Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Пресный водоем и его обитатели" 3 класс

УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 3 КЛАССЕ
Учитель Кондратьева Т.И.
Тема
Пресный водоем и его обитатели.
Цели деятельности учителя
создание условий для углубления знаний о пресном водоёме и его обитателях.
Цель урока
углубление знаний о пресном водоёме и его обитателях.
Задачи урока
- познакомиться с растениями пресных водоёмов;
- познакомиться с животными пресных водоёмов;
- изучить взаимосвязь между обитателями пресных водоёмов.
Тип урока
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные: ориентироваться в многообразии обитателей природных сообществ.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных
действий – УУД):
познавательные: добывать новые знания в разных источниках информации;
регулятивные: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства;
коммуникативные: слушать и понимать речь других, сотрудничать при выполнении совместной
деятельности;
личностные: проявляют ценностное отношение к природе.
Методы и формы
обучения
система вопросов по заданиям учебника, рабочей тетради; самостоятельная деятельность; поиск
информации в разных источниках информации.
Учебно-методическое
обеспечение
презентация, закладки-стикеры, условные знаки, листы самооценки, маркеры-выделители, микроскопы,
гербарий, таблицы, карточки с изображением обитателей водоёма, карточки для составления цепей
питания, видеоролики
Техническое обеспечение
мультимедийный проектор, компьютер, экран
Организационная структура урока
Этапы урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Универсальные
учебные действия
1
2
3
4
5
I. Организация
Эмоциональная,
Проверка готовности к уроку.
Сообщают о
Личностные: понимают
начала урока.
психологическая
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала.
Наличие общей установки на урок.
- Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
К уроку все готовы?
готовности к
уроку.
значение знаний для человека;
имеют желание учиться;
правильно идентифицируют
себя с позицией школьника.
Регулятивные:
самостоятельно
организовывают свое рабочее
место.
II. Мотивация
учебной
деятельности.
Мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала.
Педагог проводит мотивацию учебной
деятельности.
Если трудно – мы поможем,
Всё узнать на свете сможем!
Настраиваютс
я на учебную
деятельность.
Личностные: осознают свои
возможности в учении;
способны адекватно судить о
причинах своего успеха или
неуспеха в учении, связывая
успехи с усилиями,
трудолюбием.
III. Определение
темы.
Постановка цели,
задач
Беседа.
.
Определение темы урока. Постановка
цели, задач.
- Предлагаю вам отгадать загадки:
1)Ползёт наоборот,
Задом наперед,
Всё под водой
Хватает клешнёй. (Рак)
2)Вильнёт хвостом туда-сюда,
И нет её, и нет следа. (Рыба)
3)Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка. (Лягушка).
- Где живут названные животные? (В
водоемах).
- В каких именно? (Пресных)
- Сформулируйте тему урока.
(Пресный водоем и его обитатели)
Слайд 1
- Определите цель урока. (Изучение
Отгадывают
загадки,
отвечают на
вопросы,
формулируют
тему урока,
цель, задачи
урока.
Регулятивные: определяют
тему и цели урока.
обитателей пресного водоема).
Слайд 2
- Сформулируйте задачи урока.
(Задачи: 1)изучить растения пресных
водоемов;
2) изучить животных пресных
водоемов;
3)изучить взаимосвязь между
обитателями пресного водоема)
- По оглавлению учебника
определите, на каких страницах мы
будем работать. (Страницы 59-64)
- Сегодня на уроке вы будете
работать с листами самооценки.
- Оцените свою работу на этапе
постановки цели и задач урока.
Оценивают
работу.
Регулятивные: оценивают
работу на этапе постановки
цели и задач урока.
V. Первичное
восприятие и
усвоение
учебного
материала.
1.Работа с
текстом учебника
Педагог руководит деятельностью
учащихся.
- Какие водоемы есть в нашей
местности? (Река, пруд, ручей)
- Они пресные или солёные?
(Пресные).
- Предлагаю обратиться к странице 59
учебника, прочитайте 3 абзаца и
ответьте на вопрос: Какое значение
имеют пресные водоёмы в жизни
человека и в природе? (Дети читают)
- Итак, какое значение имеют пресные
водоёмы в жизни человека и в
природе?
(Водоём украшает Землю, без воды не
обойтись в быту, в производстве, по
воде передвигаются суда; место
обитания растений и животных.
Пресная вода – условие существования
Отвечают на
вопросы.
Аргументиру-
ют свою
точку зрения.
