Технологическая карта урока "Почему звенит звонок?" 1 класс


Тема: Почему звенит звонок?
Тип урока: открытие нового знания.
Цель урока: - Формировать первоначальное представление о звуке.
Планируемые результаты:
Предметные:
- познакомить детей со строением слухового аппарата,
-рассказать о возникновении звука,
-показать необходимость бережного отношения к ушам.
Личностные : - осознавать необходимость бережного отношении к органу слуха.
Оборудование : презентация, учебник, рабочая тетрадь, видеоматериал.
Этап урока
Вр
ем
я
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
1. Орг.момент
1м
Заливистый школьный звонок
Позвал нас на урок
Будьте внимательны,
А ещё старательны.
Здравствуйте, ребята. Садитесь.
Приветствовать учителя
Настраиваться на работу
Понимать мотивационную
задачу урока и стремиться
её выполнить.
К: настраиваться на урок
2. Актуализация
знаний
7м
-Послушайте рассказ.
Дождь.
Вася простудился. Он лежал и смотрел на дождь. Васе было
видно только небо, полное дождя.
-Мама!- позвал Вася.
Мама пришла из кухни. От пахло луком, в руке она держала
нож.
-Откуда дождь падает?
-Из тучи, ты ведь сам знаешь.
-А куда?
-На землю, Вася, на землю! Все падает на землю! –сказала
мама, начиная сердиться.
-А откуда тучи?- не унимается Вася. (ответы детей)
-Значит, дождь сначала снизу вверх, а потом сверху вниз7
-Можно сказать и так.
-Значит, дождь идет все время!-сказал Вася.
-А вот этого сказать нельзя!
И мама улыбнулась.
-Ребята, почему нельзя сказать, что дождь идет все время?
огда вода испаряется, она становится прозрачным невидимым
паром, который поднимается от земли все выше и выше)
-Мама, мама, отгадай загадку!- не может остановиться Вася,
ведь ему так скучно лежать в комнате одному.
-Без рук, без ног, а ворота открывает.
-Это ветер! -ответила мама.
Вдруг порыв сильного ветра открыл окно, в комнате стало
холодно. Мама закрыла окно.
-А теперь ты, Васенька, ответь на мой вопрос: почему дует
Воспринимать рассказ
Поддерживать учебный
диалог
Повторять и закреплять
изученный материал
К: выражать свои мысли с
достаточной полнотой и
точностью.
П: строить рассуждение
по теме урока в
соответствии с
возрастными нормами
К: уметь обмениваться
мнениями; слушать
другого- ученика.
ветер? Вася это знал и с радостью рассказал маме.
-Ребята, какое объяснение услышала мама? (Земля по-разному
нагревается от солнечных лучей в разных местах. От Земли
нагревается и воздух. Теплый воздух легче, чем холодный. Он
поднимается вверх, а холодный воздух устремляется на место
теплого. Воздух движется, и получается ветер.)
-А что такое туча?(темное, густое облако.)
-Из чего состоят тучи? (из капелек воды.)
-Какие это капельки воды? (тяжелые)
-Почему они падают на Землю? (они не могут долго держаться
в небе, так как тяжелые, поэтому и падают на землю.)
-Какие бывают дожди? (ливень, косой, ситничек.)
Предполагать
рассуждение мальчика
Поддерживать учебный
диалог
П: строить рассуждение
по теме урока в
соответствии с
возрастными нормами
3. Постановка
учебной задачи
3м
-Ребята, давайте послушаем тишину в классе. (дети минуту
сидят тихо)
-Что вы услышали? (тиканье часов, шум в школьном коридоре,
за окном на улице.)
-А как одним словом все это можно назвать? (звуки)
-Каким образом, находясь в классе, мы слышим звуки на
улице? (ответы детей)
-Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке. (о звуках)
-Прочитайте тему урока на странице 38 учебника. (Почему
звенит звонок?)
-Какие цели урока?(ответы)
-А теперь прочитайте и сравните ваши цели с целями учебника.
Слушать тишину
Поддерживать учебный
диалог
Формулировать тему и
цели урока
П: строить рассуждение
по теме урока в
соответствии с
возрастными нормами
К: выражение своих
мыслей с достаточной
полнотой и точностью.
П : узнавание новой темы
при взаимодействии с
детьми.
4. Изучение нового
материала
7 м
Игра «Когда какой звук мы слышим?»
