Технологическая карта урока "Земля рассказывает о себе" 1 класс


Тема: «Земля рассказывает о себе».
Цели и задачи:
обобщить знания учащихся о развитии Земли и жизни на ней;
познакомить с профессиями – археолог, палеонтолог, историк.
Планируемые результаты:
Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; формирование
устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач, желание продолжать учебу.
Метапредметные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, уметь выражать свои мысли в результате
диалога или игровой деятельности.
Предметные: обобщить свои знания о развитии Земли и жизни на ней, познакомиться с профессиями – археолог,
палеонтолог, историк.
Оборудование:
у учителя: презентация, учебник «Окружающий мир» Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казакова 2 часть;
у учащихся: учебник «Окружающий мир» Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казакова 2 часть, рабочая тетрадь.
Этап
урока
Хроно
метра
ж
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Орг.
момент.
1 мин.
-Присаживайтесь, ребята.
-Какой у нас сейчас урок?
-Верно!
-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, настройтесь на
работа.
Приветствовать учителя.
К: Взаимное приветствие.
Мотива
ционны
й
Словесн
ый:
слово
учителя.
Практич
еский:
игра.
Словесн
ый:
ответы
на
вопросы
.
Словесн
ый:
слово
учителя.
2 мин.
6 мин.
3 мин.
3 мин.
-Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру «Дикие-
домашние».
-Сейчас я раздам вам карточки, но вы их пока не
переворачивайте. По моей команде вы должны
перевернуть карточки и построиться в 2 колонны. Дикие
слева, домашние – справа.
-Кому непонятны условия игры?
-Итак, начинаем! Переворачиваем и строимся.
(кто ошибается, выбывает из игры; затем карточки
перемешиваются и игра продолжается еще 4-5 раз)
-Понравилась игра?
-Вы очень хорошо знаете и диких, и домашних
животных.
-Кто такие земледельцы?
-Какие они выращивают растения?
-Почему наши предки стали вести оседлый образ
жизни?
-Ребята, на протяжении нескольких уроков мы изучаем
этапы развития жизни на Земле. А откуда мы знаем, что
именно так, а не иначе развивалась наша Земля?
-Кто знает, какие ученые занимаются растительного и
животного мира давно минувших эпох? Что мы сегодня с
вами узнаем? (сегодня мы познакомимся с этими
профессиями, узнаем о том, как сама Земля
рассказывает нам о своей истории)
-Верно!
Слушать учителя.
Играть в игру.
Отвечать на вопросы.
Слушать учителя.
К: умение слушать учителя.
П: строить рассуждения.
Р: самостоятельная
формулировка темы и цели
урока после
предварительного
обсуждения.
Формир
ование
новых
знаний
Практич
еский:
чтение.
Словесн
ый:
ответы
на
вопросы
.
2 мин.
3 мин.
2 мин.
1 мин.
-Внимательно посмотрите на экран.
-Прочтите слова.
-Кто прочтет слова вслух? (археолог, историк,
палеонтолог)
-Знакомы ли вам эти слова?
-Кто такой археолог? (Археолог – человек, который
занимается раскопками)
-Кто такой историк? (Историк – человек, который
занимается изучение старинных вещей и документов)
-Кто такой палеонтолог? (Палеонтолог – человек,
который занимается изучением останок животных и
растений)
-Археолог, палеонтолог, историк – это что? (профессии)
-Что вы можете сказать о всех этих профессиях? (все эти
люди занимаются изучением старых вещей, растений,
животных)
-Верно!
Ребята, так как же Земля рассказывает о самой себе?
(все, что извлекается из земли, рассказывает о ее
истории)
Читать слова.
Отвечать на вопросы.
Отвечать на вопросы.
Отвечать на вопросы.
Л: умение рассуждать и
доказывать свою точку
зрения.
К: умение слушать и
воспринимать
информацию.
П: строить рассуждения в
форме связи простых
суждений об объекте.
Физмин
утка
3 мин.
«Хома, Хома, Хомячок»
Повторять слова и
движения за учителем.
Формир
ование
новых
знаний
Наглядн
ый:
рассмат
3 мин.
-Посмотрите на экран.
-Кому знакома эта картина?
-Эта картина К. Брюллова «Последний день Помпеи».
-Что вы видите на картине?
-Почему люди в страхе бегут?
-Что такое Помпеи? (город в Италии)
-Что там произошло? (извержение вулкана Везувия)
Рассматривать картину.
Отвечать на вопросы.
П: делать выводы,
ривание
картины
.
Наглядн
ый:
рассмат
ривание
иллюстр
ации.
Словесн
ый:
ответы
на
вопросы
.
3 мин.
2 мин.
-Город Помпеи засыпало пеплом вместе с людьми,
животными, предметами. Под пеплом все это хорошо
сохранилось.
-Откройте учебник на странице 22. Рассмотрите рисунок.
Что там происходит? (раскопки г. Помпеи)
-Что делают археологи? (осторожно кисточкой сметают
пепел)
-Что под пеплом обнаружили ученые? (пол, стены)
-Прочтите текст на странице 22 и ответьте на вопрос: что
такое «культурный слой»?
-Почему ученые считают, что чем некультурнее человек,
тем толще оставляемый им культурный слой? (остается
много вещей)
Рассматривать
иллюстрацию.
Отвечать на вопросы.
Слушать учителя.
аргументировать свое
мнение.
П: строить рассуждения .
К: доносить свою позицию
до других.
Рефлекс
ия
Словесн
ый:
ответы
на
вопросы
.
5 мин.
-Ребята, о чем мы сегодня говорили?
-Как Земля сама рассказывает нам о себе?
-Какие новые профессии вы узнали? (историк,
палеонтолог, археолог)
-У вас на партах лежат глобусы: один в красной кепке, а
другой в синей. Если вы комфортно чувствовали себя на
уроке и вам было все понятно, поднимите глобус в
красной кепке, а если нет - в синей кепке.
Отвечать на вопросы.
Оценивать свою
деятельность на уроке.
К: доносить свою позицию
до других.
П: делать выводы,
аргументировать свое
мнение.