(Дети читают
текст, готовят
ответы на
вопросы)
Личностные: осознают свои
возможности в учении.
Познавательные: умеют
ориентироваться в учебнике.
Регулятивные: корректируют
выполнение задания,
производят оценку
выполнения задания.
Коммуникативные:
участвуют в диалоге.
человека на Земле.)
- Вспомните, что вы видели на берегу
водоёма. Какие там растут растения, и
какие животные обитают?
- Оказавшись у водоёма, мы можем
видеть тех обитателей, которые живут
на поверхности, а ведь жизнь в
водоеме есть везде: у берегов, на
поверхности, у самого дна и на дне.
2.Знакомство с
растениями
пресных
водоёмов.
Прочитайте текст на странице 60.
Рассмотрите на карточках
изображения названных в тексте
растений.
- Назовите растения пресных
водоемов, о которых вы узнали.
(Камыш, тростник, рогоз, стрелолист,
кувшинка белая, кубышка жёлтая,
ряска)
- В стеблях, корнях, листьях водных
растений есть воздухоносные каналы,
по которым попадает кислород в
подводные части растений. Срывая
растение, человек наносит ему вред,
через место разрыва попадает вода, и
растение загнивает. Слайд 3
- Часто поверхность пресных водоемов
покрыта тиной. Тину можно увидеть,
если её большое количество. Если
взять одну водоросль, то её
невозможно рассмотреть
невооружённым глазом.
Предлагаю вам группами подойти к
микроскопам и рассмотреть её.
- Что вы увидели?
- Оцените свою работу на данном
Работают с
текстом,
рассматрива-
ют
изображения
растений.
Рассматрива-
ют водоросли
под
микроскопом.
Отвечают на
вопрос.
Оценивают
результаты
Личностные: осознают свои
возможности в учении.
Познавательные: умеют
находить информацию в
разных источниках.
Регулятивные: корректируют
выполнение задания,
производят оценку
результатов учебной
деятельности.
Коммуникативные:
участвуют в диалоге,
сотрудничают при
выполнении совместной
деятельности.
этапе.
работы на
данном этапе.
3. Знакомство с
животными
пресных
водоёмов. Работа
в парах.
- Какую роль играют растения в жизни
других жителей водоема? (Служат
пищей для животных)
- Предлагаю вам поработать в парах.
Рассмотрите рисунок на странице 61
учебника. Один ученик назовёт
обитателей водоёма, а второй
расскажет, чем они питаются.
(Пары озвучивают ответы)
- Озвучьте свои ответы.
- Прочитайте про себя текст учебника
на с. 62-63. Кого из обитателей
водоёмов вы не назвали?
(Водомерки,улитки, дафнии, циклопы,
аисты, кулики, зимородки, чайки….)
Выполняют
задание
учебника.
Сотруднича-
ют при
выполнении
совместной
деятельности.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Личностные: осознают своё
отношение к природе.
Познавательные: умеют
ориентироваться в учебнике;
определяют, в каких
источниках можно найти
необходимую информацию
для выполнения задания.
Регулятивные: корректируют
выполнение задания.
Коммуникативные:
участвуют в диалоге;
распределяют роли в паре,
сотрудничают при
выполнении совместной
деятельности.
4.Сообщения о
животных
водоёмов.
Просмотр
видеороликов.
- Ребята, а знаете ли вы, кто в реке без
головы живёт? (Беззубки)
Сообщения
1) Беззубка – пресноводный
малоподвижный моллюск с раковиной
из 2 пластинок. Сначала раковина
лежит неподвижно, потом её створки
приоткрываются, и хозяйка высунет из
раковины… нет, не голову – ногу.
Головы у неё нет. Высунет беззубка
ногу, воткнёт её в песок или камешки,
раковина дрогнет и подвинется с места
на 2-3 см. Отдохнёт беззубка и снова в
путь. (Видеоролик «Беззубка» - слайд
4)
2) Над водой и под водой живут у реки
и пруда стрекозы. Красотки, стрелки,
Слушают
сообщения,
просматрива-
ют
видеоролики.
Личностные: осознают своё
отношение к природе.
Познавательные:
определяют источники
получения информации.
Коммуникативные:
участвуют в диалоге, слушают
сообщения одноклассников.
лютки живут у воды постоянно. А вот
большая стрекоза прилетает к воде
редко. Всем стрекозам нужна вода,
потому что в воду или на водные
растения они откладывают яйца. И
только в воде могут жить их личинки.
