Технологическая карта урока "Что создавалось трудом рабочего?" 3 класс


ФГОС Программа «Начальная школа XXI века» окружающий мир 3 класс.
Тема: «Что создавалось трудом рабочего?»
Цель: создать условия для получения информации о труде рабочих в 18-19 веках, дать представление о
понятиях рабочий, завод, фабрика, промышленность, мануфактура.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
I.Организационный
момент
Приветствует учащихся,
создаёт
эмоциональный
настрой на урок,
мотивирует их к уроку.
Поверяют готовность к уроку, настраиваются
на работу, вспоминают по необходимости
правила совместной работы в группе, в
парах.
1.Работаем в сотрудничестве друг с другом.
2.Вопросы и задания обсуждаем вполголоса.
3.Внимательно слушаем друг друга, не
перебиваем.
4.Контролируем и анализируем своё
поведение.
5.Оцениваем не участника, а его действия.
- организовывать свое рабочее
место;
II.Определение и
актуализация темы
урока.
Выполняют совместную работу в группах и
делают вывод: все пословицы о труде,
следовательно, тема урока труд людей.
- работать в сотрудничестве;
- делать выводы;
Учитель предлагает
собрать пословицы и
определить тему урока.
Ставит проблемные
вопросы, подтверждает
или уточняет тему
урока.
Совершенно верно,
сегодня мы продолжим
разговор о труде людей
в разное время.
Вам предстоит ответить
на вопрос «Что
создавалось трудом
рабочего?»
самостоятельно
работая с текстом
учебника с.126-127
Делу время - потехе час.
Без труда – не вынешь и рыбки из пруда.
Поле пахать – не руками махать.
Землю солнце красит, а человека труд.
Труд кормит, а лень портит.
Поле пахать –
не вынешь и рыбки из пруда.
Делу время –
а лень портит.
Без труда –
не руками махать.
Землю солнце красит,
потехе час.
Труд кормит,
а человека труд.
1)изменялись орудия труда;
2)менялось и развивалось общество;
3)люди объединялись, стали появляться
предприятия.
Дети на карточках зачёркивают лишние
буквы и читают слова: фабрика, завод,
мануфактура, предприятие.
о
м
о
а
о
н
о
о
о
у
Проблемные вопросы
урока?
А как вы думаете, труд
людей со временем
менялся? Почему? С
чем это могло быть
связано?
А какие предприятия
появились? Отгадайте,
выполнив задание на
листочках?(возможно
задание не
понадобиться если
дети ответят на вопрос)
о
ф
а
к
о
т
у
о
о
о
о
о
р
о
а
ъ
з
ъ
ъ
ъ
в
ъ
ъ
ъ
в
ъ
ъ
о
ъ
ъ
ъ
ъ
ъ
д
ъ
ф
с
а
с
б
с
р
с
с
с
с
с
и
с
с
к
с
с
с
а
ы
р
е
ы
п
ы
р
и
ы
ы
ы
ы
т
и
ы
ы
III. Работа по теме
урока.
Предлагает по группам
выполнить задания:
А какие современные
заводы и фабрики вы
знаете?
1 группа – находит в толковом словаре
значение слов: рабочий, завод, фабрика,
мануфактура, промышленность,
предприятие. Читает в учебнике значение
этих слов, сравнивает. Значение, каких слов
не дано.
2 группа – читает текст и составляет его план.
3 группа – готовить сообщение о труде на
мануфактурах, фабриках и заводах
4 группа – промышленность России в 18 - 19
веках;
Представление сообщений по группам.
Вывод: в 18-19 веках появляются крупные
промышленные предприятия (мануфактуры,
заводы, фабрики) на которых с помощью
машин и станков рабочие изготавливают
пушки, танки, книги, посуду, одежду, мебель,
ткань, порох и т.д.
Физкультминутка.
- работать с информацией
(находить информацию в разных
источниках и сравнивать);
- составлять план;
- осуществлять взаимный
контроль и оказывать
взаимопомощь, планировать
совместные действия в группе;
IV.Творческая работа.
(если нет времени,
творческая работа
домашнее задание)
Предлагает сочинить
рассказ от имени
рабочего - (их) по
плану:
1.Кто ты?
2.Где работаешь? Что
производишь?
Что помогает в
производстве?
3.Зачем нужно так
много производимых
тобой (товаров, вещей,
предметов)?
Дети, используя полученные знания на
уроке, создают сборник творческих работ
или одну работу от группы, зачитывают, что
получилось. (Обсуждают, сочиняют,
записывают, оформляют). Если есть время от
группы 1 сочинение.
-составлять текст , строить
речевое высказывание в устной
или письменной форме;
VI.Рефлексия
Предлагает оценить
свою работу на уроке.
Оценивают свою работу на уроке.
- оценивать свою работу на
уроке;