Конспект урока "Жизнь лесных зверей зимой" 2 класс


Конспект урока ( УМК «Перспективная начальная школа»)
Тема урока
«Жизнь лесных зверей зимой»
Цель урока
Создать условия для обобщения обучающимися знаний по теме урока.
Основные понятия
Понятия:
-звери, которые впадают в спячку.
-животные, которые ищут корм в природе
-животные, которые делают запасы.
Межпредметные связи
Окружающий мир, литература
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова «Окружающий мир» 1 класс;
персональный компьютер, мультимедийный проектор, программа Microsoft Power Point,
экран; картинки животных;
Формы организации
познавательной деятельности
Фронтальная, групповая, работа в парах
Средства обучения
Учебник, тетрадь, мультимедийное сопровождение, презентация.
Технологическая карта урока окружающий мир
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Обучающие и развивающие
задания каждого этапа
Организационный
момент
Проводит инструктаж,
настраивает детей на работу
Формулируют правила
поведения на уроке и
аргументируют их.
Прозвенел и смолк звонок
Начинаем мы урок.
Тихо все садитесь,
На уроке хорошо считайте,
А спрошу вас – отвечайте.
Вам условие понятно? (да)
Это слышать мне приятно.
Актуализация
знаний и фиксация
затруднений в
деятельности
Организовывает фронтальную
работу во время игры,
показывает учащимся всё
многообразие животных,
включает учащихся в
обсуждение проблемных
вопросов
Работают с
информацией,
представленной в виде
игры
Участвуют в осуждении
проблемных вопросов,
формулируют
собственное мнение и
аргументируют его.
Рассмотрите картинки. Слайд № 2,3.
Назовите животных.
Разделите их на две группы.
На какие две группы вы их
разделили? (домашние и дикие)
Отгадайте з а г а д к и
Кто в лесу зимой холодной
Вечно бродит злой, голодный?
(Волк.)
Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придет весна,
Просыпается от сна.
(Медведь.)
-К какой группе относятся эти
животные?
-Значит о каких животных будем
говорить на уроке(о диких).
-Сейчас какое время года? (зима)
-Как вы думаете, изменилась ли
жизнь зверей?
- Назовите тему нашего урока?
(Жизнь лесных зверей зимой)
Предполагаемые ответы детей: -
Сегодня мы вспомним о жизни
лесных зверей зимой.
Выявление места и
причины
затруднения
Организовывает работу в
группах обеспечивает контроль
за выполнением задания.
Включает учащихся в
обсуждение проблемных
вопросов
Оценивают
правильность
выполнения заданий.
Участвуют в обсуждении
проблемных вопросов,
формулируют
собственное мнение и
аргументируют его
Давайте сядем на борт вертолета и
отправимся в путь.
Откройте учебник.
-Рассмотрите зимний лес и скажите,
каких зверей вы можете
увидеть с вертолета? Почему?
Ответ: лося, лису, зайца, белочку.
-Согласны? Идет диалог.
Возражение: белого зайца с
вертолета тоже не
видно на фоне белого снега.
-А какие звери водятся в лесах
нашего края?
(лиса, лось, волк, кабан)
-Знаете ли вы, как они зимуют?
А сейчас мы это проверим.
Игра «Да, нет».
Да – делают хлопок в ладоши над
головой.
А вот и нет! – разводят руки в
стороны.
1). Верно ли, что белка спит в
берлоге? А вот и нет.
2). Барсук зимой впадает в
спячку? Да.
3). Верно ли, что медведь ходит по
лесу в поисках пищи? А вот и нет.
4). Собака – это зверь? Да.
5). Можем ли мы помочь лесным
животным? Да.
6). Знаешь ли ты следы лесных
животных? ?
(Кто-то скажет да, а другие - нет).
Построение проекта
коррекции
выявленных
затруднений
Организовывает работу в
группах, обеспечивает контроль
над выполнением задания.
Работают с информацией
представленной в
картинках.
Осуществляют
взаимный контроль и
оказывают
сотрудничество.
Участвуют в
обсуждении проблемных
вопросов, формулируют
собственное мнение и
аргументируют его.
-Чтобы проверить правильно ли мы
ответили на вопросы, поработаем в
группах.
У каждой группы есть конверт.
Достаньте содержимое и
внимательно их рассмотрите.
-Ребята, скажите, кого вы видите на
картинках, как сказать одним
словом?
-Да, это звери.
-Но, у каждой группы будет свое
задание.
1группа-находит зверей, которые
впадают в спячку.
2группа-животных, которые ищут
корм в природе
3группа-животных, которые делают
запасы.
Слайд 9
Реализация
построенного
проекта
Организует решение типовых
заданий в группах.
Формулируют
собственное мнение и
аргументируют его
Ответы учащихся каждой группы.
Слайд 10.
Этап
самостоятельной
работы
Создает ситуацию успеха для
каждого обучающегося.
Самостоятельно
выполняют задания на
новый способ
деятельности, выявляют
причины ошибок и их
исправления.
Самостоятельная работа в печатных
тетрадях.
Рефлексия учебной
деятельности
Организует рефлексию и
самооценку обучающихся.
Осуществляют
самооценку собственной
учебной деятельности.
- О том чему вы научились на уроке
расскажите по схеме:
Знаю
Я Запомнил
Смог