Технологическая карта урока "Чистота - залог здоровья" 2 класс


Этап урока.
Методы и
приемы.
Время
Содержание урока. Деятельность учителя.
Деятельность учащихся.
УУД
1.
Орг.момент.
Мотивационный
этап.
12:05-
12:06
Здравствуйте, ребята. Садитесь на свои места. Меня
зовут Мария Владимировна, я проведу у вас урок
окружающего мира.
Настраиваются на урок.
2.
Актуализация
знаний.
12:06-
12:16
Сегодня на уроке нам предстоит много интересного,
мы начнем изучать новый раздел учебника. Но
перед этим давайте освежим ваши знания. Кто
сможет сказать, как назывался предыдущий раздел,
который вы изучали? (Человек разумный - часть
природы). Если вы затрудняетесь с ответом на
данный вопрос, то подумайте, как можно узнать
ответ. (Спросить учителя, прочитать в учебнике,
узнать у одноклассника)
Ребята, ответьте на вопрос: человек является частью
живой природы? Почему? (Да, является. Потому что
он дышит, питается, растет, размножается,
умирает). Человек отличается чем-либо от
остальной живой природы? (Да, он существо
разумное)
Какие условия нужны для роста и развития любого
человека? (чистый воздух и вода, свет и тепло) Все
люди имеют одинаковое внешнее строение: как
можно отличить одного человека от другого? (По
внешним признакам: рост, вес, цвет кожи, цвет
волос и т.д.)
Теперь расскажите мне, что же такое здоровье?
(Отсутствие болезней) Как вы думаете, от чего
зависит здоровье человека? (Свет, здоровая пища,
тепло, свежий воздух, занятия спортом, чистая вода)
Сейчас подробнее остановимся на питании. Что вы
знаете о правильном хранении продуктов? (Лучше
хранить их в холодильнике или погребе, подальше
от света, в сухом месте)
Я предлагаю сыграть вам в игру. Представьте, что
вы все - директора школ. Представили? Отлично. К
Слушают учителя.
Повторяют материал
предыдущего раздела
учебника.
Участвуют в учебном
диалоге.
Выполняют задание.
Рассматривают презентацию,
анализируют содержание
меню.
Находят и исправляют
ошибку.
Дают аргументированные
Л: самоопределение;
опора на прошлый опыт.
Р: целеполагание;
контроль, оценка.
П: анализ содержания
беседы;
Ориентироваться в своей
системе знаний.
К: осознанное грамотное
построение речевого
высказывания;
Умение вступать в беседу
на уроке и в жизни.
вам приходят повара и представляют новое меню
для школы. Мне нужен помощник от каждого ряда.
На каждую парту мы раздаем одно меню, вы
внимательно читаете и исправляете ошибки в парах,
затем мы проверяем.
Первый ряд, какую ошибку вы обнаружили?
Почему?
Второй ряд, третий ряд.
Отлично, молодцы.
Теперь ответьте, пожалуйста, на вопрос: что такое
режим дня? Нужен ли он человеку и для чего?
ответы.
3.
Постановка
учебной задачи.
12:16-
12:18
Вы верно ответили на все вопросы по предыдущему
разделу. И чтобы поставить точку в его изучении,
посмотрите на слайд. Перед вами три цели,
прочитайте их про себя.
Цели:
1. Знать отличия человека от других живых
существ.
2. Познакомиться с понятиями "чистота" и
"гигиена".
3. Иметь представление о режиме дня, режиме
правильного питания.
Всех ли целей вы достигли при изучении прошлого
раздела?
(Нет, мы не знакомы с понятиями "чистота" и
"гигиена")
Правильно, этой цели вы не достигли, с ней мы
будем работать сегодня. Помните, что сегодня мы
знакомимся с новым разделом учебника. Также, мы
поговорим о чистоте, гигиене, микробах вокруг нас
и способах борьбы с ними.
Рассматривают презентацию.
Читают цели.
Делают выводы, дают
аргументированные ответы.
Выявляют недостигнутую
цель.
Ставят цели урока.
Л: смыслообразование.
Р: Определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя.
К: осознанное построение
речевого высказывания.
П: анализ содержания.
4.
Решение
частных задач.
12:18-
12:33
Посмотрите внимательно на слайд.
Определяют тему раздела
учебника.
П: синтез целого из
частей;
Изучение
нового
материала.
СЕБЯ КАК БЕДЫ ? ОТ УБЕРЕЧЬ
Кто-то перепутал слова нашего нового раздела. Кто
поможет поставить слова в правильном порядке?
Откройте учебники на странице 71, прочитайте
заголовок, написанный голубым цветом. Правильно
ли мы расставили слова?
Чтобы узнать, о чем же пойдет речь в данном
разделе, вам нужно соотнести названия темы и
подходящую по смыслу картинку. Внимание на
слайд.
1. Чистота - залог здоровья
2. Берегись простуды!
