Технологическая карта урока "Обычаи разных народов" 1 класс


Тема: «Обычаи разных народов».
Цели и задачи:
Формировать представление о разнообразии национальных характеров, обычаев, праздников:
Познакомить с некоторыми праздниками и обычаями разных народов.
Планируемые результаты:
Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; формирование
устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач, желание продолжать учебу.
Метапредметные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, уметь выражать свои мысли в результате
диалога или игровой деятельности.
Предметные: познакомиться с понятием «обычай», познакомиться с некоторыми праздниками и обычаями разных
народов.
Оборудование:
у учителя: презентация, учебник «Окружающий мир» Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казакова 2 часть;
у учащихся: учебник «Окружающий мир» Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казакова 2 часть, рабочая тетрадь.
Этап
урока
Хроно
метра
ж
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Орг.
момент.
1 мин.
-Присаживайтесь, ребята.
-Какой у нас сейчас урок?
-Верно!
Приветствовать учителя.
К: Взаимное приветствие.
-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, настройтесь на
работа.
Мотива
ционны
й
Словесн
ый:
ответы
на
вопросы
.
Словесн
ый:
ответы
на
вопросы
.
3 мин.
2 мин.
-На прошлом уроке мы с вами говорили о разнообразии
разных стран. Мы говорили о различных городах людях,
которые там живут.
-Как вы думаете, праздники, которые празднуем мы,
есть в других странах? (нет)
-Всегда люди, говоря «да», кивают в знак согласия? (нет)
-Все ли люди едят одинаковую еду?
-Как вы думаете, о чем мы сегодня узнаем? (об обычаях
разных народов)
-Верно!
-Какую цель мы можем поставить перед собой?
(познакомиться с обычаями разных народов)
-Верно!
Отвечать на вопросы.
Формулировать тему и
цель урока.
К: умение слушать
учителя.
П: строить рассуждения.
Р: самостоятельная
формулировка темы и
цели урока после
предварительного
обсуждения.
Формир
ование
новых
знаний
Словесн
ый:
ответы
на
вопросы
.
3 мин.
-Откройте учебник на странице 39.
-Прочтите текст самостоятельно.
-Прочтем текст вслух по цепочке.
-О чем говорится в тексте?
-Рассмотрите иллюстрацию внизу текста.
-Что вы видите?
-Почему люди по разному одеты? (они из разных стан)
-Где празднуют карнавал? (в Бразилии)
-Кто отмечает Масленицу?
-Что такое Масленица? (проводы зимы)
-Ка вы отмечали этот праздник? (играли, водили
хороводы, жгли чучело)
Отвечать на вопросы.
П: строить рассуждения в
форме связи простых
суждений об объекте.
Л: умение рассуждать и
доказывать свою точку
зрения.
Словесн
ый:
сообще
ния о
странах.
Словесн
ый:
ответы
на
вопросы
.
Словесн
ый:
сообще
ние о
странах.
3 мин.
1 мин.
3 мин.
-Сейчас мы с вами поговорим о разнообразии пищи в
мире.
-Эту информацию вам расскажут ваши одноклассники,
которые заранее подготовились. А я буду вам помогать.
-Первая страна – Китай. Внимательно слушайте
информацию и смотрите иллюстрации на экране. Кто
готовил информацию о Китае? (В этой стране люди в
основном рисом, либо лапшой с овощами или рыбой,
приправляют свою еду соевым соусом. Мясо китайцы
почти не едят)
-Интересно ли вам было слушать это сообщение?
-А мы с вами кушаем рис?
-Из какой станы он к нам пришел? (из Китая)
-Следующая страна – Италия. Кто готовил это
сообщение? (Итальянцы очень любят спагетти – тонкие
макароны из пшеничной муки. Блюда из них готовят
самыми различными способами : с мясом, томатами,
рыбой, сыром.)
-Интересно ли вам было слушать это сообщение?
-Кушаем ли мы спагетти? (да)
-Откуда к нам пришли спагетти? (из Италии)
-Третья страна – Германия. Кто готовил это сообщение?
(В Германии едят множество колбас и копченостей, а так
же горячие сытные супы, маринованные овощи и
ржаной хлеб.)
-Интересно ли вам было слушать это сообщение? (да)
Слушать сообщения.
Отвечать на вопросы.
Слушать сообщения.
К: умение слушать и
воспринимать
информацию.
П: строить рассуждения в
форме связи простых
суждений об объекте.
К: умение слушать и
воспринимать
информацию.
Физмин
утка
3 мин.
«Хома, Хома, Хомячок»
Повторять слова и
движения за учителем.
Формир
3 мин.
-Продолжаем работать.
ование
новых
знаний
Словесн
ый:
ответы
на
вопросы
.
Словесн
ый:
сообще
ние о
странах.
Словесн
ый:
ответы
на
вопросы
.
3 мин.
3 мин.
-О чем мы с вами говорили? (о еде в других странах)
-Сейчас мы с вами узнаем, какую одежду носят в
некоторых странах.
-Сообщения подготовили ваши одноклассники.
Слушайте внимательно и просматривайте иллюстрации
на слайдах.
-Первая страна – Индия. Кто готовил это сообщение? (В
Индии женщины носят сари – кусок шелковой материи
длиной около 6 метров. Под сари они надевают
рубашки и короткие блузки.)
-Интересно ли вам было слушать это сообщение?
-Следующая страна – Шотландия. Кто готовил это
сообщение? (Мужчины этой страны носят клетчатые
юбки, на ногах длинные гольфы и специальные туфли.
Женщины тоже очень любят клетчатые наряды.)
-Понравилось ли вам это сообщение?
-Третья страна – Джунгли. Кто готов? (Здесь люди ходят
в одних набедренных повязках. Часто они натирают
кожу соком различных растений, чтобы отпугивать
насекомых.)
-Понравилось ли вам это сообщение?
-Продолжаем работать.
-Сейчас мы узнаем о праздниках разных народов.
-Первая страна – Голландия. Кто готовил это сообщение?
(6 декабря, в день Святого Николая, Санта-Клаус кладет
подарки в башмачки и забирают взамен солому и
морковь, оставленную детьми для своего коня.)
-Понравился ли вам рассказ?
-Вторая страна – Италия. Кто готовил сообщение? (6
января детям разносит подарки госпожа Бефана. Она
похожа на Бабу Ягу.)
Отвечать на вопросы.
Слушать учителя.
Слушать сообщение.
Отвечать на вопросы.
П: делать выводы,
аргументировать свое
мнение.
К: умение слушать
товарищей.
П: строить рассуждения .
К: доносить свою
позицию до других.
-Интересно ли было?
Рефлекс
ия
Словесн
ый:
ответы
на
вопросы
.
5 мин.
-Вспомните тему нашего урока?
-Какие цели мы ставили перед собой?
-Достигли ли мы их?
-О каких интересных обычаях мы с вами узнали?
-У вас на партах лежат глобусы: один в красной кепке, а
другой в синей. Если вы комфортно чувствовали себя на
уроке и вам было все понятно, поднимите глобус в
красной кепке, а если нет - в синей кепке.
Отвечать на вопросы.
Оценивать свою
деятельность на уроке.
К: доносить свою
позицию до других.
П: делать выводы,
аргументировать свое
мнение.