Презентация "Компетентностно-ориентированные задания» или «КОЗ своими руками»" 4 класс


Подписи к слайдам:
Компетентностно-ориентированных заданий» или «КОЗ своими руками»

Компетентностно-ориентированные задания» или «КОЗ своими руками»

Автор: Шеина Л.М.,

ГБОУ СОШ № 5 ОЦ «Лидер»

г.о.Кинель Самарской области

учитель начальных классов

Актуальность вопроса

Государственный Стандарт общего образования (2004г) и Стандарты нового поколения разработаны с учетом формирования ключевых компетенций – «готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач».

 

 

 

 

 

Цель:

  • формирование представления о структуре и
  • структурных элементах компетентностно-

    ориентированных заданий

  • формирование опыта разработки
  • компетентностно-ориентированных заданий

    по своему предмету

Изучаем теорию

Приводим примеры

Используем на практике

Основные этапы:

Формируемые компетентности

  • информационная компетентность
  • коммуникативная компетентность
  • Компетентность разрешения проблем

Информационная компетентность

Планирование информационного поиска уметь определить, какой информации не хватает для решения задачи; уметь найти недостающую информацию, привлекая дополнительные источники.

Первичное извлечение информации – работа с источником

информации в соответствии с поставленной задачей.

Вторичное извлечение информации – работа с информацией, представленной несколькими источниками, задана в косвенном виде, избыточна или противоречива.

Сопоставление информации – работа с информацией, представленной в разных форматах: текст, график, схемы, таблицы…

Обработка информации – создание новой информации на

основе анализа имеющейся, формулирование собственных выводов.

Коммуникативная компетентность

Письменная коммуникация – умение составить письменный

документ: заявление, объявление, поздравление, памятка,

отчет, эссе и др.

Публичное выступление – умение адаптировать информацию для конкретной аудитории, умение выдержать жанр выступления и его регламент.

Диалог – соблюдение правил общения, умение воздержаться от использования провокационных высказываний.

Групповая коммуникация умение добиться поставленных

целей, работая в группе.

Компетентность разрешения проблем

Идентификация проблемы – фактически постановка задачи: определение, что дано, что следует получить, учет рисков.

Целеполагание и планирование деятельности – применение технологий – умение корректно применить некоторую технологию, выбрать для выполнения задания подходящий алгоритм деятельности.

Планирование ресурсов умение определять ресурс, подходящий для решения задачи.

Оценка деятельности, оценка продукта (результата), оценка

собственного продвижения – рефлексивное умение: спланировать и выполнить текущий контроль своей деятельности, умение сравнить с эталоном по заданным критериям, осознанное понимание своих мотивов.

Виды заданий

Учебное задание

Текстовая задача

Проблемная задача

Практическое задание

Компетентностно-ориентированное задание (КОЗ)

Структура КОЗ

Стимул

мотивирует на выполнение задания

Задачная формулировка

задает деятельность

Источник

содержит необходимую информацию

Инструмент проверки

определяет категории оценивания

Требования к задачной формулировке

  • точно указывает на деятельность, которую должен совершить ученик
  • должна быть истолкована единственным образом
  • должна содержать требования к способу представления результатов
  • должна быть интересна учащимся
  • соответствовать возрасту учащихся
  • точно соотноситься с инструментом проверки

Основные ошибки

  • отсутствуют указания на деятельность
  • наличие глаголов, ориентирующих на устный ответ
  • использование формы представления результата, незнакомой учащимся

Требования к источнику

  • Источник содержит информацию, необходимую для успешной деятельности учащегося по выполнению задания.
  • Необходим и достаточен.
  • Интересен.
  • Не знаком учащимся.
  • Эффективен.
  • На одном источнике может быть разработано несколько заданий.
  • Соответствует возрасту и учитывает особенности.

Основные ошибки

  • не интересен учащимся
  • информация из источника хорошо известна

Инструменты проверки

Инструмент проверки определяет количество баллов за каждый этап деятельности и общий итог в зависимости от сложности учебного материала, дополнительных видов деятельности.

Инструментом проверки может быть:

  • ключ – для тестовых заданий закрытого типа,
  • модельный ответ – для открытых тестовых заданий
  • с кратким ответом;

  • аналитическая шкала – для открытых тестовых заданий
  • с развернутым ответом;

  • бланк наблюдений за групповой работой – для оценки
  • вклада каждого участника в групповой продукт и

    эффективности деятельности всей группы в целом.

Алгоритм конструирования КОЗ

  • Определение аспекта компетентности, подлежащих
  • формированию / оценке.

    2. Формулирование задачной формулировки на основе

    выбранного аспекта.

  • Поиск источников, позволяющих реализовать
  • планируемую деятельность.

  • Формулирование стимула.
  • Создание ключей / модельных ответов / шкал.
  • Самоэкспертиза задания.

  • Материалы дистанционной мастерской АНО «Центра Развития
  • Молодежи» по теме «Разработка компетентностно-ориентированных

    pаданий по учебным предметам» (г. Екатеринбург) www.cerm.ru

  • Авторские разработки КОЗ.
  • 3. ФГОС -картинка http://kazschool.ucoz.ru/_si/0/76388917.jpg

    4. Картинка -дети http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=146483710-58-72&n=21

Источники информации