-Какую роль играют звуки в нашей жизни? (С помощью звуков
мы общаемся, узнаем новую информацию, слушаем красивую
музыку, узнаем об опасности, при помощи звуков общаются
животные и т.д.)
-Я буду называть звуки, а вы должны догадаться, когда их
можно услышать.
-аааа(когда врач просит открыть рот, чтобы осмотреть горло.)
-аа-ааа-ааа-огда девочка укачивает куклу)
-ох-оххают больные)
-пи-пи-пи(пищит мышка)
-уа-уа( плачет малыш)
Участвовать в игре
Отгадывать звуки
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстником.
Познавательные:
логические- анализ
объектов с целью
выделения признаков.
-ау-ау (кричат, когда заблудятся в лесу)
-ха-ха-ха ( смеются)
-цып-цып (подзывают цыплят)
-но-но ( подгоняют лошадь)
Игра «Узнай по звуку»
-Рассмотрите рисунки на странице 38 учебника. Попробуем
передать голосом звуки, которые издают предметы и живые
существа на картинке. А чтобы в классе не было шумно и было
всем все понятно, мы с вами немного поиграем. (кто желает
выйти к доске? Я на ушко говорю тебе какой рисунок тебе надо
оживить голосом. А тебе нужно изобразить, а вы ребята
должны отгадать. И так дальше)
-Выполните задание в рабочей тетради на странице 25 №1
-Отгадайте загадку:
Кулик невелик,
Целой сотне велит.
То сядь да учись,
То встань, разойдись. (школьный звонок)
-Когда мы слышим школьный звонок? (когда начинается или
заканчивается урок.)
-Муравьишка напоминает вопрос урока: почему звенит звонок?
Давайте попробуем найти ответ на вопрос. Обсудите его с
соседом по парте.
-Прочитайте вывод на странице 39 учебника.
-Ребята, как художник показал, что предметы, изображенные на
странице 38, издают звуки? (он нарисовал дуги)
Поддерживать учебный
диалог
Рассматривать рисунки
Участвовать в игре
Выполнять задание в
рабочей тетради
Отгадывать загадку
Читать вывод в учебнике
К: уметь обмениваться
мнениями; слушать
другого- ученика.
Регулятивные
:принимать и сохранять
задачу
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстником
Физминутка
1м
-А сейчас встанем и немного отдохнем.
-Муравьишка принес вам старинную загадку. Попробуйте ее
отгадать. Отгадка связана с нашим уроком.
Плосконька досточка:
По краям обшивочка,
А в сердечке –дырочка. (ухо)
-Почему я сказала, что отгадка связана с темой урока? (наши
уши улавливают звуки)
-Чего боятся уши? (шума, резких громких звуков)
-Как надо относится к ушам? (бережно)
-Что нужно делать, чтобы сберечь уши? (ответы)
Разминаться
Отгадывать загадку
Поддерживать учебный
диалог
Л: ЗОЖ
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстником
-Прочитайте, что нужно запомнить, на странице 39.
-Ребята, мы с вами оказались в лесу. Что же нас встречает?
Живет без тела,
Говорит без языка;
Никто его не видит,
А всякий слышит. (эхо)
-Как же образуется это? (ответы)
-Проверьте свои предположения. Прочитайте текст на странице
88.
-Ребята, Муравьишка не очень хорошо понял, как образуется
эхо. Давайте ему поможем.
-Выполните задания в рабочей тетради.
№2 с.26.
-Рассмотрите рисунок. Представьте себе, что вы находитесь в
горах, где можно услышать эхо. -Выполните задание.
-Что мы услышим, если крикнем рыбак? (бак)
-А если крикнем, машина ? (шина)
-Рассмотрите на странице 39 Ушастика, которого нарисовал
Муравьишка Вопросик. Сочините о нем сказку.
Повторять изученное
Отгадывать загадку
Поддерживать учебный
диалог
Выполнять задание в
рабочей тетради
Сочинять сказку
П: строить рассуждение
по теме урока в
соответствии с
возрастными нормами
Познавательные:
логические- анализ
объектов с целью
выделения признаков.
5. Итоги урока
2м
Скоро прозвенит звонок,
Подведем скорей итог.
Прочитайте то, о чем мы с вами говорили на уроке, и что нужно
запомнить на странице 39.
-Ответьте на вопросы в рамочке на странице 39.
-Урок окончен. Спасибо всем за работу!
Подводить итоги
Поддерживать учебный
диалог.
Регулятивный:
осуществляют итоговый
контроль
П: строить рассуждение
по теме урока в
соответствии с
возрастными нормами