Конспект урока "Откуда в наш дом приходит электричество?" 1 класс


1
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Табагинская средняя общеобразовательная школа»
городского округа «город Якутск»
Урок окружающего мира
1 класс
Тема урока:
«Откуда в наш дом приходит электричество?»
УМК «Школа России»
Болурова Анна Николаевна - учитель начальных классов,
Уварова Людмила Ивановна – учитель физики
г. Якутск
2015
2
Тема урока: Откуда в наш дом приходит электричество?
Планируемые образовательные результаты:
Предметные результаты: - иметь представление о том, что коммунальные удобства
являются плодом деятельности человека, использующего объекты природы, - знать способы
получения электричества и способы доставки электричества к потребителям, - называть
электроприборы и опасности, которые они таят в себе, узнавать электроприборы по
фотографиям, знать правила обращения с бытовыми электроприборами
Метапредметные результаты: - обсуждать значение в доме электричества - - устанавливать
зависимость жизни человека от неживой природы, - - прослеживать и объяснять путь
электричества в наш дом, - - выявлять потенциальную опасность электричества в доме,
рассказывать о мерах безопасности при использовании электроприборов
Личностные результаты: - понимать значение в доме электричества - осознавать
необходимость соблюдения правил безопасности при пользовании электроприборами
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Оборудование: учебник "Мир вокруг нас" А. А. Плешаков / 1 класс; рабочая тетрадь "Мир
вокруг нас" А. А. Плешаков / 1 класс; презентация «Откуда в наш дом приходит
электричество», электрофорная машина, презентация
I. Организационный момент: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка
учащихся к усвоению изучаемого материала.
- Руки? - На месте!
- Ноги? - На месте!
- Локти? - У края!
- Спина? - Прямая!
II. Актуализация знаний и умений.
- Что происходит в вашем доме по утрам, когда все просыпаются? (предположительные
ответы детей)
- Ну, конечно же, включается СВЕТ! Сделать это проще простого: достаточно просто
щелкнуть выключателем - и загорается ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ ЛАМПОЧКА. - Почему горит
лампочка? Что заставляет работать лампочку? Чтобы ответить на эти вопросы отгадайте
загадку:
По тропинкам я бегу,
Без тропинки не могу.
Где меня ребята нет,
Не зажжется в доме свет
К дальним селам, городам
Кто идет по проводам?
Светлое величество
Это … - Правильно, это электричество.
3
III. Постановка проблемы урока.
- Откройте учебник на стр. 58 и 59, рассмотрите рисунки. Какие из них можно объединить в
группу “Электричество”?
- Кто из вас догадался, ребята, что нам сегодня надо узнать? (предположительные ответы
детей)
- Сегодня на уроке мы выясним, откуда в наш дом приходит электричество.
IV. «Открытие» учащимися новых знаний. Поиск решения проблемы. История
появления электрической лампы.
- О чем говорили на прошлом уроке? воде. Откуда приходит вода в наш дом, куда потом
уходит.)
- Что значит вода для всего живого? (Воду пьет человек, она нужна полям, лесам. Без нее не
могут жить ни люди, ни птицы, ни звери. По морям и океанам днем и ночью плывут корабли,
перевозят грузы.)
- У воды есть еще одна способность она добывает электричество, электрический ток,
работая на электростанциях. (Включает свет.) Посмотрите, как в классе стало светло, когда
включили электрическую лампочку. Но так было не всегда. Давайте посмотрим, чем раньше,
до появления электрической лампочки, люди освещали свои жилища. (презентация)
- В далёкие-далёкие времена людям по ночам светил лишь огонь КОСТРА.
- Со временем люди догадались, что, если в костер опустить палку, она загорится, и с ней
можно будет отойти туда, куда не доходит свет костра. Так появился ФАКЕЛ.
- В домах использовали палочки поменьше: полено расщепляли на тоненькие щепки,
ЛУЧИНЫ. Ставили лучину на специальную подставку, СВЕТЕЦ. Под светец ставили
специальную ванночку с водой, чтобы угли падали в воду.
- Света от лучины было маловато, к тому же, она очень быстро сгорала, и приходилось
заменять ее на новую. Это было неудобно!
- Что же было делать? А люди давно заметили, что, если кусочек веревочки обмакнуть в масло
и поджечь, он будет гореть хорошо и долго. Вот и стали наливать в маленькую мисочку масло,
класть туда ФИТИЛЬ из ниток и поджигали его. Такой светильник горел долго и ровно. Со
временем МАСЛЯНЫЕ ЛАМПЫ стали напоминать небольшой чайничек, из носика которого
выглядывал огонь.
- Масляная лампа удобнее лучины, но все же, и она давало мало света, а масло часто
проливалось. А что если вместо жидкого масла использовать твердое сало - подумали люди. В
специальную форму положили нитяной фитиль, залили расплавленное сало. Когда сало
остывало, оно становилось твердым. И, когда фитиль зажигали, постепенно плавилось.
- Как вы думаете, что придумали люди? Ну, конечно же, СВЕЧКУ. (Показ свечи.)
-А еще позже появились КЕРОСИНОВЫЕ ЛАМПЫ. В них вместо масла использовалась
специальная горючая жидкость: керосин. Сверху на такую лампу надевали стекло. Она горела
гораздо ярче и дольше масляных ламп и свечей, а, кроме того, была более безопасной. (Показ
керосиновой лампы.)
- Позже, один учёный Джозев Свон изобрел ЭЛЕКТРИЧЕСКУЮ ЛАМПОЧКУ.
(Показ лампочки.)
-Она горела так ярко и была такой удобной и безопасной, что очень скоро люди перестали
пользоваться и свечками, и керосиновыми лампами.
4
- Теперь в наших домах есть электричество. Мы знаем, что оно освещает нам комнату, чтобы
было светлее. А как еще нам дома помогает электричество? лектрический чайник греет
воду, пылесос убирает квартиру, стиральная машина стирает белье.)
V. Работа по учебнику (с. 62–63).
- Откройте учебник на стр. 6263. Возьмите красный карандаш и закрасьте те предметы,
которые работают от электричества. Назовите их. (Электромясорубка, пылесос, стиральная
машина, электрочайник, электроплита.)
- Составьте пары рисунков, соединив их линиями. Но помните, ребята, мы с вами говорили и
о том, что эти приборы могут быть не только друзьями, но и врагами, если с ними обращаться
неправильно или неосторожно.
Послушайте, какой вывод советует нам прочитать Мудрая Черепаха.
Чтение вывода (с. 62 учебника).
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на
показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения
действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
По тропинкам я бегу,
Без тропинки не могу.
Где меня, ребята, нет,
Не зажжется в доме свет.
VI. Практическая работа с учителем физики.
- Ребята, а кто знает, откуда в наш дом приходит электричество? (предположительные
ответы детей)
- Для того чтобы ответить на этот вопрос мы отправимся в гости к учителю физики
Людмиле Ивановне. (вместе с детьми направляемся в кабинет физики)
У ч и т е л ь ф и з и к и : Ребята, а может кто то из вас знает, откуда в наш дом приходит
электричество? (предположительные ответы детей)
- Д а в а й т е я вам подскажу некоторые слова электростанция, плотина, электрические
провода.
В ы в о д : Электричество вырабатывается на электростанциях и приходит в наш дом по
проводам.
Практическая работа №1 с электрофорной машиной.
- А теперь ребята я вас познакомлю с волшебной машиной, которая называется
электрофорной машиной. лектрофо
́
рная маши
́
на это маленькая электрическая машина для
генерирования высокого напряжения).
(Учитель физики демонстрирует опыт с помощью электрофорной машины. Для этого с
помощью электрофорной машины, а затем стеклянной и эбонитовой палочек заряжали
электрические султаны и приводили их в соприкосновение. При этом наблюдали за
поведением нитей султана.)
- Что вы видите? Что происходит с нитями электрических султанов? (ответы детей)
Вывод: существуют два рода электрических зарядов и что одноименные заряды
отталкиваются, а разноименные притягиваются.
- Ребята, а можно ли с собой в лес взять холодильник или компьютер? (ответы детей)
5
- Конечно, нет, но есть приборы, которыми мы можем пользоваться, находясь далеко от
розетки. Что это за приборы? (ответы детей)
Вывод: есть приборы, которые работают от батареек.
Практическая работа №2 «Электрическая цепь»
(учитель физики знакомит детей с основными элементами электрической цепи: источником
тока, потребителем и соединительными проводами. Совместно с детьми собирает простую
электрическую цепь. При этом говорит, что источник тока имеет два полюса, и ток может
существовать только в замкнутой цепи.)
Игра «Поймай электричество»
- Есть электричество неопасное, тихое, незаметное. Оно живет повсюду, само по себе, и
если его поймать, то с ним можно очень интересно поиграть. Я приглашаю вас в страну
"Волшебных предметов", где мы научимся ловить электричество.
- Возьмите расческу и потрите ее о ткань. Поднесите к маленьким кусочкам бумаги. На
расчёске есть электрический заряд, поэтому расчёска стала притягивать кусочки бумаги.
- Потрите воздушный шарик о волосы. Что заметили? На поверхности шарика выработалось
электричество. Оно привело к тому, что притягиваются к шарику.
Вывод: в волосах тоже живет электричество.
В заключение учитель физики говорит о том, что все вещества разделяются на проводники и
изоляторы. Знакомит детей с правилами безопасности при пользовании электроприборами.
Памятка:
- Не прикасаться к электроприборам и проводам мокрыми руками.
- Не прикасайтесь к человеку, который находиться под действием электрического тока.
- Ни в коем случае нельзя касаться оголенных проводов, по которым идет электрический ток.
- Нельзя проверять наличие электрического тока в приборах или проводах пальцами.
- Нельзя позволять детям играть у розеток, втыкать в них шпильки, булавки, дергать провода,
так как это может привести к поражению током.
- Нельзя вешать одежду и другие вещи на выключатели, ролики и провода, так как провода
могут оборваться. Коснувшись один другого, они вызовут пожар.
- Опасно включать и выключать электрические лампочки, а также бытовые приборы мокрыми
руками.
VII. Самостоятельная работа в рабочих тетрадях.
Соединить линиями предметы, работающие от розетки и работающие от батареек.
VIII. Итог урока
Откуда же в наш дом приходит электричество? (Вырабатывается на электростанциях или в
батарейках)
Расскажите ребята, что вы узнали сегодня интересного?
Что вы узнали полезного об электричестве?
Рефлексия.
У вас две две карточки: зелёная и жёлтая. Если вам понравился урок: это было полезно,
интересно и вы узнали что – то новое – покажите мне зелёную карточку. А если было не
интересно – покажите жёлтую карточку.
6