Конспект урока "Царица - водица" 2 класс


Муратова Елена Геннадиевна
учитель начальных классов
МБОУСОШ № 44
ст. Северской Краснодарского края
Конспект урока во 2 классе
Тема урока окружающего мира: «Царица – водица»
Цель урока: формирование у детей понятия о значении воды в природе и в
жизни человека на основе собственной поисковой деятельности
Оборудование: презентация, приборы для опытов, учебник, картинки, маршрутные листы,
карточки
Ход урока
1.Организационный момент
Организация внимания учащихся
2. Вхождение в тему
Мы отправимся в путешествие по прекрасной стране, где правит необычная царица.
Угадайте ее имя:
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан.
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу.
О чем же пойдет речь на сегодняшнем уроке?
Верно, мы отправляемся в страну Царицы Водицы На доску внутрь круга с вопросами
вывешиваю карточка с надписью Царица-Водица.
3. Практическая работа в парах по определению свойств воды
Однажды в эту страну пришел Художник и решил нарисовать портрет Царицы
Водицы. Давайте и мы попробуем это сделать и отправимся на первую станцию нашего
путешествия. Достаньте из своих конвертиков карту.
Как называется первая станция? (Практическая).
На этой станции мы будем наблюдать за свойствами водыи составлять ее словесный
портрет. Для этого потребуется голубая карточка. Работать вы будете в парах.
1. Рассмотрите воду и определите ее цвет. Посоветуйтесь друг с другом. А теперь
выберите подходящее слово из написанных на карточке. Ребята, у кого синяя капелька,
ваши слова написаны в строчках, а у кого голубая в столбики. Обведите нужное слова
карандашом
2. Понюхайте воду, определите ее запах. Выберите нужное слово.
3. Попробуйте воду на вкус и выберите подходящее слово.
Проверка: Какого вода цвета? (Бесцветная)
Какой у нее запах? (Без запаха)
Какой вкус? (Без вкуса)
Самооценка: Кто выбрал такие же слова, закрасьте капельку 1 станции голубым цветом,
кто ошибся — красным.
Наблюдаю за проведением опытов
4.Создание проблемной ситуации
Посмотрите, какой портрет у нас получился. Вода без запаха, без цвета, без вкуса.
Посмотрел на нее художник и сказал жителям водной страны: «Что же это за царица
такая, ничего в ней особенного нет: ни вкуса, ни запаха, ни цвета. Не достойна она носить
звание Царицы. То ли дело, роза! И красивая, и ароматная, а какое вкусное варенье
получается из ее лепестков».
- Ребята, а кто согласен с Художником?
Некоторые жители тоже согласились с ним, а другие ответили:
Как ты можешь так говорить? Ведь вода является царицей не только нашей страны, но
и всей планеты Земля!
Вот так и спорят они по сей день, достойна вода быть царицей или нет. Давайте поможем
им в этом споре. Для этого нам нужно найти столько достоинств воды, сколько знаков
вопроса меня на доске.(13) В конце урока мы определим, Царица вода или нет.
- Отправляемся на следующую станцию «Угадай-ка».
Ученики высказывают свое мнение
5. Повторение о видах водоемов
Беседа по диаграмме.(слайд 2)
Посмотрите на этот рисунок. Что можно сказать о воде?
Недаром, нашу планету называют «голубой». Из космоса она кажется голубого цвета.
Почему?
Так какое же первое достоинство воды?
Показ фотографии с видом Земли из космоса.
Капелькой с изображением вида Земли из космоса закрывается первый знак вопроса
6.Разгадывание кроссворда.
А сейчас отгадаем кроссворд «Водный мир» и повторим названия водных ресурсов. С
ними вы знакомились на прошлых уроках. Достаньте листочки с кроссвордом. Я буду
показывать слайды с изображением водных ресурсов, а вы будете вписывать их названия
в клетки кроссворда
Дети отгадывают кроссворд
Проверка. Как, одним словом называются водные ресурсы? (Водоемы)
Самооценка. Кто угадал все слова, закрасьте капельку синим цветом, кто ошибся
красным.
7.Значение водоемов
- Достаньте желтую карточку. На станции «Сказочная» вы должны соединить название
сказки с водоемом, который в ней упоминается.
Те же надписи открываю и на слайде 11.
Ученики соединяют название сказки и водоем
8. Физкультминутка
- Немного отдохнем, а заодно я посмотрю, как вы знаете названия водоемов. Игра «Море
или река». Все стоят. Если я назову реку, приседают девочки, если море — мальчики.
Называю водоемы-Волга, Черное, Средиземное, Урал, Байкал
Дети выполняют упражнения
9. Использование воды в быту
10.Работа по учебнику. Значение воды для растений и животных
Переходим на последнюю станцию, которая называется «Учебная». Здесь вы должны
поработать с учебником. Откройте учебник на стр. 22 и прочитайте текст. Найдите и
подчеркните ответ на вопрос: «Для кого еще необходима вода, кроме человека?»
Кому же еще нужна вода? (Растениям и животным)
Как называются места, где пьют животные? (Водопои)
Самооценка. Кто угадал все слова, закрасьте капельку синим цветом, кто ошибся
красным.
11. Формулирование вывода
Вот и закончилось наше путешествие, закрыты все вопросы
И пока мы с вами путешествовали, а Художник спорил с жителями водной страны, роза
завяла. Почему это произошло?
- Так достойна ли Вода звания Царицы нашей планеты? Почему?
Вот какие слова сказал о воде знаменитый французский писатель Антуан де Сент-
Экзюпери:
«Вода, у тебя нет ни цвета, ни вкуса, ни запаха, тебя невозможно описать, тобою
наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни. Ты
сама жизнь»
Согласны с этими строками? Поднимите руки.
К сожалению, многие люди не понимают значение воды и наносят вред водоемам. О
том, какой вред люди причиняют воде, как нужно ее беречь, вы поразмышляете на
следующем уроке.
12. Домашнее задание
13. Итог урока
Что нового, интересного узнали на уроке?
Все свои карточки сложите в конверт. На карте путешествия вы оценивали себя. Я
проверю ваши работы, посмотрю, как вы себя оценили и всем поставлю отметки за урок.
14. Рефлексия
А сейчас, те, у кого было хорошее настроение, кто доволен своей работой, намочите
капельки, лежащие у вас на столе и приклейте на одну половину доски, а кто не доволен
своей работой — на другую. Спасибо за работу.