Технологическая карта урока "Значение диких животных" 2 класс


Этап урока
Хро-
номе
траж
Содержание урока. Деятельность учителя.
Деятельность ученика
УУД
1.
Организационн
ый.
≈1
Мин
- Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.
Посмотрите, всё ли у вас готово к уроку.
Приветствовать учителя
К: настрой на урок,
знакомство с
учителем
Л:учебный интерес
к новому учебному
материалу
2.
Актуализация
знаний.
≈ 2
мин
- Начнём мы наш урок с минутки синоптика.
Пожалуйста, выходите кто готов.
3.
Изучение нового
материала
15
мин
- Откройте оглавление учебника. Как называется
глава, которую вы изучаете? (животные).
Какие темы в этой главе были уже изучены
вами?
- А сегодняшнюю тему вы узнаете после того, как
отгадаете ребусы!
-Что объединяет этих животных?
-Назовите диких животных, которых вы видели
или о которых читали.
-Итак, тема нашего урока «Значение диких
животных».
Жизнь человека с животными связана с давних
времён. Из шкур диких зверей мастерили одежду и
обувь. Из костей рыб, зубов и рогов делали иглы,
наконечники для копий, украшения.
-Теперь откройте учебник на странице 35.
Обратите внимание на рисунок с изображением
древних людей. Что вы можете сказать? (орудие
труда, одежда из шкур, жилища).
-А в наши дни дикие животные имеют какое-то
значение? Ведь есть уже домашние животные,
которых разводят. Люди научились выращивать
Работать с учебником
Разгадывать ребусы
К: выражение
своих мыслей с
достаточной
полнотой и
точностью.
П: узнавание
новой темы при
взаимодействии с
детьми.
Р: принимать и
сохранять учебную
задачу
фрукты, овощи, зерно.
наши дни человек охотится, ходит на рыбалку,
чтобы разнообразить свою пищу).
Например, во многих магазинах можно увидеть
свежую, замороженную, солёную, копчёную
морскую и речную рыбу, рыбные консервы, икру,
а также кальмаров, мидий, креветок, крабов, мясо
кабанов и оленину…
А ещё, я узнала, что на Сахалине крыши делают из
больших, величиной с чайное блюдце, раковин
морского гребешка. На солнце они очень красиво
переливаются голубым, нежно-розовым цветом.
Ракушки очень практичный строительный
материал.
-Как вы думаете, почему люди делали крышу
именно из раковин? ( Практичнее, т.к. дерево,
например, гниёт).
Люди научились изготавливать одежду из
искусственного меха, кожи, тканей. Хотя жители
полярных областей предпочитают теплую одежду
из натурального меха.
Сейчас, например, нет необходимости охотиться
на диких животных, чтобы изготавливать иглы,
ножи и другие орудия труда, т.к. делается всё из
металла.
И украшения уже другие : из золота, серебра,
драгоценных камней, пластмассы, искусственного
жемчуга.
Однако в наше время натуральный жемчуг
добывают из раковин моллюсков. А в магазинах
можно увидеть перламутровые пуговицы,
изготовленные из раковин беззубок и других
Рассматривать рисунки
Отвечать на вопросы,
пользуясь подсказками
Слушать рассказ учителя
П: осуществлять
анализ объектов
анализ объектов с
выделением
признаков
моллюсков.
А также, ребята, диких животных нужно ещё
оберегать и охранять!
-Как люди заботятся о диких животных?
(На рыбных заводах, в бассейнах выращивают
рыб, а подросших мальков выпускают в озёра,
реки, пруды. Создают заповедники, где
размножают пушных зверьков; редких зверей
(соболь, бобёр) не только оберегают, но и
расселяют в новые места. Строго определяют
сроки охотничьего сезона: т.е. охота разрешается
по особым удостоверениям лицензиям, где
указано, когда, где, кому и сколько животных
можно добыть.)
-Животным необходимо помогать и их охранять.
Зимой в водоёмах делать лунки во льду, чтобы
рыба не задохнулась от недостатка кислорода.
-Рассмотрите рисунок в учебнике. Только ли с
охотой связано значение диких животных для
современного человека? Что даёт человеку
наблюдение за животными? ( Для современного
человека животные имеют большое значение.
Люди получают огромное удовольствие от
наблюдения за дикими животными. О них
снимают научные фильмы, пишут книги,
художники рисуют.)
-Наблюдения за животными помогли учёным
сконструировать новые технические аппараты.
