира в 3 классе по теме
«СТЕПИ. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ.
СЕЗОННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В СТЕПИ.»
УМК «СИСТЕМА РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ Л.В. ЗАНКОВА»
Цели: формировать представления учащихся о степи; познакомить с
местонахождением степей на территории нашей страны, с особенностями данной
зоны, растительностью; развивать любознательность, наблюдательность, связную
речь; воспитывать бережное отношение к родному краю.
Основные виды деятельности учащихся:
Выделение существенных признаков степи как природной зоны. Классификация
растений степи (раннецветущие, засухоустойчивые) на основе текста учебника.
Последовательное выделение периодов изменений, происходящих в степи.
Определение существенных признаков степных растений. Работа с гербарием: выбор
растений степной зоны. Определять на основе рисунка в учебнике приспособленность
растений к окружающей среде (степная зона) Последовательное выделение периодов
изменений, происходящих в степи.
Универсальная учебная деятельность:
Личностные УУД:
формирование личного отношения к окружающему миру
Регулятивные УУД:
выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос
Познавательные УУД:
взаимосвязь природы и человека
Коммуникативные УУД:
способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке
Оборудование: физическая карта России, карта природных зон России, таблицы-
картины «Степь», «Степь цветет», «Саванна», гербарий степных растений.
Ход урока
I. Организационный момент.
Вы готовы, друзья, наблюдать?
Выводы делать и рассуждать?
Путешествие ждет впереди,
К новым знаниям надо идти.
Н а б л ю д е н и я з а п о г о д о й: прогноз погоды на сегодня.
– Слово предоставляется синоптикам (дети отмечают температуру воздуха,
направление ветра, облачность, осадки).
Туча небо кроет, солнце не блестит,
Ветер в поле воет, дождик моросит.
А. Плещеев
Родина. Отечество. Отчизна. Отчий край. Так называют люди ту землю, на которой
они родились. По-разному рождается у человека чувство любви к родине.
II. Актуализация знаний.
– Рассмотрите схему:
климат + почва → растительность + животные
↓ ↓
природные зоны – условия жизни человека
– Дайте название данной схеме. (Природные связи земли.)
– Что в природных связях является причиной, а что следствием? (Климат
формирует почву, а они вместе – растительный мир, и все вместе: почвы, климат и
растительный мир – это животный мир. А все эти факторы вместе определяют
особенности природной зоны.)
– Сколько природных зон вы знаете? (5.) Назовите их. (Ледяная пустыня, тундра,
лес, степь, песчаная пустыня.)
III. Работа по теме урока.
1. В в е д е н и е в т е м у.
– Как вы думаете, в облике какой природной зоны преобладают черты, обязанные
своим происхождением человеку? Ответ обоснуйте.
(Могут быть два варианта ответа – лес и степь.
Я думаю, что это лес, так как человек вырабатывает из древесины до 20000 видов
изделий, а это значит, что вырубаются огромные площади леса, еще больше леса
гибнет в пламени пожаров.
Мне кажется, что это степь. Ведь люди в первобытном обществе «променяли»
лесную жизнь на жизнь в степи. Охота сменилась скотоводством и земледелием.
Степь стала их «постоянным домом». Я согласен, что степь. На ровном месте
легче построить город, не надо предварительно вырубать лес. Наш город тоже
вырос в степной зоне.)
– Раньше наше государство называлось не Россия, а Древняя Русь. Стоит отметить,
что именно в степной зоне поселились предки восточных славян, отсюда началась
история Древней Руси. Где именно поселились предки восточных славян? Покажите
на карте. (Восточно-Европейская равнина.)
– Послушайте текст-описание этой природной зоны.
– Она находится в умеренном климатическом поясе. Лето здесь длинное, жаркое,
очень сухое. Почва – чернозем. (Это не лес. Деревьям нужна влага, они не вынесут
длинного и жаркого лета. В лесу не самые плодородные почвы. Значит, эта зона –
степь.)
2. Р а б о т а п о у ч е б н и к у.
Дети самостоятельно читают статью в учебнике, затем анализируется ее
усвоение.
– Что такое степь? (Это бескрайняя равнина, покрытая травянистой
растительностью.)
– Интересно, что в русской лексикографии слово «степь» отмечено лишь в начале
ХVII века. Происхождение этого слова до сих пор неизвестно.
– Вспомните план изучения природной зоны (материал предыдущего урока).
– Что может о степной зоне рассказать географическая карта? (Расположена к югу
от лесной зоны, в умеренном климатическом поясе, на Восточно-Европейской и
Западно-Сибирской равнинах, небольшая зона, меньше тундры и зоны лесов.)
– Почему зона степей на западе Европы не доходит до побережья Атлантического
океана? (Близость океана, ветры, которые несут осадки, почва другая, значит, и
растения другие.)
