Технологическая карта урока "Путешествие с археологами" 4 класс


Школа: 104 Учитель: Миляева И.В.
Класс: 4 «А»
Кабинет: 109
Дата: 22.09.15
Тема урока: «Путешествие с археологами»
Тип урока: открытие нового знания.
Цели деятельности учителя: сформировать представление об археологии как науке, познакомить с историческими
источниками на примере находок и скифских курганах, с тем, как ведутся археологические исследования, на примере
деятельности А.П. Окладникова; развивать речь, умения наблюдать и сравнивать; воспитывать интерес к изучению истории.
Планируемые результаты:
Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому материалу по истории; ориентация на понимание
причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата; самостоятельно
планировать и выполнять свои действия по учебному материалу, действовать в сотрудничестве с учителем.
Метапредметные: ответы предполагают восприятие учениками основополагающих ценностей и исторического опыта
своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и дают учащимся широкие возможности
самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.
Предметные: познакомятся с понятиями «археология», «археолог», «скифы»; узнают об исторических ценностях и
археологических исследованиях.
Понятия: «археология», «скифы».
Оборудование: «Окружающий мир», Плешаков А.А., 4 класс, 2 часть; презентация, карточки с заданиями.
Фотография доски
Этап урока
Врем
я
Содержание урока
Деятельность
учеников
УУД
1.Организационный
этап
1 мин
Здравствуйте, меня зовут Ирина
Владимировна и сегодня я проведу
у вас урок окружающего мира.
Приветствуют
учителя
К.:
планирование
учебного
сотрудничества
учителя и учеников.
2.Актуализация
опорных знаний
3 мин
Скажите, какую тему вы изучали на
прошлом уроке? (Далее вопросы со
стр. 7, рубрика «Проверим себя»(1-
вопросы)) .
Ребята, посмотрите на слайд и
определите, в каком веке произошло
каждое событие?
Вспоминают и
повторяют
пройденное на
прошлом уроке
Определяют, в
каком веке
произошли
события
П.:
формирование
умения строить
речевое
высказывание.
3.Мотивационный
этап
3 мин
Вы когда-нибудь делали
«секретики»?
Это такая игра, когда в земле
делают углубление и составляют
узоры из цветов, фантиков,
маминых старых бус, а потом
закрывают все стеклышком.
Секретик засыпают землей, а потом
показывают его близким людям.
Иногда твой секретик может найти
другой, даже незнакомый человек,
который порадуется красочному
узору.
Смотрят и
анализируют
ролик
Отвечают на
вопрос учителя
Доказывают свои
предположения
Л.:
смыслообразования
(интерес,
мотивация).
К.:
умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
4.Постановка
учебной задачи
2 мин
Есть такие люди, которые всю
жизнь ищут старинные клады. Вы
знаете, как называются эти люди?
Ребята, они называются
археологами, а занимаются они
наукой археологией. Откройте
учебники на странице 8. Как вы
думаете, кем хочет стать мальчик с
картинки? Почему ты так думаешь?
Как звучит тема нашего урока? Вы
уже догадались, о чем мы будем
говорить сегодня? Давайте
сформулируем цель урока. (Ставят
цель урока с помощью опор)
Строят речевое
высказывание
Анализируют
иллюстрации
Формулируют
цель урока
Л.:
смыслообразование
- установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельности и ее
мотивом.
Р.:
целеполагание как
постановка учебной
задачи,
планирование.
5.Знакомство с
новым материалом
12
мин
Учащиеся читают текст по абзацам,
учитель задает вопросы.
Какие письменные и устные
источники о событиях прошлого
упоминаются в учебнике?
Почему надо изучать разные
источники?
Какие вещественные исторические
источники находят археологи?
Какая наука изучает эти источники?
Что такое археология?
В чем преимущество этих
вещественных источников?
Как дополняются добытые
археологами сведения?
В каком музее мы сейчас заочно
побываем? Кто бывал в этом музее?
Кто такие скифы? Кто рассказал о
них миру?
Читает текст
учебника
Отвечает на
вопросы
Строит
логические
рассуждения
Строит
предположения
Высказывает
свои
предположения
Выделяет
определения
понятий
Р.:
планирование -
определение
последовательности
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата;
К.:
умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
Что такое курганы? Как вы
понимаете значение этого слова?
Курганы принадлежат владыкам
степной Скифии. Это настоящие
степные пирамиды, гробницы самых
могущественных царей
Причерноморья. В них золота не
меньше, чем в пирамидах
египетских фараонов. Геродот
рассказывал об этом мрачном и
пышном ритуале погребения
властей. Цари уходили в мир иной
со свитой из умерщвленных на
могиле жен, слуг, коней. С ним
клали оружие, драгоценности,
посуду и массу бытовых предметов,
которые, оп поверьям, должны были
служить хозяевам в загробном мире.
Во время первых раскопок царского
кургана близ Керче в 1830 году
были найдены шедевры ювелирного
искусства – работы греков,
выполненные по заказам скифских
царей, великолепная ваза со
сценами кочевого быта, серьги с
головой богини Афины и много
другое.
Рассмотрите иллюстрации
археологических находок на
странице 9. Сравните внешний
облик скифов и современных
людей. В чем вы видите сходство?
Различия?
Слушает учителя
Анализирует
иллюстрации
Участвуют в
беседе
задачами и
условиями
коммуникации;
П.:
поиск и выделение
определенной
информации;
структурирование
знаний;
выбор
эффективных
способов решения
задач;
анализ;
синтез;
способность
воспринимать
новую
информацию;
Р.:
контроль, оценка,
коррекция знаний
Что вы можете сказать о
произведениях искусства скифов? О
чем говорят эти произведения
искусства?
Эти изящные произведения
искусства говорят о высоком уровне
развития этой цивилизации, о любви
скифов к прекрасному, к науке, о
наличии у них своих богов,
верований, традиций.
Знакомство с деятельностью А.П.
Окладчикова.
Дополнительный материал об
Аркаиме.
Слушают
учителя.
Физминутка
2 мин
Ребята, теперь вставайте со своих
мест, мы с вами проведем
танцевальную физминутку.
Повторяйте движения за мной.
Отдыхают и
настраиваются
на дальнейшую
работу
Р.:
саморегуляция -
способность к
мобилизации сил и
энергии.
Л.: установка на
ЗОЖ.
6.Закрепление
нового материала
10
мин
Сейчас поработаем в парах. Перед
вами тест. Ваша задача: правильно
ответить на все поставленные
вопросы. Проверка.
Работа в группах. Ребята, сейчас вам
нужно разбиться в группы по 3-4
человека. Ваша задача: заполнить
пропуски и прочитать текст,
который у вас получился.
Работают в
парах, группах
Проверяют
уровень
усвоенного на
уроке
Проверяют
правильность
выполнения
К.:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.
7.Информация о
домашнем задании
2 мин
Ребята, откройте ваши дневники и
запишите домашнее задание.
Рабочая тетрадь, стр. 6-7, №1,2,3.
Записывают в
дневник задание
на дом
П.:
Осмысление
информации
8.Итог урока.
Рефлексия
4 мин
Ребята, что мы изучали сегодня на
уроке? Какую цель перед собой
поставили? Оцените себя. Те, кто
сегодня усвоил всю информацию,
может рассказать о пройденном на
роке, поднимите зеленый карандаш.
Те, кто затрудняется рассказать, но
в основном понял информацию,
пройденную на уроке – поднимите
желтый карандаш. Те, кто совсем
ничего не понял – красный.
Делают выводы
по пройденной
теме
Строят речевое
высказывание
Оценивают свою
деятельность на
уроке
Р.:
Контроль, оценка
деятельности и
самооценка.