Конспект урока "Что мы знаем о воде?" 2 класс


Тема: «Что мы знаем о воде?»
Цель: создать условия для формирования представлений о роли воды для
человека и всех живых организмов; о разных состояниях в природе и
свойствах воды.
Планируемые образовательные результаты:
- предметные: научатся: понимать, что вода одна из самых важных в
природе веществ и имеет разные состояния (жидкое, твердое, газообразное),
что без воды жизнь невозможна; получат возможность научиться:
определять свойства воды с помощью опытов;
- метапредметные: регулятивные: выбирают действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации, готовят рабочее место для
выполнения разных видов работ (по учебнику, словарю, рабочим тетрадям);
познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель;
применяют для решения задач (под руководством учителя) логические
действия: анализ, сравнение, обобщение, установление причинно-
следственных связей; коммуникативные: строят высказывания, оказывают в
сотрудничестве взаимопомощь;
- личностные: самоопределение – проявляют ценностное отношение к
природному миру; смыслообразование – осуществляют самооценку на основе
критериев успешности учебной деятельности
Тип урока: решение частной задачи
Методы и формы обучения: частично-поисковый, индивидуальная,
фронтальная, групповая
Ход урока.
I.Организационный момент
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг.
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер ветвями играет,
Тучка в небе проплывает,
Поле, речка и трава,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это всё вокруг – … (природа)
- Правильно, а по- другому мы называем «окружающий мир».
- Ребята, для чего нам нужно изучать окружающий мир?
II.Проверка домашнего задания
- С кем мы познакомились на прошлом уроке? (с насекомыми леса)
- Сейчас мы проверим, как вы усвоили пройденный материал.
(фронтальный опрос учащихся)
- Молодцы. Я надеюсь, что вы будете бережно относиться к насекомым леса
и ко всей природе.
III. Актуализация знаний
- В нашей жизни есть вещество, без которого не прожить ни одному живому
существу. Как вы думаете, о чём я говорю? (воздух, вода и т.д.)
- Верно всё, о чём вы сказали, а название этого ценного, незаменимого
вещества «спряталось» в ребусе.
Да
- Правильно, в О нарисовано Да - это вода.
- В нашей повседневной жизни вода настолько привычна, что мы не
задумываемся о ней.
Посмотрите на глобус. Вода занимает ¾ площади Земли. И, наверное,
правильнее было бы назвать нашу планету Вода.
IV. Постановка учебной задачи
- Что вы знаете о воде?
- Где мы её встречаем?
-Как много вы знаете, молодцы! А хотите узнать больше о воде?
- Где и откуда мы можем добыть знания и сведения о воде? (учебника,
энциклопедии, толкового словаря, интернета)
Перед нами сегодня откроется ещё одна страничка знаний. Предлагаю наш
класс превратить на время в научный центр.
Вы - исследователи. Кто знает, кого называют исследователями?
- Давайте обратимся к толковому словарю С.И.Ожегова и дадим точное
определение данному слову.
(1 учащийся работает со словарём)
- Исследователь это человек, который занимается научной деятельностью.
-Что будет предметом исследования? (Вода)
- Давайте поставим цели, которые сегодня нам предстоит решить.
1. Определим с помощью проведения опытов свойства воды.
2. Узнаем о роли воды в жизни живых организмов.
3. Познакомимся с правилами бережного отношения с водой.
V. Открытие новых знаний
- Приступаем к работе. В нашем научном центре будут работать три группы
исследователей, которые будут проводить опыты и определять свойства
воды.
1. исследовательская деятельность учащихся (работа в группах)
Опыт № 1. (1 группа)
Вопрос: имеет ли вода вкус?
1. Налейте в стакан воду и попробуйте её.
2. Сделайте вывод.
Вывод: вода вкуса не имеет
Опыт № 2 (2 группа)
Вопрос: имеет ли вода цвет?
1. Посмотрите на воду в стакане.
2. Можно ли назвать воду синей? красной? белой?
3. Сделайте вывод.
Ваш вывод : вода цвета не имеет
Скажите, а почему воду рисуют голубой?
Только в больших морях, реках) вода имеет голубоватый цвет.
Опыт № 3 (3 группа)
Вопрос: имеет ли вода запах?
1. Возьмите стаканчик с водой в одну руку, а другой помахивайте в сторону
носа.
2.Что можете сказать о запахе воды?
3. Сделайте вывод.
Ваш вывод: вода запаха не имеет
Опыт № 4 (1 группа)
Вопрос: прозрачна ли вода или нет?
1. Опустите ложку в стакан с водой.
2. Видно ли ложку в стакане с водой?
