Технологическая карта урока "Начало оседлой жизни" 1 класс


Этап урока
Хрон
омет
раж
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Орг.
момент
1
мин.
-Присаживайтесь, ребята.
-Какой сейчас урок? (окружающий мир)
- Сейчас я хочу вас познакомить с правилами поведения, которых мы
будем придерживаться в течение урока.
На уроке я сижу,
Не стучу и не кричу.
Руку тихо поднимаю,
Если спросят – отвечаю.
-Ребята, а для чего нужно соблюдать эти правила?
-Верно!
Приветствовать учителя.
Отвечать на вопросы.
Слушать учителя.
Отвечать на вопросы.
К: Взаимное приветствие.
П: строить рассуждения.
Мотивацио
нный
Словесный:
рассказ о
домашнем
животном.
Словесный:
отгадывани
е загадок.
5
мин.
4
мин.
Ребята, у всех у вас наверняка есть домашние животные.
-Кто хочет рассказать нам о своем домашнем животном по плану,
который вы видите на экране.
-Молодцы!
-Сейчас я буду загадывать вам загадки, а вы попробуйте их отгадать.
1.Заплелись густые травы,
Закудрявились луга.
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога. (баран)
2.Он носом землю постучит,
Взмахнем крылом и закричит.
Кричит он даже сонный
Крикун неугомонный. (петух)
3.Квохчет, квохчет.
Детей созывает.
Под крыло собирает. (наседка)
4.Острые ушки,
На ушках подушки,
Усы – как щетинка,
Дугою спинка. (кошка)
-Молодцы, ребята!
Настраиваться на урок,
слушать учителя.
Отгадывать загадки.
К: умение слушать учителя.
П: строить рассуждения.
Словесный:
ответы на
вопросы.
Словесный:
слово
учителя.
2
мин.
1
мин.
-Ребята, о каких животных были эти загадки? (о домашних)
-Как вы думаете, домашние животные сразу стали домашними? (нет)
-Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (о том, как дикие
животные стали домашними)
-Верно! Но это еще не все. Сегодня мы узнаем еще и о том, как люди
стали земледельцами и о том, как люди стали жить на одном месте.
Отвечать на вопросы.
Формулировать тему и
цели урока.
Слушать учителя.
К: строить речевые
высказывания.
П: строить рассуждения в
форме связи простых
суждений об объекте.
Формиров
ание
новых
знаний
Практическ
ий: работа
в парах.
Словесный:
ответы на
вопросы.
Словесный:
слово
учителя.
3
мин.
4
мин.
-Ребята, а чем питаются домашние животные? Соотнесите животное и
корм, которым животное питается. Можете работать в парах.
-Итак, давайте проверим ваши работы. Кто готов отвечать? (корова,
лошадь, коза-трава, утки-водоросли, трава, зерно, куры-трава, насекомые,
зерно, собака-мясо, хлеб, кости)
-Молодцы! Все верно!
-А каких животных люди пасут на пастбище? (коровы, лошади, козы)
-А что же делать зимой? Какие корма люди заготавливают для животных
на зиму? Сейчас мы об этом узнаем.
-Внимательно прочтите слова.
-Кто прочтет вслух? (сено, сенаж, солома, силос)
-Что такое сено? (скошенная и высушенная трава)
-Что такое сенаж? (измельченное сено)
-Что такое солома? (стебли зерновых культур)
-Что такое силос? (свежескошенная измельченная трава)
-Верно! Вы очень хорошо справились с заданием!
Слушать учителя.
Отвечать на вопросы.
Слушать учителя.
Читать слова.
Отвечать на вопросы.
Отвечать на вопросы.
Слушать учителя.
Л: умение рассуждать и
доказывать свою точку
зрения.
К: умение слушать и
воспринимать информацию.
П: строить рассуждения в
форме связи простых
суждений об объекте.
Физминутк
а
3
мин.
«Хома, Хома, Хомячок»
Повторять движения и
слова за учителем.
Формиров
ание
новых
знаний
Словесный:
ответы на
вопросы.
4
мин.
-Кто должен заготавливать для животных корм? (человек)
-Сейчас мы с вами узнаем, как наши предки стали земледельцами.
-Кто такой земледелец? (человек, который выращивает какие-либо
культуры)
-Люди, собирая съедобные растения, выделяли среди них зерновые –
пшеницу, ячмень, рис, кукурузу. Они находили съедобные клубни. Злаки
казались полезными, они хорошо насыщали человека, их можно было
Слушать учителя.
Отвечать на вопросы.
Слушать учителя.
Л: умение рассуждать и
доказывать свою точку
зрения.
К: умение слушать и
воспринимать информацию.
Сдловесны
й: слово
учителя.
Практическ
ий: работа
с
учебником.
4
мин.
3
мин.
дробить, смешивать с водой. Еще люди научились получать из злаков
муку. Зная, где расположены поля диких злаков и когда они созреют,
общины охотников с детьми и женами стали приходить туда собирать
злаковые. Постепенно люди поняли, что можно не ходить далеко на поля.
Их зерна прорастали и в земле около селения. Слегка разрыхлив почву,
можно было самим выращивать посевы. Люди постепенно становились
земледельцами. Они уже не вели кочевой образ жизни, они перешли на
оседлый образ жизни.
-Откройте страницу 21 в учебнике.
-Что вы видите на иллюстрации?
-Чем заняты люди?
-Какие продукты смог получить человек, занявшись земледелием?
Рассматривать
иллюстрации.
Отвечать на вопросы.
П: строить рассуждения в
форме связи простых
суждений об объекте.
Рефлексия
Словесный:
ответы на
вопросы.
5
мин.
-Ребята, о чем мы сегодня говорили на уроке? (о том, как люди стали
земледельцами)
-Скажите, что такое «кочевой образ жизни»?
-Что такое «оседлый образ жизни»?
-Какой образ жизни сейчас ведем мы с вами?
-У вас на партах лежат глобусы: один в красной кепке, а другой в синей.
Если вы комфортно чувствовали себя на уроке и вам было все понятно,
поднимите глобус в красной кепке, а если нет - в синей кепке.
Отвечать на вопросы.
Делать выводы.
Слушать учителя.
Оценивать свою
деятельность на уроке.
К: доносить свою позицию до
других.
П: делать выводы,
аргументировать свое
мнение.
Школа: МОУ СОШ с. Николаевка Студентка: Громова Анна
Класс: 1 Методист: Боева С.З.
Дата: Учитель: Алекберова Н.И.
Тема: «Начало оседлой жизни. Одомашнивание животных и растений».
Цели и задачи:
познакомить учащихся с понятиями «кочевой образ жизни», «оседлый образ жизни»;
познакомить учащихся с тем, как древние люди стали земледельцами.
Планируемые результаты:
Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; формирование устойчивого
учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач, желание продолжать учебу.
Метапредметные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, уметь выражать свои мысли в результате диалога
или игровой деятельности.
Предметные: познакомиться с понятиями «кочевой образ жизни» и «оседлый образ жизни»; узнать, как древние люди стали
земледельцами.
Оборудование:
у учителя: презентация, учебник «Окружающий мир» Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казакова 2 часть;
у учащихся: учебник «Окружающий мир» Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казакова 2 часть, рабочая тетрадь.