Технологическая карта урока тема "Полна природа удивлений" 1 класс


Технологическая карта урока
тема «Полна природа удивленья»
Предмет: окружающий мир, 1 класс, УМК «Планета Знаний»
Тип урока: открытие новых знаний
Цель и ожидаемый результат: создавать условия для формирования первоначального представления о живой и неживой природе, наблюдения за
явлениями окружающей природы.
Задачи:
Образовательная: различают объекты живой и неживой природы.
Развивающая: способствовать развитию внимательности и наблюдательности, умению работать со схемами.
Воспитательная: осознают себя жителями планеты Земля, испытывают чувство ответственности за сохранение её природы.
Оборудование к уроку:
Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Техническое оборудование: учебник 2 часть «Окружающий мир», 1 класс (Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов), рабочая тетрадь 2, дидактический
материал, мультимедиа.
Структура и ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.Самоопределение к
деятельности.
- Добрый день, ребята! Я приглашаю вас на
урок окружающего мира.
Дети правильно и тихи садятся.
Личностные (мотивация
к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности)
2. Актуализация
знаний и фиксация
затруднений.
- Жизнь людей всегда связана с жизнью
природы. Что необходимо человеку для
познания окружающего мира?
- Можно ли отнести к природе то, что
сделано руками человека?
- Что такое природа?
- Рассмотрите рисунки на с. 56-57, назовите,
что относится к природе.
Слайд 2
Необходимо изучать природу
Нет
Это все то, что нас окружает и
существует независимо от человека.
Познавательные
(поиск информации,
обобщение)
Коммуникативные
(высказывания детей)
3. Постановка
учебной задачи.
- Как вы думаете. Что мы будем изучать в
данном разделе?
- Откуда начинается путешествие?
- Как называется первый раздел?
Работают по учебнику, отвечают на
вопросы учителя
Полна природа удивления
Познавательные
(Поиск информации)
Личностные (мотивация
к новому учебному
материалу)
Коммуникативные
(монологические
высказывания детей)
Регулятивные
(принятие цели и
постановка задач урока;
планирование
деятельности)
4. Открытие нового.
Построение выхода
из затруднения.
- Лес, река, небо, воздух, которым мы дышим,
и вода, которую пьём, и дождь, и снег – всё
это природа.
- На какие две группы делят природу?
Слайд 3-6
Зарядка для глаз
-А почему вы считаете их живыми?
-Солнце, облака, река движутся? Они живые?
-Гром издает звуки, он живой?
-Дуб, цветы, гриб не движется, он неживой?
-Движение, теплота, способность издавать
звуки не главное, что может отличать живое
от неживого. Что же нам поможет отличить
живое от неживого?
-Связаны ли между собой неживая и живая
природа?
- Рассмотрите рисунки на с. 3. (тетрадь)
- Назовите предметы живой и неживой
природы.
- Рассмотрите, как расположены предметы в
клетках. Они не повторяются. Нарисуйте в
нужной последовательности в пустых клетках.
- Что общего между ёлкой и ежом? В чем
отличие?
Живая и неживая
Работают со слайдами
Теплые, двигаются, издают звуки
Выполняют упражнения
Нет
Нет
Нет
Живые существа рождаются, растут,
дышат, питаются, стареют и
умирают.
Вода питает растения, животных,
человека, растения растут на земле и
получают из неё воду и питательные
вещества, солнце дает всем свет и
тепло.
Регулятивные
(удержание цели урока)
Коммуникативные
(аргументация
собственного мнения)
Познавательные
(моделирование;
информационные:
поиск, фиксация,
извлечение информации;
сравнение, анализ,
классификация)
Личностные
(компетентности в
поступках и
деятельности)
6. Физминутка
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в
стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки
вверх)
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки, ети машут
руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперед)
Вправо-влево, взад-вперед –
Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-
влево, вперед-назад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение
туловищем)
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина. (Дети садятся за столы)
Выполняют упражнения
7. Первичное
закрепление.
Проговаривание во
внешней речи.
- Отгадайте, что это?
Летит без крыльев и поет,
прохожих задирает.
Одним проходу не дает,
других он подгоняет
Гуляет в поле, да не конь,
Летает на воле, да не птица.
Раскаленная стрела
Дуб свалила у села.
В белом бархате деревня-
И заборы и деревья.
А как ветер нападет,
Этот бархат опадет.
Ветер
Вьюга
Молния
Иней
Коммуникативные
(работа в паре,
аргументация
собственного мнения)
Регулятивные
(выполнение плана)
Познавательные
(поиск информации:
применение и
представление
информации)
Кто всю ночь по крыше бьёт,
Да постукивает,
И бормочет, и поёт,
Убаюкивает?
На минуту в землю врос
Разноцветный чудо мост.
Чудо-мастер мастерил
Мост высокий без перил.
-Как можно назвать все изменения в природе?
- Это явления природы. Рассмотрите рисунки
на с. 59 учебника. Какие явления природы вы
видите?
-Какие еще явления природы вы знаете?
- Какие из них вы наблюдали сами?
- Многим из вас приходилось наблюдать
туман. После жаркого летнего дня наступает
прохладный вечер. И вот над рекой, в низинах
появляется белая пелена тумана. Сильные
туманы бывают и зимой в морозную погоду.
Попадая в густой туман, люди чувствуют
сырость, перестают видеть окружающие
предметы. Как он образуется? На земле много
воды. Эта вода все время испаряется.
Невидимый водяной пар всегда находится в
воздухе. Когда делается холоднее, пар
превращается в туман и становится видимым.
- Если мы посмотрим на небо. Что там
увидим?
- Облака это тот же туман, скопившийся
высоко над землей. Облака постоянно
движутся – их гонит ветер. Густые, темные
облака, из которых выпадает дождь или снег
как называют?
- Это явление вы наблюдаете почти каждый
день. Это ветер. Давайте вспомним строчки
из сказки «О спящей царевне» А.С. Пушкина
… Ветер, ветер, ты могуч,
Дождь
Радуга
Метель, радуга, ветер, гроза, ледоход,
утро-восход солнца
Облака
Тучами
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Ты гуляешь на просторе…
- Нагретый воздух легче, он поднимается