Технологическая карта урока "Нервная система человека" 4 класс


Предмет: окружающий мир
Класс: 4
Тема урока: «Нервная система человека».
Цели урока: узнать, как работает нервная система человека, о её строении, узнать о гигиене нервной системы.
Планируемые результаты
предметные: знать термины «нервная система», «головной и спиной мозг», «нервы»; уметь работать с учебно-познавательным
текстом, уметь работать в парах и в группах, знать правила гигиены нервной системы.
личностные: формирование положительной мотивации к учению, уважительного отношения к учителю и сверстникам, способность
к самооценке на основе наблюдения за собственной работой.
Тип урока: УИПЗЗ
Оборудование: учебник окружающего мира (С.А.Федотова, 4 класс, 2 часть), презентация.
Этап урока.
Методы и приёмы.
Хро
номет
раж
Содержание урока. Деятельность учителя
Деятельность ученика
Планируемые результаты
(УУД)
Орг.момент
1
Приветствие учителя.
Приветствовать учителя,
настраиваться на работу.
Р: настраиваться на работу.
Постановка
учебной задачи и
её решение
Практич.:
практическое
задание.
Словесн.: устное
задание.
10
- Ребята, возьмите в руки ручку.
- Опишите её.
- С помощью чего получили информацию? (с помощью органов
чувств)
- Какие органы чувств вам помогли? (органы зрения, осязания)
-Какие ещё органы чувств вы знаете? (орган осязания, орган
обоняния, орган вкуса)
- Соотнесите эти понятия по порядку:
Вкус глаза
Осязание уши
Обоняние кожа
Зрение язык
Слух нос
-Но что же заставляет все эти органы чувств работать слаженно в
системе? (нервная система)
Выполнять задание,
описывать предмет.
Рассуждать о том, какие
органы чувств помогли
описать предмет.
Соотносить понятия.
Л: учебно-познавательный
интерес к новому учебному
материалу и способам
решения новой задачи.
Р: учитывать установленные
правила в планировании и
контроле, способе решения.
Р: целеполагание.
Словесн.:
формулировка темы
и цели урока.
- Так, о чем пойдет речь на уроке? Какова тема урока? (нервная
система человека)
- Определите цель урока (узнать о работе и строении нервной
системы)
Определять тему и цель
урока.
Решение частных
задач
Практич.: чтение
текста в учебнике,
работа со схемой.
Словесн.: устный
опрос.
Словесн.: беседа.
Практич.: работа в
тетрадях.
Практич.:
взаимопроверка.
Практич.: работа в
группах над
заданием.
25
- Как вы думаете, что обеспечивает приспособление организма к
внешней среде? (нервная система)
- Давайте убедимся в правильности ваших ответов.
- Откройте учебники на с.38 и прочитайте текст.
- Кто-то один прочитает вслух.
-Какой вывод мы можем сделать? (нервная система помогает
организму приспособиться к внешней среде)
- Рассмотрите схему строения нервной системы на странице 39.
- Что такое нервы? (волокна, передающие указания от мозга телу)
- Где находятся нервы? (проходят через всё тело)
- Что такое спиной мозг? (пучок нервов)
- Где он находится? (внутри позвоночника)
- Теперь прочитайте текст на с.40.
- Кто-то один прочитает вслух.
- Какой наиболее развитый отдел головного мозга? (левое и правое
полушария)
- За что отвечают эти полушария? (за способность думать, решать
задачи, рисовать, читать и т.д.)
- Какая ещё есть функция у головного мозга? (контролирует и
управляет всеми защитными рефлексами)
- Какие рефлексы вы знаете? (чихать, кашлять, моргать, одёргивать
руку при соприкосновении с горячим и т.д.)
- Мы с вами всегда осознаём, что мы делаем.
- Однако многие решения мозг принимает самостоятельно.
- Приведите пример (работа внутренних органов)
- Хорошо, ребята.
- А теперь давайте закрепим изученное, выполнив работу в тетрадях
на странице №
- Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте.
- Давайте проверим как вы выполнили задания.
- Ребята, как вы уже знаете, нервная система человека отвечают за
работу всех органов чувств и за работу мозга.
- Нервную систему нужно беречь.
- А как её беречь?
- Объединитесь в группы и придумайте правила гигиены нервной
системы.
Отвечать на вопросы.
Читать текст в учебнике,
рассматривать схему
нервной системы
человека.
Обсуждать прочитанное,
принимать участие в
беседе.
Рассуждать о рефлексах
человека, приводить
примеры.
Выполнять задание в
рабочих тетрадях,
проводить
взаимопроверку.
Работать в группах,
выводить правила
Р: принимают и сохраняют
учебную задачу, учитывают
выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале, в
сотрудничестве с учителем.
П: дополняют и расширяют
знания.
Р: осмысляют учебный
материал.