Сценарий урока "Органы чувств. Твои верные помощники" 1 класс


Сценарий урока окружающего мира
1 класс. Образовательная система «Гармония»
Урок разработан с учетом требований ФГОС. Содержание, методы, средства и
формы организации познавательной деятельности на уроке подчинены выполнению
поставленных целей и задач урока, развитию и воспитанию учащихся.
Учитель может полностью заимствовать предлагаемый сценарий урока, либо
частично использовать его, творчески реализуя в своей педагогической практике.
Тема: Органы чувств. Твои верные помощники.
Цели (для учителя): создать условия для повторения терминов «признаки предметов», для
изучение нового термина «органы чувств»,
Содействовать опытному определению признаков предметов с помощью органов чувств.
Познавательная задача: узнать, какие органы чувств есть у человека и какую
информацию об окружающем мире с их помощью он получает.
Учебная задача: продолжать учиться работать с рисунком как с источником информации.
Формировать УУД:
- личностные УУД: отношение к учению, произвольному поведению, уважительное
отношение к собеседнику.
- регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя;
-проговаривать последовательность действий;
- осознавать и принимать учебную задачу;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносить нужные
коррективы;
- ставить новые задачи, выполнять действия для их решения.
- коммуникативные УУД: уметь выражать свои мысли, строить несложные рассуждения;
- слушать высказывания одноклассников;
- уметь работать в группе;
- уметь высказывать собственное мнение;
- соблюдать правила культуры общения.
Познавательные УУД: уметь добывать новые знания;
- отличать новое от уже известного;
- находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию;
- уметь анализировать материал, сравнивать, классифицировать, обобщать.
Планируемые предметные результаты: понимать роль и значение органов чувств,
уметь определять признаки предметов с помощью органов чувств, знать, что человек с
рождения познает окружающий его мир с помощью органов чувств.
Ресурсы:
- персональный компьютер, мультимедиа- проектор,
-учебник Окружающий мир. О.Т.Поглазова 1 класс изд. Смоленск «Ассоциация 21 век»,
- Рабочая тетрадь к учебнику Окружающий мир. О.Т.Поглазова 1 класс изд. Смоленск
«Ассоциация 21 век»,
-тесты
- презентация
-материал для проведения опыта: одноразовые стаканчики, пакетики с чаем, напитки.
Сценарий урока
1.Мотивация к учебной деятельности
Цели:- создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения
в учебную деятельность.
Личностные УУД:- готовность к обучению.
Учитель. «Доброе утро!» - птицы запели.
Умные дети за парты все сели.
Мы все за наукой сегодня пойдем,
Смекалку, фантазию наши возьмем.
2.Актуализация опорных знаний
Цели: - актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы;
- организовать выполнение детьми пробного учебного действия.
Учитель. Ребята, какие звуки вы слышали, какие запахи чувствовали по дороге в школу?
(ответы детей)
А что вам помогало ощущать и чувствовать предметы окружающего мира?
Ученик. Мне помогали глаза, нос, уши, кожа.
Учитель. Прочитайте тему урока на странице 62 учебника.
Ученик. Твои верные помощники.
Учитель. Какую цель урока вы поставите?
Ученик. Узнать с помощью каких помощников человек познает окружающий мир.
Учитель. Цель поставлена. Сегодня мы с вами будем учиться познавать окружающий мир
как ученые-исследователи.
3. Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи.
Цели: выявить место затруднения.
Познавательные УУД: умение отличать новое от уже известного.
Учитель. Рассмотрите рисунки. Что делают дети?
Ученик. Они слушают, пробуют на вкус, разглядывают, нюхают, трогают предметы, чтобы
узнать их свойства.
Учитель. С помощью чего добывают информацию о предметах?
Ученик. С помощью органов чувств: ушей, глаз, языка, носа, кожи рук.
Учитель. Какую информацию о предметах окружающего мира помогают человеку узнать
органы чувств?
Ученик. Они распознают звуки, запахи, цвет…
4. Открытие новых знаний.
Цели: организовать составление совместного плана действий,
- определить средства.
Познавательные УУД: определение основной информации.
Коммуникативные УУД: совместный сбор информации.
Работа в парах.
Пара учеников загадывает насекомое, а другая пара отгадывает, производя различные
звуки, издавая насекомыми.
Работа по учебнику.
