Конспект урока "Засушливые зоны умеренного пояса" 2 класс


Утверждаю учитель Утверждаю методист
Волченкова Т.В. ________ Ливадняя М.А.__________
Конспект урока по предмету
Окружающий мир во 2 « Г» классе
По теме : « засушливые зоны умеренного пояса»
Подготовила
Попова Ирина
2015 год
УМК: 2100
Тема: засушливые зоны умеренного пояса
Цель : познакомить учащихся со степями и пустынями умеренного пояса их
особенностями и обитателями.
Задачи:
Образовательная: сформировать у учащихся представление о степях и пустынях
умеренного пояса , их особенностями и обитателями.
Развивающая : развитие мышления, памяти.
Воспитательная: воспитывать любовь к предмету.
УУД:
Личностные:
1. Оценивать в предложенных ситуациях конкретные поступки, как хорошие или
плохие.
2. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех
людей правила поведения
Регулятивные:
1. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
2. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.
3. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник,
простейшие приборы и инструменты).
4. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные:
1. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так
и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.
2. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные
выводы.
Коммуникативные:
1. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи.
2. Слушать и понимать речь других.
3. Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Оборудование : презентация, учебник « Окружающий мир», карточки, иллюстрации
животных и растений, полотенце, вода.
Ход урока
Этапы урока
Содержание урока
УУД
Организационный
момент
- Встали все ровненько, навели порядок на
своих рабочих местах.
- Здравствуйте ребята, меня зовут Ирина
Николаевна, сегодня я у вас буду вести урок.
Личностные: 1;
Коммуникативные:2.
Актуализация
знаний
- ребята давайте с вами проведем небольшой
опыт, у меня 3 полотенца, один я намочу и
повешу на батарею, другой так же намочу и
повешу на стул, а третий сожму и положу на
батарею.
- В течение урока мы посмотрим, что же
произойдет.
- А теперь давайте вспомним, какие
природные зоны мы уже знаем?
( ледяные пустыни, тундра, тайга, широколиственные
леса.)
Молодцы.
Мы продолжаем разговор об экосистемах и
зонах. Попробуем найти причины разных
явлений, выявить закономерности. Давайте
вспомним, в чём отличие климата
умеренного пояса от холодного?
(Солнечные лучи обогревают умеренный пояс больше
из-за изменения угла наклона солнечных лучей. Здесь
выпадает количество осадков, необходимое для роста
деревьев, и т.д.)
Молодцы! Вы так хорошо разбираетесь в
особенностях этих зон!
А теперь попробуйте отгадать мою загадку:
Здесь самые плодородные почвы, тёплое
лето, холодная зима, часто бывают дожди, но
не растёт ни одного дерева. Где это?
(Мы сразу не можем ответить, с такой зоной
мы ещё не встречались. Но похоже, что эта
зона находится в умеренном поясе.)
Какие вопросы у вас возникают?
(1. Почему в таких благоприятных условиях не
растут деревья?
2. Какие же растения там встречаются?)
Что нам нужно выяснить на уроке?
(Выяснить название данной зоны. Узнать,
Регулятивные: 1, 2;
Познавательные: 1,
2;
Личностные: 1;
Коммуникативные:1,
2.
какие животные и растения встречаются в
этом месте. В чём своеобразие экосистем
данных зон?)
Ребята, где мы можем найти названия
данных зон?
(Нам поможет карта.)
-Найдите в учебнике карту природных зон.
- Что вы выяснили работая с картой?
(Мы выяснили, что в умеренном поясе
находится ещё зона степей и пустынь.)
- Как будет звучать наша сегодняшняя тема
урока?
( зона степей и пустынь, умеренного пояса)
Изучение нового
- Ребята давайте разберем особенности
климата, которые не позволяют произрастать
деревьям. Что является причиной этого?
(Мы думаем, что деревьям жарко, т.к. здесь
теплее.)
А как же тогда в жарком поясе растут леса?
( предположения детей)
Давайте проверим наши догадки. А
поможет нам опыт, который мы провели в
начале урока. Что вы заметили?
