Технологическая карта урока "Насекомые, птицы, рыбы, звери" 1 класс


Этап урока.
Методы и приемы
Время
Содержание урока. Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Планируемые
результаты
(УУД)
1. Орг. момент:
Словесный : ответы
на вопросы.
2 мин
Приветствие.
Приветствие.
Проверяют готовность
к уроку.
Л: Положительное
отношение к
урокам
окружающего
мира
2. Целеполагание:
Словесн.: слово
учителя.
8 мин
Ребята, сегодня мы закрепим знания о
животных.
Слушают учителя;
П: применять
базовые знания для
решения
конкретной
проблемы;
3. Первичное
закрепление:
Практич.:
выполнение
заданий
Словесн.: слово
учителя
15 мин
Откройте стр. 82 в учебнике.
Как можно назвать одним словом животных,
изображенных на первом рисунке? ( насекомые)
Давайте назовем их. Где их можно встретить?
Каких еще насекомых вы знаете?
Посмотрите на рисунок №2. Как можно назвать
этих животных одним словом? ( рыбы)
Где они живут? Каких рыб вы еще знаете?
Назовите их.
Посмотрите на рис. 3. Как можно назвать этих
Выполняют задание.
Слушают учителя.
Ответы на вопросы.
П: применять
базовые знания для
решения
конкретной
проблемы.
Словесн.: слово
учителя
животных одним словом? ( птицы) Назовите их.
Где можно встретить этих птиц?
А сейчас я расскажу вам про одну интересную и
красивую птицу.
Фламинго- необычная, чрезвычайно
длинноногая птица с очень длинной шеей,
маленькой головой и массивным, изогнутым
вниз клювом. В нашей стране обитает розовый
фламинго. У взрослых птиц бледно-розовое
оперение у молодых птиц оперение грязновато
серого цвета. Кормится птица на мелководье
маленькими рачками, моллюсками, личинками
насекомых. Фламинго хорошо плавает и летает.
Розовый фламинго занесен в красную книгу
России.
Стр. 84
Посмотрите на рис. 1
Этих животных называют земноводными,
потому что они могут жить как на земле, так и в
воде. У земноводных часто влажная, голая кожа.
На следующей картинке пресмыкающиеся. Они
так названы, потому что ползают по земле,
будто пресмыкаются. У них сухая кожа,
покрытая роговыми чешуями.
Отгадайте загадки.
Серовато, зубовато. По поляне рыщет, телят,
Анализировать
информацию.
Отгадывать загадки.
П:Строить
логическую цепь
рассуждений.
ягнят ищет. ( волк)
Не мышь, не птица в лесу резвится.
На деревьях живет, орешки грызет. ( белка)
Физминутка.
Повторяют движения.
Л.: установка на
здоровый образ
жизни.
4. Повторение:
Практич.:
выполнение
заданий
Словесн.: слово
учителя.
15 мин
Давайте посмотрим на рисунок на стр. 85 и
попробуем определить, какие животные здесь
спрятались.
Давайте придумаем названия для этих
животных.
А сейчас попробуйте нарисовать свое
волшебное животное и дать ему имя.
Выполняют задание;
анализируют;
делают выводы;
слушают учителя.
К: учитывать
разные мнения и
стремиться к
координации
различных
позиций в
сотрудничестве;
5. Рефлексия
6 мин
Ребята, если вам понравился урок, поднимите
зеленый карандаш, а если вам урок не
понравился, то поднимите красный карандаш.
Спасибо за урок. До свидания!
Самоконтроль.
Делают выводы.
Л: способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Конспект урока окружающего мира
Тема: «Насекомые, птицы, рыбы, звери…»
Цели деятельности учителя: закрепить основные знания о группах животных (рыб, птиц, насекомых, зверей)
Планируемые результаты:
Личностные:
определять мотивы учебной деятельности;
проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки;
Предметные:
понимать учебную задачу и стараться ее выполнить;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
оценивать достижения на уроке.
Тип урока: закрепление изученного.
Оборудование: учебник, Г.Г. Ивченкова, И. В. Потапова, рабочая тетрадь №2.