Учитель. Как вы думаете, девочке нравится бегать босиком по мягкой прохладной траве?
(ответы детей, рассказы о том, какие ощущения испытывали, бегая летом босиком.
Учитель. А что испытывает мальчик, который идет по засохшим стеблям скошенной
травы?
(ответы детей)
Учитель. Какой вывод вы уже можете сделать?
Ученик. Мы можем почувствовать, услышать, увидеть с помощью кожи, ушей носа, глаз.
Учитель. Итак, органы чувств являются нашими помощниками в познании окружающего
мира, но информацию, собранную ими, распознает мозг, он ее анализирует, хранит в
памяти, достает, когда нужно, в общем руководит всей нашей познавательной
деятельностью.
5.Физминутка
6.Первичное закрепление
Учитель. Сейчас я предлагаю вам проверить свои знания. Откройте рабочую тетрадь с.16
№7. Вы должны назвать те органы чувств, которые помогут вам в определении свойств и
признаков предметов и укажите их с помощью условных обозначений. Фронтальная
проверка.
7.Практическая работа
Цели: организовать постановку цели урока.
Познавательные УУД: определение основной информации.
Коммуникативные УУД: совместный сбор информации, сотрудничество.
Учитель. Сегодня нам предстоит провести настоящее исследование и вы станете
учеными- исследователями. Будем работать в группах, проводить опыты, наблюдать. Мы
должны дать ответ на вопрос: «По каким признакам и с помощью каких органов чувств
мы узнаем предметы?
Учащиеся разделились на 3 группы .( по рядам)
1 опыт. На столе 3 стакана с разными напитками. Дети пробуют содержимое в
стаканчике с помощью трубочек, обсуждают результаты.
Учитель. Как вы действовали? Что вам помогло определить, какой в стаканчике напиток?
Ученик. Мы определили вкус с помощью языка. Значит язык- орган вкуса.
2 опыт. (для опыта понадобится 2 стаканчика с холодной и теплой водой)
Учитель. Сравните два стакана с водой. О чем нам расскажет наша кожа?
Ученик. С помощью кожи рук мы узнали в каком стакане холодная вода, а в каком –
теплая.
Учитель. Значит, кожа- это орган осязания.
3 опыт. Для опыта понадобятся 3 пакетика с чаем: лимонным, земляничным, мятным.
Каждой группе предлагается определить, что в пакетиках. Дети рассказывают о
предметах, которые им удалось узнать по запаху
Учитель. Нос- это орган обоняния.
Учитель. Что вы можете сказать об органах чувств?
Ученик. Глаз- это орган зрения, ухо- орган слуха, нос- орган обоняния, язык- орган вкуса,
орган- осязания. Органы чувств- верные помощники человека.
8. Самостоятельная работа с самопроверкой
Цели:- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы,
Познавательные УУД: добывать новые знания.
Регулятивные УУД: контроль, саморегуляция.
(Дети выполняют тестовые задания.)
Учитель. Сейчас вы продолжите работать. Вам необходимо выбрать правильный ответ и
отметить галочкой. Я читаю, а вы отмечайте.
Проверьте свои ответы с экрана.
Учитель читает предложение, дети выбирают и пишут только номер правильного
ответа.
Человек воспринимает окружающий мир при помощи…1.органов чувств
2. острых предметов
Человек собирает информацию о цвете, размерах, форме предметов, определяет,
движутся они или нет, благодаря… 1.органу зрения
2.органу слуха
Человек распознает запахи при помощи… 1.органа обоняния
2.органа зрения
Человек распознает звуки при помощи… 1.органа слуха
2.органа вкуса
Человек определяет кислое, сладкое, горькое, солёное благодаря…
1. органу вкуса
2. органу зрения
Человек ощущает горячее и холодное, шершавое и гладкое при помощи…
1.органа осязания
2 органа слуха
К органам чувств надо относиться… 1.бережно
2. небрежно
Не любят ветра, пыли, яркого солнечного света… 1.глаза
2. уши
Нужно беречь от попадания внутрь воды, от сильного ветра, от громких и
постоянных звуков… 1.уши
2.язык
10.Рефлексия
Цели: организовать рефлексию и оценку учениками своей работы.
Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действий.
Личностные УУД: развитие способности самооценки.
Учитель. Какое открытие для себя вы сегодня сделали?
Выполнили ли учебную задачу, которую ставили?