(Видеоролик «Стрекоза» - слайд 5)
3)Дафнии – это рачки. Размером они
не больше запятой в книге.
Рассмотреть дафний можно только
через увеличительное стекло. У них
есть усы, похожие на ветки. Взмахнут
дафнии усами-ветками, оттолкнутся от
воды и подпрыгнут. Ещё взмахнут –
ещё подпрыгнут. Дафнии очищают
воду, потому что питаются умершими
невидимыми глазу животными,
растениями, бактериями. (Видеоролик
«Дафнии» - слайд 6)
4)В капле речной воды открывается
удивительный мир. Вот какой-то почти
прозрачный комочек. Он всё время
меняется. Только что был круглый, и
вдруг сбоку появился отросток.
Отросток становится больше, и
комочек переливается в него.
Округлился, опять появилась «нога».
Это амёба. Так она шагает.
(Видеоролик «Амёба» - слайд 7)
5)Еще одно странное существо –
туфелька. Всё её тело покрыто
ресничками. Каждая ресничка как
маленькое весло. Туфелька умеет
управлять сразу всеми «вёслами» и
быстро плывёт, куда ей надо.
(Видеоролик «Туфелька» - слайд 8)
Регулятивные: производят
оценку результатов учебной
6)Видеоролик «Водомерка» - слайд 9)
- Мы познакомились с некоторыми
животными – обитателями пресных
водоемов. Оцените свою работу на
данном этапе.
Оценивают
результаты
работы на
данном этапе
деятельности.
5. Практическая
работа. Работа в
группах.
Руководит деятельностью учащихся.
- Как вы думаете, существует связь
между обитателями пресных
водоёмов? Какая?
- Предлагаю поработать в группах.
1) Задание «Кто лишний?»: на
экологическом панно оставить только
обитателей пресных водоёмов.
(Лишние: крот, гриб, лиса, заяц…)
2) Задание «Животные пресных
водоёмов»: найти на картинках,
размещенных в классе, животных -
обитателей водоемов.
3) Задание «Растения пресных
водоёмов»: найти на картинках,
размещенных в классе, растения
пресных водоемов.
4) Задание «Цепи питания»: составить
цепи питания, используя
предложенные картинки.
Группы озвучивают ответы.
Оцените работу на данном этапе урока.
Работают в
группах,
выполняют
творческие
задания.
Оценивают
результаты
учебной
деятельности.
Личностные: осознают свои
возможности в учении.
Познавательные:
ориентируются в
предложенных материалах,
работают с разными
источниками информации.
Регулятивные: организуют
совместную деятельность,
определяют цель
деятельности, план
выполнения заданий.
Коммуникативные:
сотрудничают при
выполнении совместной
деятельности.
Регулятивные: оценивают
результаты учебной
деятельности.
6.Беседа.
- Можно ли пресный водоем назвать
природным сообществом? Почему?
Слайд 9
- Какие обитатели пресного водоёма
нашей местности нуждаются в охране?
Отвечают на
вопросы.
Личностные: осознают свои
возможности в учении, своё
отношение к природе.
Познавательные: работают с
информацией.
Регулятивные: оценивают
(Кувшинка, кубышка, купальница,
бобры, выдра)
- Какое участие в охране водоёмов
можем принять мы с вами? (Очистить
берег от мусора, выпустить
листовки, газеты с информацией об
охране водоемов, сделать условные
знаки).
результаты учебной
деятельности.
Коммуникативные: слушают
и дополняют ответы, ведут
диалог.
VI. Домашнее
задание.
Комментирова-
ние домашнего
задания.
Учитель комментирует домашнее
задание.
- Подготовить сообщение об обитателе
пресного водоема, р. т. стр.22 задания
27, 28
Знакомятся с
инструкцией
по
выполнению
домашнего
задания.
Регулятивные: определяют
вид деятельности.
VII. Подведение
итогов урока.
Рефлексия
Оценка
результатов
выполнения
заданий на уроке.
- Все задачи урока решены?
- Цель урока достигнута?
- Поставьте итоговую оценку за работу
на уроке.
- Заполните карточку, используя
цветной маркер.
Спасибо за урок!
Отвечают на
вопросы.
Оценивают
результаты
учебной
деятельности.
Проводят
самооценку,
рефлексию.
Личностные: понимают
значение знаний для человека.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения
изучаемого материала;
выделяют и осознают качество
и уровень усвоения материала,
выполняют оценку
результатов работы.
Коммуникативные: ведут
диалог, слушают и дополняют
ответы.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: