Технологическая карта урока "Как человек двигается" 4 класс


Предмет: окружающий мир
Класс: 4
Тема урока: «Как человек двигается».
Цели урока: выяснить и запомнить значение костно–мышечной системы и значимость правильной осанки человека при сидении и ходьбе.
Планируемые результаты
предметные: знать термины: «кости», «мышцы», «скелетные мышцы», «суставы».
личностные: формирование положительной мотивации к учению, уважительного отношения к учителю и сверстникам, способность
к самооценке на основе наблюдения за собственной работой.
Тип урока: УИПЗЗ
Оборудование: учебник окружающего мира (С.А.Федотова, 4 класс, 2 часть), презентация, видеоролик о движении человека, карточки для
групповой работы, памятки с правилами для поддержания правильной осанки.
Этап урока.
Методы и приёмы.
Хро
номет
раж
Содержание урока. Деятельность учителя
Деятельность ученика
Планируемые результаты
(УУД)
Орг.момент
3
Приветствие учителя.
Приветствовать учителя,
настраиваться на работу.
Р: настраиваться на работу.
Постановка
учебной задачи и
её решение
Практич.:
физич.движения.
Словесн.: ответы
на вопросы.
Словесн.:
формулировка темы
и цели урока.
5
- Встаньте, пожалуйста, те…
- у кого сегодня хорошее настроение!
- кто является старшим ребенком в семье!
- кто любит животных!
- кто любит двигаться и играть!
- кто готов начать работать!
- Что мы сейчас с вами делали? (двигались)
- А какая система или какие системы органов позволяют нам это
делать?
- Поднимите руки те, кто предполагает, что человек двигается только
с помощью скелета; с помощью мышц; с помощью скелета и мышц?
- Исходя из этого определите тему урока.
- Давайте поставим цель урока.
Отвечать на вопросы с
помощью физических
движений.
Определять тему и цель
урока.
Л: учебно-познавательный
интерес к новому учебному
материалу и способам
решения новой задачи.
Р: учитывать установленные
правила в планировании и
контроле, способе решения.
Р: целеполагание.
Решение частных
30
-Когда строители сооружают высотное здание, они первоначально
Р: принимают и сохраняют
задач
Словесн.: слово
учителя, ответы на
вопросы.
Практич.: работа с
учебником.
Практич.: чтение
по цепочке.
Практич.: работа с
рисунками в
учебнике.
Практич.: изучать
правила для
строят каркас – клетку из стальных прутов.
Позднее к этому каркасу прикрепляют бетонные плиты стены,
потолок, пол.
На этом крепком стальном каркасе и держится весь дом.
- А как вы думаете, какая часть тела в нашем организме выполняет
роль стального каркаса? (скелет)
- Названия каких костей вы знаете?
- Предположите, а что было бы с нашим телом, если бы у нас не
было костей? (наше тело было бы мягким, как медуза; мы не могли
бы не стоять, не ходить)
- Прощупайте правой рукой ладонь своей левой руки.
- Кто почувствовал под кожей кости? Мышцы?
- А теперь откройте учебники на странице 17 и рассмотрите рисунок
скелета.
- Прочитаете хором по вариантам название его частей (сверху вниз).
- Как вы думаете, а для чего нужен череп?
- Позвоночник?
- Грудная клетка?
- Выскажите предположение о их назначении.
- А теперь давайте узнаем, подтвердятся ли ваши предположения?
- Откройте страницу 18 и по цепочке прочитаем текст до рисунков.
- Теперь рассмотрите рисунок №1 и найдите места прикрепления
мышц.
- Теперь рассмотрите рисунок №2 и найдите места прикрепления
мышц.
- Чем отличаются эти 2 рисунка? (согнутая и разогнутая в локте рука)
- Продолжим дальше читать по цепочке.
- До чтения текста вы высказывали предположения о назначении
черепа, позвоночника, грудной клетки.
- Верны ли были ваши предположения?
- А что даёт нам возможность стоять и ходить?
- Как работают мышца-сгибатель и мышца-разгибатель?
- Какие самые массивные мышцы? (спины и ног)
- Почему? (им приходится удерживать всё тело)
- К здоровью нашего позвоночника, как и к другим органам, нужно
относиться бережно.
- Почему? (если не следить за своей осанкой, то может произойти
искривление позвоночника)
- Сейчас я раздам вам памятки с правилами для поддержания
правильной осанки.
Слушать учителя.
Отвечать на вопросы.
Читать текст по цепочке.
Рассматривать рисунки и
анализировать их.
Отвечать на вопросы.
Читать памятки.
учебную задачу, учитывают
выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале, в
сотрудничестве с учителем.
П: дополняют и расширяют
знания.
Р: осмысляют учебный
материал.
П.: выполнение действий по
алгоритму; осознанное
построение речевого
высказывания; построение
логической цепи
рассуждений, доказательств.