(Полотенце, которое находилось далеко от
батареи, было самым мокрым, а суше всего то,
что расправленным лежало на батарее.)
Почему это произошло?
(Мы считаем, что вода с поверхности
полотенец испарялась по-разному. То, что
было мокрее всего, получило меньше тепла.
То, что было расправлено, получило столько
же тепла, сколько скомканное, но, наверное,
вода с него легко испарилась именно из-за
того, что оно было расправлено.)
Да, вы правы, при одинаковой температуре
вода испаряется быстрее с более широкой и
ровной поверхности. Вспомните листья
деревьев. Какая у них поверхность по
размеру? Как это связано с испарением?
(Мы считаем, что поверхность листьев
Регулятивные: 3,4;
Познавательные:1,2;
Коммуникативные:1,
2,3.
достаточно большая. Поэтому вода будет
испаряться быстро. В данных условиях при
нехватке воды дерево может просто
засохнуть.)
Какие листья должны иметь растения
степей?
(Мы думаем, что они не должны быть
широкими. Растения должны уметь
удерживать влагу. Поэтому они должны быть
густыми и напоминать скомканное
полотенце.)
А какими, по вашему мнению, должны
быть корни степных растений? Почему?
Сравните свои выводы с иллюстрациями на
слайде.
Давайте откроем карту ещё раз поищем
данные зоны на разных материках. Заодно
рассмотрим, какие животные здесь
встречаются.
- Поднимите руки кто мне может сказать, где
встречаются эти зоны?
(Мы определили, что такие зоны встречаются
в Евразии, Северной и Южной Америке. В
Евразии можно встретить зайца-русака,
суслика, тушканчика, волка, джейрана,
благородного оленя. В Северной Америке
водятся чёрная белка, койот, олень, вилорог,
бизон.)
- Молодцы, вы правильно определили, а
теперь обратите внимание на презентацию,
здесь показаны животные обитающие в этих
зонах.
Какая ещё зона встречается в умеренном
поясе?
(Зона пустынь.)
Как вы себе представляете пустыню? Могут
ли в пустыне жить растения, животные? Чем
они будут отличаться от степных?
(Пустыня покрыта песками. В пустыне очень
жарко.)
Подумайте, ребята, к чему должны быть
приспособлены животные и растения этой
зоны?
(Осадков здесь выпадает очень мало. Поэтому
растениям нужно экономить воду или её
запасать. Животные должны уметь переносить
жару и нехватку воды.)
- Как вы думаете, какие животные и птицы
обитают в пустыне?
- А какие растения?
-Как вы поняли, почему зона степей и
пустынь относятся к засушливым зонам?
Первичное
закрепление
- Ребята давайте теперь поработаем в парах.
- На ваших партах лежат изображение
животных и растений , так же название
природных зон.
- Ваша задача правильно подобрать
природную зону к данным картинкам. На это
отводиться 3 минуты.
( работа в парах)
- Давайте теперь каждый из вас скажет, что
эта за природная зона.
( Степи и пустыни)
Коммуникативные:1;
Регулятивные:3,4.
Физ. минутка
- А теперь давайте немножко отдохнем.
- Сейчас с вами панда будет проводить
разминку.
- Смотрите и повторяйте за ней.
- Встали все.
- Молодцы , садитесь.
Закрепление
- Сейчас я вам раздам небольшие
проверочные карточки, вы должны на них
ответить. На работу отводиться 5 минут.
- Я проверю и каждому поставлю оценку.
( работа с карточками)
Регулятивные:3,4;
Коммуникативные:1.
Подведение
итогов
-Какая тема сегодняшнего урока?
- Что нового вы узнали на уроке?
Где пригодятся знания?
Регулятивные: 4;
Познавательные: 2.
Рефлексия
- На слайде представлены незаконченные
фразы, дополните их.
- Сегодня на уроке мне удалось________
- Удалось не в полной мере______
Спасибо за внимание , урок окончен.
Познавательные: 2.