3. Твоя безопасность на улице.
4. Твоя безопасность дома.
Давайте проверим.
Прочитайте первую тему (Чистота - залог здоровья)
Это тема нашего сегодняшнего урока.
Ребята, что такое чистота?
Посмотрите на слайд, здесь представлено
определение слова "чистота" из словаря. Прочитаем
его.
"Чистота - незагрязненное, чистое состояние чего-
либо"
На странице 71 учебника прочитайте, пожалуйста,
вопрос (Можно ли считать прозрачную воду
чистой?)
Как вы думаете?
Микробы - очень маленькие живые организмы,
намного меньше кончика иглы, их невозможно
увидеть невооруженным взглядом. Только с
помощью микроскопа мы можем рассмотреть
микробы. Ребята, что такое "микроскоп"? Давайте
проверим правильность ваших ответов. В конце
учебника есть словарик, найдите там слово
"микроскоп". Совпадает ли ваше определение с тем,
что представлено в учебнике?
Работают с учебником.
Определяют тему урока.
Соотносят тему и картинку
по смыслу.
Делают предположения о
том, что такое "чистота".
Знакомятся с определением.
Работают с книгой.
Отвечают на поставленный
вопрос аргументировано.
Слушают рассказ учителя.
Сравнивают собственные
предположения с
правильным вариантом,
делают выводы.
Анализируют две
иллюстрации, строят
предположения устно.
Работают с презентацией.
а основе предыдущего опыта
делают предположение о
сказке.
соотнесение;
подведение под понятие.
К: осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме;
умение аргументировать
свою точку зрения.
Р: контроль правильности
выполнения задания;
оценка.
П: работа с понятием;
подведение под понятие
анализ материала
учебника.
К: аргументация своего
мнения и позиции;
использование правил для
обоснования своего
суждения.
Сейчас давайте представим, что мы в микроскоп
рассматриваем каплю воды. Слева капля
неочищенной воды из-под крана, в ней множество
самых разных микроорганизмов. Как вы думаете,
это вода будет полезна для здоровья?
Справа капля очищенной воды. В ней почти нет
микробов. Что скажете об этой воде?
Посмотрите на слайд, вы видите картинки,
показывающие разные способы очистки воды.
Назовите их (Кипячение, фильтрация, отстаивание,
вымораживание)
Запомните эти способы очистки воды, вы их легко
можете применять у себя дома для обеззараживания
воды.
Ребята, кто поможет нам вспомнить сказку, где
главный герой не послушал совета и выпил
грязную воду, а потом превратился в животное?
Если затрудняетесь с ответом, посмотрите на экран.
(Сестрица Аленушка и братец Иванушка) Давайте
посмотрим фрагмент из этой сказки.
Вот видите, ребята, какие могут быть последствия
от употребления грязной воды. Это, конечно, все
сказки. В реальности питье неочищенной воды
может привести к заражению организма и
заболеваниям.
Как вы думаете, микробы живут только в воде?
Микробы окружают нас повсюду: в воздух, в почве,
в воде, на поверхностях всех предметов, на нашей
коже... Да, микробы повсюду, но как же с ними
бороться?
Ответ на этот вопрос узнаем их стихотворения на
странице 73. Кто готов прочитать его выразительно
вслух?
Итак, ребята, что же поможет нам бороться с
Смотрят фрагмент.
Строят предположение.
Работают со стихотворением.
Выполняют указания
учителя.
Приводят аргументы в
пользу своей точки зрения.
Слушают рассказ учителя.
Отвечают на вопросы.
Работают с правилом в
учебнике.
П: сравнение; анализ.
Получение информации
из изображения,
интерпретация ее.
К: правильное построение
речевого высказывания.
Л: ориентация на
прошлый жизненный
опыт.
П: работа с понятием;
подведение под понятие
анализ материала
учебника.
К: аргументация своего
мнения и позиции;
использование правил для
обоснования своего
вредными микробами? (Мыло)
Посмотрите на свои руки, ладони.
Посмотрите на слайд, мальчик утверждает, что мыть
руки необязательно, они ведь выглядят чистыми, на
них нет грязи. Кто не согласен с мальчиком?
Почему?
На первый взгляд руки чистые, но на них обитает
более 10 миллионов микроорганизмов, которые
могут быть опасными для здоровья.
Мы с вами здороваемся, пожимая друг другу руки,
берем различные предметы, открываем двери,
держась на ручки, касаемся обуви. Вымытые
начисто руки очень быстро становятся грязными.
Как вы думаете, что необходимо делать, чтобы
избежать заражения?
1. Мыть руки, приходя с улицы, после игры с
животными, уборки, посещения туалета, перед
едой.
2. Не трогать лицо грязными руками.
3. Не брать в рот карандаши и ручки.
4. Избегать привычки грызть ногти.
Еще одно важное правило давайте прочитаем на
страницу 75 в розовой рамочке.