3. Сделайте вывод.
Вывод: вода …прозрачна
Опыт № 5 (2 группа)
Вопрос: имеет ли вода постоянную форму?
1.Посмотрите на стакан с водой. Какую форму имеет вода?
2. Налейте немного воды в колбу
3. Налейте немного воды в пробирку
4. Сделайте вывод.
Так какой же формы вода?
Вывод: вода …не имеет формы
Опыт № 6 (3 группа)
Вопрос: является ли вода растворителем?
1.Возьмите стакан.
2.Насыпьте сахар.
3.Размешайте воду в стаканчике.
4. Сделайте вывод, что произошло с сахаром?
Вывод: вода – растворитель.
Вода универсальный растворитель. Она растворяет почти все вещества на
Земле.
- Ребята. Вы – настоящие исследователи. Вам проделана огромная работа –
вы ставили опыты, наблюдали, совещались и делали вывод. И результат
открытые нами свойства воды. Назовите их.
2. работа по учебнику.
- Откройте учебник на странице 81.
- Посмотрите на схему и назовите, в каком состоянии нам встречается вода?
VI. Физминутка
VII. Закрепление.
1. работа в рабочей тетради (работа в парах)
- Откройте рабочую тетрадь на странице 28 и выполните задание 20.
- Что вы должны сделать? (отметить галочкой свойства воды)
- Проверьте друг друга.
2. значение воды в жизни человека
- Ребята, а кто из вас знает, сколько времени без воды может прожить
человек?
А знаете ли вы… (рассказывает ученик)
Сколько человек может без воды обойтись, во многом зависит от его
физической активности и температуры окружающей среды. Проведя
исследования, ученые пришли к выводу, что максимальная
продолжительность существования человека без воды может составить до 10
дней. При этом человек должен неподвижно лежать в тени при температуре
окружающего воздуха 16 23 градусов Цельсия. Если температура будет
повышаться, то срок жизни без воды сократится.
Сколько человек может прожить без воды при высокой температуре воздуха?
Ученые утверждают, что при 29 градусах - до недели, при 33-х - не более
пяти дней, при 40 градусах - максимум двое суток. В пустыне под палящим
солнцем человек, незащищенный одеждой, может погибнуть от
обезвоживания за несколько часов.
Мы с вами живём в сельской местности, практически каждая семья
выращивает картофель, а знаете ли вы, что для того, чтобы вырастить 1 кг
картофеля нужно 30 литров воды.
Вы каждый день пьёте чай с сахаром, пользуетесь учебниками, пишите в
тетрадях и даже не задумываетесь, что без воды не могут работать заводы и
фабрики. Для изготовления 1тонны стали нужно 150 тонн воды, для 1 тонны
бумаги – 250 тонн воды, для 1 тонны сахара – 100 тонн воды.
- Воды с каждым годом становится всё меньше. Что нам необходимо делать?
(беречь воду)
3.Выставка рисунков
- Ребята, дома с родителями вы подумали над вопросом «Почему и как
нужно беречь воду?» и нарисовали рисунки. Посмотрите на выставку.
- Что необходимо делать, что бы сберечь воду?
4.Составление правила бережного отношения к воде. (работа в группах)
- Сейчас вы снова поработаете в группах и составите правила бережного
отношения к воде.
1. Всегда закрывай кран после того, как воспользовался водой.
2. Расходуй воду экономно:
не мой руки под сильной струей воды;
чтобы почистить зубы, воспользуйся стаканом, не оставляй кран
открытым, пока чистишь зубы;
не мой посуду под сильной струей воды.
3. Сообщи взрослым, если вода течет из-за неисправности крана.
4. Не мой машину на берегу реки, не оставляй там мусор.
5. Работа с пословицами: (резерв)
Была бы водица, а зелень народится.
Хлеб да вода – богатырская еда.
Хлеб – батюшка, а водица – матушка.
- Объясните смысл пословиц.
VIII. Итог урока. Рефлексия.
- Вы сегодня были исследователями. Какие цели мы ставили перед собой?
1. Определим с помощью проведения опытов свойства воды.
2. Узнаем о роли воды в жизни человека.
3. Познакомимся с правилами бережного отношения с водой.
- Поднимите руки, кто считает, что цели нами достигнуты?
- У вас на партах лежат капельки воды. Напишите на одной стороне, что вам
понравилось на уроке, а с другой стороны, что не понравилось?
IX. Д/з
- Дома поработать с энциклопедией «Я познаю мир: естествознание» и найти
вопросы на ответы:
1 ряд: почему дождь падает каплями?
2 ряд: Что такое ледники?