План-конспект урока "Что входит в Солнечную систему"


Тема урока: «Что входит в Солнечную систему»
Цель урока: изучить строение Солнечной системы
Задачи:
Обучающие: сформировать представление о Солнечной системе, о её составе; о месте Земли в
Солнечной системе.
Развивающие:
- развивать пространственное воображение, абстрактное мышление;
- создать условия для развития у учащихся умения структурировать информацию;
- способствовать развитию коммуникативных способностей обучающихся.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к изучению астрономии
Предполагаемые результаты урока:
Личностные:
оценивать своё знание и незнание; желание улучшать результаты своего учебного труда,
развивать свои творческие способности.
Предметные:
иметь представление о Солнечной системе как системе космических тел, обращающихся
вокруг солнца; знать названия планет и их последовательность расположения в Солнечной
системе; уметь различать планеты-гиганты и планеты земной группы.
Метапредметные результаты:
Регулятивные :
овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также
находить средства для её осуществления;
формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные:
ставить познавательную задачу и целенаправленно решать её; уметь работать с научно-
популярным текстом, выделять основную информацию; критически оценивать получаемую
информацию, соотносить её с ранее полученными знаниями; уметь характеризовать
наблюдаемое, сравнивать, классифицировать, подводить под понятие; уметь моделировать
объекты окружающего мира, их отношения, взаимное расположение.
Коммуникативные:
обмениваться информацией, собранной из различных источников с одноклассниками,
учителем.
готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками.
Технологии, используемые на уроке:
технология самостоятельной деятельности
Методы, использованные на уроке:
объяснительно-иллюстративные методы, частично-поисковые, словесные, наглядные,
практические.
Формы организации деятельности обучающихся на уроке:
фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа.
Оборудование урока:
учебник (Окружающий мир: Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч.
Ч.1/ О.Т. Поглазова, Н.И. Ворожейкина, В.Д. Шилин. – 8-е изд., перераб. и доп. – Смоленск:
Ассоциация XXI век, 2013.-176 с.: ил.- ISBN 978-5-418-00517-5(ч.1)
рабочая тетрадь (Окружающий мир: Рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса учреждений. В 2
ч. Ч.1/ О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин. 11-е изд., перераб. и доп. – Смоленск: Ассоциация XXI
век, 2014.-64 с.: ил.- ISBN 978-5-418-00782-7(ч.1)
персональный компьютер;
электронная доска;
презентация;
Ход урока:
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые
УУД
1.Мотивация
учебной
деятельности
Организует мотивирование к
учебной деятельности.
Предлагает решить
кроссворд (ключевое слово
«астрономия»)
Задаёт вопросы:
-Как переводится с
греческого «астрономия?
-Что изучает?
Включаются в учебную
деятельность. Решают
кроссворд. Отвечает на
вопросы учителя.
Личностные
Регулятивные
2.Актуализация
знаний
Предлагает послушать
стихотворение о планетах
Солнечной системы и
подчеркнуть названия планет
в тексте стихотворения,
напечатанном на листе.
Листы с текстом лежат на
партах. Предлагает
перечислить планеты,
встретившиеся в тексте.
Задаёт вопросы.
Что вы знаете о планетах?
Об их месте в Солнечной
системе?
Заранее подготовленный
ученик читает
стихотворение о планетах.
Слушают стихотворение.
Выполняют пробное
учебное действие. Учащиеся
подчеркивают названия
планет. Перечисляют
планеты. Извлекают
необходимую информацию
из текста. Отвечают на
вопросы учителя.
Фиксируют индивидуальное
затруднение в пробном
действии.
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
3. Объяснение
нового
материала
Организует работу с
иллюстративным
материалом, демонстрирует
на доске изображения слайд
№1 с изображением
Солнечной системы
Задает вопросы:
Что изображено?
Какова будет тема
урока?
На какие вопросы мы
сможем ответить,
познакомившись с этой
темой?
Рассматривают
изображение Солнечной
системы
Отвечают на вопросы
учителя.
Пытаются сформулировать
тему сегодняшнего урока.
Ставят учебные задачи:
-Что такое Солнечная
система?
-Какие тела входят в
Солнечную систему?
-Чем планеты отличаются от
Звезд?
Регулятивные
Личностные
Познавательные
Коммуникативные
Предлагает разбиться на
пары сменного состава.
Прочитать 1 абзац и
отметить, что нового узнали?
-Сформулируйте правильно
вопросы и задайте любой
паре.
Предлагает прочитать второй
абзац и сформулировать два
основных вопроса по нему.
Вызывает помощников –
консультантов для
сообщений.
Привлекает учащихся к
оцениванию выступающих
по критериям.
1)соответствие теме
2)объём сообщения
2) интересны ли сведения?
3) читал с листа или
наизусть?
Делятся на пары сменного
состава. Читают учебник,
выделяют новую
информацию и пытаются
сформулировать вопросы,
которые зададут другим
парам.
Выбирают пару, которой
задают вопрос по тексту.
Отвечают на вопросы
одноклассников,
корректируют неверные
ответы.
Представляют
одноклассникам
подготовленные сообщения
о планетах Солнечной
системы.
Слушают сообщения
одноклассников о планетах,
оценивают выступление по
критериям.
Учащиеся после своего
выступления вывешивают
условные знаки планет на
доску под теми номерами,
какие планеты занимают в
Солнечной системе
4. Первичное
закрепление с
проговаривание
м вслух
Предлагает распределить
планеты по двум группам:
планеты типа Земля и
планеты-гиганты.
Продолжают работать в
парах.
Распределяют планеты на
группы. Одна пара работает
у доски.
Сравнивают полученные
результаты. Проверяют
полученный результат.
Делают выводы.
Познавательные
Коммуникативные
Личностные
5.Самостоятельн
ая работа с
самопроверкой
по эталону
Организует выполнение
самостоятельной работы в
тетрадях на печатной основе.
Предлагает обменяться
работами и проверить их,
сверяясь с правильно
оформленной таблицей.
Выполняют
самостоятельную работу в
тетрадях на печатной основе.
Подписывают названия
планет Солнечной системы.
Обмениваются тетрадями,
осуществляют
самопроверку, пошагово
сравнивая с эталоном (слайд
с изображением Солнечной
системы), выявляют и
корректируют возможные
ошибки, определяют
способы действия, которые
вызывают у них затруднения,
и их.
Познавательные
Регулятивные
6. Включение в
систему знаний
и повторение
Задаёт вопрос:
-Далёкие звёзды, которые мы
видим на ночном небе,
входят в Солнечную
систему?
Почему мы видим планеты,
похожими на звёзды?
Чем они отличаются от
Звезд?
Предлагает выполнить
задание в тетради на
печатной основе.
Отвечают на вопросы.
Выполняют упражнение в
тетради, распределяют
космические объекты по
группам (звёзды, созвездия и
планеты), называют их
существенные признаки.
Познавательные
Коммуникативные
7. Рефлексия
учебной
деятельности
Задаёт вопросы:
- какую задачу ставили?
-удалось решить
поставленную задачу?
-каким способом?
-какие получили результаты?
-что еще нужно сделать?
- где можно применить новое
знание?
-что на уроке получилось
хорошо?
-над чем ещё можно
поработать?
Отвечают на вопросы.
Оценивают процесс и
результат деятельности.
Адекватно понимают
причины успеха/неуспеха в
учебной деятельности
Формулируют и
аргументируют своё
мнение.
Познавательные
Коммуникативные
Личностные