суждения;
строить предположение
относительно темы
диалога;
уметь вести учебный
диалог.
5.
Физ.минутка.
12:33-
12:35
Пришло время немножко отдохнуть и сделать
небольшую разминку. Пожалуйста, все встаньте из-
за парт. Сейчас мы с вами сделаем волшебный
массаж, который поможет нам сконцентрироваться.
Начнем с глубокого вдоха и выдоха.
1. Разминка пальцев рук
2. Массаж предплечий, плеч (в парах)
3. Растирание ушей, шеи
4. Повороты туловища вправо и влево
5. Потягивания вверх, затем друг к другу
Снова сделайте глубокий вдох и выдох.
Повернитесь к соседу, улыбнитесь.
Выполняют упражнения.
Л: самоопределение.
Р: контроль.
6.
Решение
частных задач.
Изучение
нового
материала.
12:35-
12:43
Эти простые правила помогут вам соблюдать
гигиену рук.
А что такое "гигиена"? Дайте определение этому
понятию.
Теперь вновь давайте сравним ваши ответы с
определением из словаря. Внимание на слайд.
Гигиена - наука, изучающая правила защиты
организма от заболеваний и сохранения здоровья.
Само слово "гигиена" происходит от имени
древнегреческой богини здоровья Гигеи.
Посмотрите на экран, вам знакомо это
изображение? Его часто можно встретить на
вывесках аптек, в больницах или оздоровительных
санаториях. Это сосуд богини Гигеи, ставший
символом здравоохранения.
Гигиена бывает разной. Сейчас мы поговорим о
гигиене тела человека.
Ребята, какие правила гигиены тела мы можете
назвать?
Посмотрите на слайд.
1. Принимать душ ежедневно.
2. Ухаживать за волосами (мыть их не реже 3 раз в
неделю, расчесывать, не допускать спутывания,
подстригать по мере необходимости) и ногтями
(очищать от грязи, подстригать)
Уход за волосами и ногтями - это не только ваше
здоровье, это также ваш внешний вид. Вам было бы
приятно общаться с человеком, у которого сальные
грязные волосы и обросшие грязные ногти?
3. Чистка зубов два раза в день (утром и вечером).
Полость рта содержит множество микроорганизмов,
опасных для здоровья. Нужно держать ее в чистоте.
Также нужно мыть овощи и фрукты перед
употреблением.
4. Частое мытье рук.
Об этом мы с вами уже говорили раньше.
Делают предположение о
значении понятия.
Слушают рассказ учителя.
Предлагают свои варианты.
Выполняют тест в рабочей
тетради на печатной основе.
П: подведение под
понятие;
определение значения
понятия;
получение новых знаний
из рассказа учителя.
К: участие в учебном
диалоге;
осознанное построение
речевого высказывания.
Л: ориентация на личный
опыт;
смыслообразование.
Р: контроль, оценка.
5. Уход за кожей лица.
Необходимо умываться утром и вечером. Также
нужно очищать лицо от пыли после прогулки и от
пота после физкультуры или тренировки.
Чтобы подвести итог теме гигиены, откройте
рабочие тетради на странице 46. Прочитайте
задание. Выберете и подчеркните свой ответ в
каждом вопросе. На выполнение этого задания у вас
есть 3 минуты.
7.
Первичное
закрепление
12:43-
12:48
Ребята, кто знает игру "Крокодил"? Правила
просты: один ученик выходит к доске, вытягивает
из мешочка задание, показывает его без слов. Кто
угадал, тот выходит следующим. Можно отвечать
только подняв руку, выкрики с места не считаются.
Задания: мыть руки, грызть ногти (можно ли?),
грызть карандаш (можно ли?), умывать лицо,
пылесосить, чистить зубы, пить воду (какую воду
можно пить?) мыть яблоко, принимать душ,
расчесывать волосы, подстригать ногти.
Вы молодцы, отлично справились с игрой.
Следующее задание будет немного посложнее и
интереснее. С ним справятся только
сообразительные ученики. Кто себя таким считает -
поднимите руку.
Вспомните и назовите профессии, люди в которых
носят специальную защитную одежду. Спрашиваю
по поднятой руке.
Принимают правила игры.
Участвуют в проведении
игры.
Предлагают свои варианты,
аргументируют.
Л: самоопределение.
Р: контроль.
П: анализ содержания
задания.
8.
Рефлексия
12:48-
12:50
Чтобы подвести итоги урока, я предлагаю вам
закончить следующие предложения собственными
словами.
На уроке мы узнали ...
Я считаю, что гигиена - это важно, потому что...
Наш урок подошел к концу. Я благодарю вас за
активную работу сегодня. До свидания.
На основе прошлого опыта
заканчивают предложения.
Подводят итоги урока.
Р: самооценка;
осознание ситуации
успеха\не успеха.
Л: самоосознание.