А теперь поработаем в группах. У вас лежат
карточки с рисунками. Рассмотрите их
внимательно. У каких животных человек
подсмотрел форму судов, вёсел, крыльев и другие
полезные приспособления? Соедините нужные
Работать в книге.
Работать в группах.
К: учитывать
разные мнения
К: готовность
слушать
собеседника и
вести диалог;
готовность
признавать
возможность
существования
различных точек
зрения и права
каждого иметь
свою; излагать свое
мнение и
аргументировать
свою точку зрения
и оценку событий;
картинки вместе.
-Молодцы!
-А ещё изучение диких животных позволило
человеку выявить животных вредителей.
Расскажите, какой ущерб наносят человеку комар,
платяная моль, бабочка и гусеница капустной
белянки, колорадский жук, мышь.
Физ. минутка
1-2
Мин
- Давайте мы с вами немного отдохнем.
- Присаживайтесь.
Выполнять движения
(упражнения)
Л: установка на
ЗОЖ
4.
Закрепление
изученного
материала
≈ 10-
13
мин
-Открываем рабочую тетрадь. Выполним задание
43. Отметьте одинаковыми значками рисунок с
изображением изделия и того животного, секрет
которого, человек разгадал и использовал в
создании этого изделия.
( а) пингвин и снегоходная машина «Пингвин»; б)
вертолёт и стрекоза;
в) дельтаплан и летучая мышь.)
Пингвины заинтересовали учёных своеобразным
передвижением по рыхлому снегу. Они ложаться
на живот и, отталкиваясь крыльями и лапами,
скользят по снегу. Используя механизм этого
передвижения, они создали снегоходную машину.
Она дном скользит по снегу, а колёсами
отталкивается от него.
Стрекозы легко передвигаются в воздухе, а ещё и
«зависают» в пространстве. Учёные изучили
механизм и этого помогло им создать вертолёт.
Выполнять задание в Р.Т.
Взаимопроверка выполнения
задания
П: осуществлять
поиск
информации в
учебнике
П: выявление
затруднений в
собственной
деят-ти
- А теперь выполним задание №44. Напишите
названия животных вредителей сельского
хозяйства. Соедините каждое нарисованное
животное с изображением культурного растения,
которому оно наносит вред.
(Яблонная плодожорка яблоня; капустная
белянка – капуста; колорадский жук – картофель).
5.
Итоги уроки.
-Назовите диких животных вашего края.
-Имеют ли дикие животные такое важное значение
для человека в наши дни?
-Сравните диких и домашних животных.
-Что даёт человеку наблюдение за животными?
-Назовите животных-вредителей.
Отвечать на вопросы учителя
П: контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности.
К: выражение
своих мыслей с
достаточной
полнотой и
точность.
6.
Рефлексия.
≈1-3
мин
-Вам понравился урок?
-О чём мы сегодня с вами говорили? Что
интересного для себя извлекли?
-Как бы вы оценили свою работу? Почему?
Домашнее задание : 1) раб. тетр. № 45;
2) приготовить красную книгу об одном
исчезнувшем животном.
- Спасибо за урок, мне было очень приятно с вами
работать. До свидания!
Анализировать, оценивать
свою работу на уроке
К: выражение
своих мыслей с
достаточной
полнотой и
точностью
Л: Использовать
знания в учении и в
повседневной
жизни
Учитель: Гаспер О. А.
Школа: № 95 Студентка 35 группы: Елисеева Кристина
Класс: 2 - 9 Методист: Анищенко И.Л.
Кабинет: 210
Тема: «Значение диких животных»
Тип урока: комбинированный
Цель урока: создать условия для расширения знаний о диких животных, для обсуждения вопроса о значении диких животных в
жизни человека; рассказать о животных, наносящих вред человеку.
Планируемые результаты:
Предметные: научатся называть признаки, отличающие домашних животных от диких, определять характер взаимоотношений
человека и природы, называть представителей животного мира.
Личностные: демонстрируют навыки культурного поведения при общении, проявляют ценностное отношение к природному
миру.
Метапредметные: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать; продолжить работу по формированию у учащихся
умения работать с различными источниками информации; продолжить формирование коммуникативных умений и навыков;
вступать в беседу на уроке, слушать и понимать речь других.
Оборудование: учебник О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов: Окружающий мир: 2 класс: 2 часть, хрестоматия «Наш
мир знакомый и загадочный» 2 класс, рабочая тетрадь, карточки с изображениями на соотнесение, презентация.