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
– Какой климат свойствен этой местности? (Климат степи континентальный,
засушливый. Зима короткая, но очень холодная. Снега выпадает мало. Все время
дуют сильные ветры, случаются также бураны. Весна проходит быстро, и
наступает жаркое и сухое лето. Дожди здесь редки, а если и бывают, то в виде
коротких ливней, которые не успевают увлажнить землю.)
– Подумайте, чем же все-таки степь могла очаровать первобытных людей.
(Большие открытые пространства; очень красива весной.) Почему? (Яркое весеннее
солнце растопило снег и напоило талыми водами землю. Она ожила, покрылась
нежной зеленью и зацвела.)
3. Р а б о т а п о р а б о ч е й т е т р а д и.
– Представьте, что вы художники. Как бы вы нарисовали степь весной? (Светло-
зеленая нежная зелень и яркие разноцветные цветы.)
– Откройте рабочую тетрадь на с. 26. Нарисуйте, как вы представляете степь
весной. А теперь сравните собственные рисунки и картины «Степь цветет». Красиво?
Какие чувства вы испытываете? (Радость, восторг.)
4. Х а р а к т е р и с т и к а с е з о н н ы х и з м е н е н и й.
– Ранней весной, когда только-только сошел снег, степь прямо вспыхивает желтым
и красным цветом. Это цветут тюльпаны. За ними начинают цвести ирисы, адонисы,
пионы (показывает иллюстрации). И все это цветение исчезает в течение одной-двух
недель. Остаются лишь злаки: ковыли, типчак, тонконог. И они потом пропадают, а к
середине лета степь выгорает так, что трудно себе представить, какой она была
весной.
– Посмотрите на гербарии растений, растущих в степи ранней весной, и растений,
растущих там в течение лета. Сравните их. (Разные корни, разное строение листьев и
цветов.) В природе ничего не бывает просто так. Попробуйте объяснить, почему такое
строение у растений. (Весной распускаются раннецветущие растения, у них есть
подземные хранилища питательных веществ – луковицы и корневища. Эти растения
цветут всего две-три недели, а все остальное время спят под землей.)
– Это происходит из года в год. Как называются эти растения еще?
(Многолетними.) Почему растения, цветущие летом, выглядят совсем по-другому?
(Мелкие цветы, длинные корни, узкие листья помогают растениям жарким сухим
продолжительным летом.)
5. Р а с ш и р е н и е п р е д с т а в л е н и й о с т е п и.
– Каким цветом на карте природных зон изображена зона степей? (Желтым.) Есть
ли степная зона на других материках? (Есть.) (Показывает картину «Саванны»).
– Это степь Африки. Как она называется? Кто знает?
На разных континентах степь имеет разные названия: в Северной Америке –
прерии; в Южной Америке – пампа, или пампасы, а в тропиках – льянос. Аналогом
южноамериканских льянос в Африке и в Австралии является саванна. В Новой
Зеландии степь называется туссоки.
6. Р а б о т а в г р у п п а х п о з а к р е п л е н и ю.
– У вас на партах лежит таблица «Степь». Ваша задача – заполнить те графы,
которые сможете.
Признаки зоны степей
Значение признаков зоны степей
1. Что такое степь?
Степь – это царство трав. Среди них есть злаки
2. Географическое положение
К югу от лесной зоны на Восточно-Европейской
и Западно-Сибирской равнинах
3. Климат
Континентальный, засушливый
4. Растительность
Раннецветущие, засухоустойчивые, многолетние
5. Животные
6. Занятия людей
– На что похожа таблица? (На план изучения природной зоны.)
– Вы смогли заполнить всю таблицу? (Нет.)
IV. Итог.
– Давайте проверим заполнение таблицы.
– На следующем уроке мы продолжим изучение степной зоны. Попробуйте
ответить на вопрос: почему основными представителями животного мира степей
являются грызуны?
– Какое бы задание вы хотели выполнить дома? (Подготовить дополнительный
материал о растениях степи, прочитать о саванне, приготовить рассказ о степной
зоне по таблице.) Все задания очень интересны. Выберите, что вам нравится.
– Посмотрите, на стенде «Эрудит» появились новые вопросы для любознательных
по теме «Степь». Итоги конкурса подведем, как обычно, после изучения данной темы.
Читайте, отвечайте, выигрывайте!
В о п р о с ы д л я л ю б о з н а т е л ь н ы х:
– Где у кузнечика ухо? (На ноге.)
– Самая высокая трава на земле. (Бамбук.)
– Какие ноги у жирафа длиннее – передние или задние? (Одинаковой длины.)
– Назовите самого прожорливого хищника планеты. (Стрекоза.)
Домашнее задание: прочитать текст в учебнике; выполнить задание 42 в рабочей
тетради.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: