Конспект урока "Что вокруг нас может быть опасным?" 1 класс


ЧТО ВОКРУГ НАС МОЖЕТ БЫТЬ ОПАСНЫМ?
Цели деятельности учителя: выявить потенциальную опасность
окружающих предметов, правильное обращение с ними; освоить
элементарные правила дорожного движения.
Тип урока: решение частных задач.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся правильно и осторожно обращаться с домашними вещами;
характеризовать опасность бытовых предметов; определять сигналы
светофора; моделировать устройство светофора; пользоваться правилами
перехода через улицу; получат возможность научиться оценивать свое
обращение с предметами домашнего обихода и поведения на дороге;
сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника; понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя
представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного
опыта/приобретенная компетентность): формировать умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата; использовать различные
способы поиска справочных источниках и учебнике), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии
с коммуникативными и познавательными задачами.
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;
формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и
освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной
деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий.
Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):
Познавательные: общеучебные осознанное и произвольное речевое
высказывание в устной форме об опасностях, подстерегающих человека в
повседневной жизни; логические осуществление поиска необходимой
информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного
опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого
материала.
Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого
ученика – партнера по коммуникации и учителя.
Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный;
фронтальная и индивидуальная.
Образовательные ресурсы: спички, нож, вязальные спицы, изображение
пешеходного светофора, знак «Пешеходный переход», ножницы, клей,
куклы.
С ц е н а р и й у р о к а
I. Организационный момент.
Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование
определенных познавательных потребностей и учебных мотивов;
положительное отношение к школе и адекватное представление о ней.
а) Подготовка рабочего места.
б) О чем говорили на прошлом уроке?
У ч е н и к и . О вещах, предметах, которые нас окружают.
У ч и т е л ь . Назовите их.
У ч е н и к и . Пылесос, телевизор, компьютер и т. д.
II. Объяснение нового материала.
Познавательные УУД: общеучебные – осознанное и произвольное речевое
высказывание в устной форме о том, что создает опасность в окружающем
нас мире; логические осуществление поиска необходимой информации з
рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов,
сказок и т. д.).
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их
выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика
творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.
М у р а в е й . Ребята, все предметы, которые нас окружают, необходимы и
полезны. А Мудрая Черепаха про них сказала, что даже самые обычные
вещи могут оказаться опасными, если с ними неосторожно или неправильно
обращаться. Так ли это? Вот нож, вилка. Разве они опасны?
У ч е н и к и . Если с ножом баловаться, то можно порезаться, а вилкой
уколоться.
М у р а в е й . А вот спицами мама мне вяжет свитер, а иголкой зашивает
дырки в носках. Разве они опасны?
У ч е н и к и . Нельзя оставлять иголки где попало. Они могут воткнуться в
тело человека, и тогда случится беда.
У ч и т е л ь . А любишь ли ты, Муравей, смотреть телевизор? И как долго
смотришь?
М у р а в е й . Я телевизор могу и целый день смотреть.
У ч и т е л ь . А этого делать нельзя. Это вызывает утомление глаз,
ухудшение зрения. Детям можно смотреть телевизор не больше одного часа в
день.
М у р а в е й . Я сам додумался, какую опасность несут плита и утюг.
Можно обжечься и получить ожог. А от спичек может возникнуть пожар.
У ч и т е л ь . Ребята, как вы думаете, почему у Мудрой Черепахи
забинтована лапка?
У ч е н и к и . Она неосторожно резала бумагу и обрезала себе лапку.
М у д р а я Ч е р е п а х а . Да, ребята, надо даже с обыкновенными вещами
обращаться правильно и осторожно, и тогда эти вещи будут вам друзьями.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а «Прогулка»
Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий,
ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают
правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной
оценки.
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке, Подскоки на правой ноге.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке. Подскоки на левой ноге.
По тропинке побежим, Бег на месте.
До лужайки добежим. Бег продолжается.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки. Прыжки на месте на обеих ногах.
Стоп. Немного отдохнем Присели.
И домой пешком пойдем. Ходьба на месте, руки в стороны,
вверх, вниз, выдох. Сесть за парту.
III. Объяснение нового материала.
Познавательные УУД: общеучебные – осознанное и произвольное речевое
высказывание в устной форме о том, что необходимо соблюдать правила
дорожного движения; логические осуществление поиска необходимой
информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного
опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их
выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика
творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.
У ч и т е л ь . Ребята, посмотрите, как муравьишки учились переходить
улицу. На какой сигнал светофора можно идти?
У ч е н и к и . На зеленый.
М у д р а я Ч е р е п а х а . У светофора есть три цвета.
Красный свет – хода нет,
Желтый свет – внимание,
А зеленый свет – иди
Да по сторонам гляди.
У ч и т е л ь . Скажите, в любом ли месте можно переходить улицу?
У ч е н и к и . Только по пешеходному переходу. Есть подземный переход,
и есть наземный «зебра».
У ч и т е л ь . Найдите знак «Пешеходный переход» (с. 47). Что он
означает?
У ч е н и к и . По «зебре» можно переходить улицу.
IV. Самостоятельная работа.
Личностные УУД: оценка своих поступков, действий, слов; диагностика
творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.
Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала.
У ч и т е л ь . Раскрасьте сигналы светофора и дорожный знак (с. 47).
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий,
ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают
правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной
оценки.
Тили-бом! Тили-бом! Руки перед собой, хлопки.
Загорелся кошкин дом!
Загорелся кошкин дом,
Поднялся тут дым столбом. Руки подняты вверх.
Бежит курочка с ведром Имитация движений.
Заливать кошкин дом,
А лошадка с фонарем,
А собачка с помелом…
Раз! Раз! Раз! Раз! Хлопки, прыжки.
И огонь погас!
V. Практическая работа.
Регулятивные УУД: самостоятельно ставит цель предстоящей
практической работы, планирует способы достижения поставленной учебной
(практической) задачи и оценивает результат своего труда; спонтанное
самовыражение в процессе деятельности.
Познавательные УУД: стремится к расширению своей познавательной
сферы, старается производить логические мыслительные операции (анализ,
сравнение) для решения познавательной задачи.
Вырезать из Приложения к рабочей тетради светофор и склеить его (если
не успели – закончить работу дома с родителями).
VI. Итоги урока.
У ч и т е л ь . О чем мы говорили на уроке? Что нового узнали?
У ч е н и к и . С домашними вещами надо обращаться бережно и
осторожно. Переходить улицу только на зеленый свет светофора по
пешеходному переходу.