Конспект урока "Деревья леса" 2 класс


Учитель- Галкина С.А.
Класс- 2 «Е»
Дата урока- 3 марта 2015 года
Тема урока - Деревья леса.
Тип урока- комплексное применение знаний и умений (урок закрепления).
Образовательные ресурсы- проектор, мультимедийная доска, презентация,
рисунки деревьев, учебник, карточки.
Цели урока-
- формировать у учащихся умение логически излагать мысли, используя план
ответа; извлекать информацию, заданную в явном виде; обобщать изученные
факты,
- осознание взаимодействия в системе «человек- природа»,
- учить вести учебный диалог, решать логические задачи, работать в группах,
- расширять словарный запас, кругозор.
Задачи:
1. Сформировать у учащихся умение пользоваться текстом для решения
учебно-практической задачи (познавательное УУД).
2. Создать условия для формирования у учащихся умения вступать в
учебное сотрудничество при поддержке учителя (коммуникативное
УУД).
3. Сформировать у учащихся способ контроля как сличение своего
результата с заданным эталоном для обнаружения сходства и различия
(регулятивное УУД).
Основные термины и понятия- деревья, ярусы леса.
Планируемые результаты- дети научатся узнавать деревья леса- дуб, березу,
сосну, лиственницу; различать понятия: сообщества, деревья, кустарники,
травы.
I. Организационный этап.
Психологически настрой на урок.
Звучит музыка А. Вивальди «Зима».
Слайд №1- изображение зимнего леса.
- Вы готовы? (Да, готовы!)
- Все готовы? (Все готовы!)
- Так начнем же наш урок!
Нас встречает зимний лес,
Он стоит, как белый терем,
Полный сказок и чудес
Солнце брызнуло сквозь ветки
И по снежному ковру
Вмиг рассыпались монетки
Серебром по серебру …
II. Проверка домашнего задания.
Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
Актуализация знаний.
- Сейчас мы вспомним и проверим ваше домашнее задание.
Детям раздаются карточки №1 с номерами вопросов.
Слайд № 1.
- Прочитайте вопрос, найдите правильный ответ и возле № вопроса
запишите букву, соответствующую вашему ответу.
1. От чего зависит название леса?
В) от климата,
Г) от температуры,
Д)от деревьев, которые в нем растут.
2. Как по другому можно назвать «этажи» леса?
Е) ярусы,
Ё) дома,
Ж) ячейки.
3.Какие растения относятся к нижнему ярусу леса?
П) кусты,
Р) травы, грибы,
С) деревья.
4. Какие растения относятся к среднему ярусу леса?
Г) травы
Д) грибы
Е) кусты
5. Какие растения относятся к верхнему ярусу леса?
Б) мхи
В) деревья,
Г) птицы.
6. Какие деревья растут в лиственном лесу?
Ы) сосны
Ь) березы
Э) ели
7. Какие деревья растут в хвойном лесу?
Э) дубы
Ю) рябины
Я) сосны, ели
- Из получившихся букв соберите слово.
д
е
р
е
в
ь
я
III. Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
1) - Кто догадался, о чем мы будем говорить на этом уроке?( о деревьях)
- Сегодня на уроке мы узнаем, чем деревья леса отличаются от других
растений, научимся узнавать деревья леса.
IV. Первичное закрепление
1) Игра «Модель Фрейер».
Работаем в парах.
Сгибаем лист бумаги по образцу.
2.
Необязательные
характеристики
4.
антипримеры
- В центр записываем понятие –деревья.
- Подумайте и запишите в угол под цифрой 1 обязательные характеристики
деревьев.
- Прочитайте свои ответы.
(1 ствол)
- Подумайте и запишите в угол под цифрой 2 необязательные
характеристики деревьев.
- Прочитайте свои ответы.
(корни, кора, ветки, листья, хвоя)
- Подумайте и запишите в угол под цифрой 3 примеры деревьев.
- Прочитайте свои ответы.
(дуб, береза, сосна, ель)
- Подумайте и запишите в угол под цифрой 1 обязательные характеристики
деревьев.
- Прочитайте свои ответы.
(рябина, черёмуха, ландыш)
- Расскажите с помощью модели, что такое деревья?
2) - Прочитайте названия деревьев. Выберите только деревья леса.
Вишня, дуб, пальма, береза, ива, сосна, лиственница.
- Почему вишня, пальма, ива не являются деревьями леса?
3) Угадайте названия деревьев, о которых мы буем говорить на уроке.
Зреют на высоких ветках
Детки лысые в беретках.
А у взрослого их папы
Ни беретки нет, ни шляпы.(дуб)
Стоит Алена, платок зеленый
Тонкий стан, белый сарафан.(береза)
Есть у родственницы елки
Неколючие иголки
Но, в отличие от елки,
Опадают те иголки.(лиственница)
У меня длинней иголки, чем у елки.
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке,
Ветви только на макушке.(сосна)
V. Физминутка: «Мы словно деревья».
Мы словно деревья в чаще лесной,
Ветвями качаем под ветром зимой,
Весною мы выше и выше растём,
И тянемся к солнышку ночью и днём,
А осенью листья встряхнём постепенно.
И кружит, и кружит их ветер осенний
VI. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
(проблемные задания)
1) Работа по учебнику
- Откройте учебник, стр. 45.
1-е номера читают о дубе и заполняют таблицу.
2-е- читают о березе.
3-и- читают о сосне.
4-е- читают о лиственнице.
Карточки №2
1. Как называется дерево, о котором говорится в вашем тексте?
_____________________________________________________
2. Выберите, к какой группе деревьев оно относится:
□ лиственное
□ хвойное
3. Выпиши характерные особенности этого дерева
____________________________________________________
_____________________________________________________
4. Чем полезно это дерево?
__________________________________________________
- 1-е номера расскажите о дубе используя карточку- подсказку.
Аналогично о сосне, лиственнице, березе.
3) Игра « Найди своё дерево»
На доске рисунки деревьев- дуб, береза, сосна, лиственница.
Детям раздаются листочки с изображением листьев и плодов этих деревьев.
- Выйдите к доске те, у кого листья дуба. Покажите нам их.
- Выйдите те, у кого плоды дуба. Покажите нам их.
Аналогично с березой, сосной, лиственницей.
VII. Домашнее задание, инструктаж.
- Используя карточку- подсказку подготовить рассказ о клене, ели.
VIII. Рефлексия (подведение итогов занятия).
- Наш урок подходит к концу. Каким он был для вас?
( Интересным, необычным, полезным, познавательным.)
- Представьте себе, что в левой ладошке те знания, с которыми вы пришли на
урок, а в правой – те, которые получили сегодня. Соедините ладони вместе.
Смотрите, насколько вы стали умнее. А теперь, давайте соединим все ваши
знания вместе (соединяют ладошки в группе). Посмотрите, как много мы
сегодня узнали, работая вместе и дружно.
- Спасибо вам за урок, ребята! На следующих занятиях мы снова встретимся и
продолжим путешествовать по чудесным тропинкам окружающего мира!