Проверка и оценка достижений по окружающему миру "Как устроен мир" 3 класс


Подписи к слайдам:
PowerPoint Presentation

Проверка и оценка своих достижений по окружающему миру в 3 классе по разделу «Как устроен мир» УМК «Школа России»

  • Вастьянова Л.Л.,
  • учитель начальных классов
  • МБОУ «Мамонтовская СОШ»
  • Мамонтовского района
  • Алтайского края
  • 2016 год

1. Ученики получили задание: разделить на царства представителей живой природы. Кто выполнил задание верно?

  • А. СЕРЁЖА: царство растений, царство животных
  • Б. НАДЯ: царство растений, царство грибов, царство животных
  • В. ЮЛЯ: царство растений, царство грибов, царство животных, царство насекомых

2. Учительница попросила раскрыть ценность природы для людей. Кто из них прав?

  • А. СЕРЁЖА: Природа - источник тепла, света, воздуха, воды, пищи.
  • Б. САША: Природа - источник сырья для хозяйства человека.
  • В. ОЛЯ: Природа - источник здоровья.
  • Г. ДЕНИС: Природа - источник красоты.
  • Д. СОНЯ: Природа – учитель доброты.
  • Е. ВСЕ РЕБЯТА ПРАВЫ.

3. Учительница попросила продолжить фразу: «Внутренний мир человека - это …».

  • А. ВИТЯ: «…сердце, лёгкие, желудок, печень и другие органы».
  • Б. НИНА: «… глаза, уши, рот, нос, руки, ноги».
  • В. ОЛЕГ: «… современные города, дороги, фабрики, заводы, автомобили, книги, компьютеры».
  • Г. ОЛЯ: «… переживания человека, особенности его характера, человеческие качества».

4. Ребята поспорили, какая наука изучает внутренний мир человека. Кто прав в споре?

  • А. ВИТЯ: «БИОЛОГИЯ».
  • Б. НИНА: « ЭКОЛОГИЯ».
  • В. ОЛЕГ: «ПСИХОЛОГИЯ».
  • Г. ОЛЯ: «АНАТОМИЯ».

5. Учительница попросила ребят кратко охарактеризовать место человека в мире. Кто из них прав?

  • А. СЕРЁЖА: ЧЕЛОВЕК - ЧАСТЬ ПРИРОДЫ.
  • Б. КОЛЯ: ЧЕЛОВЕК - ЧЛЕН ОБЩЕСТВА.
  • В. ОЛЯ: ЧЕЛОВЕК - ЧАСТЬ ПРИРОДЫ
  • И ОДНОВРЕМЕННО ЧЛЕН ОБЩЕСТВА.

6. Ребята получили задание: изобразить с помощью схемы связь, представленную на фотографии. У кого верная схема?

  • А. ВИТЯ
  • Б. ДАША
  • В. ДЕНИС
  • НЕЖИВОЕ
  • ЖИВОЕ
  • РАСТЕНИЯ
  • ЖИВОТНЫЕ
  • ПРИРОДА
  • ЧЕЛОВЕК

7. Ребята получили задание: изобразить с помощью схемы связь, представленную на фотографии. У кого верная схема?

  • А. ВИТЯ
  • Б. ДАША
  • В. ДЕНИС
  • НЕЖИВОЕ
  • ЖИВОЕ
  • РАСТЕНИЯ
  • ЖИВОТНЫЕ
  • ПРИРОДА
  • ЧЕЛОВЕК

8. Ребята смастерили кормушки и стали подкармливать птиц. Очень красивые птицы прилетали к кормушке! Ребята любовались ими. Какая схема правильно отражает эти связи?

  • А.
  • НЕЖИВОЕ
  • ЖИВОЕ
  • РАСТЕНИЯ
  • ЖИВОТНЫЕ
  • ПРИРОДА
  • ЧЕЛОВЕК
  • Б.
  • В.

9. Судьба какого вида животных даёт пример ответственного отношения людей к природе?

  • А. морские коровы
  • Б. странствующий голубь
  • В.
  • зубр

10. Какие экологические знаки учат охранять растения?

  • А.
  • Б.
  • В.
  • Г.
  • Д.
  • Е.

Проверим свои достижения по разделу «Как устроен мир»

1. Ученики получили задание: разделить на царства представителей живой природы. Кто выполнил задание верно?

  • А. СЕРЁЖА: царство растений, царство животных
  • Б. НАДЯ: царство растений, царство грибов, царство животных
  • В. ЮЛЯ: царство растений, царство грибов, царство животных, царство насекомых

2. Учительница попросила раскрыть ценность природы для людей. Кто из них прав?

  • А. СЕРЁЖА: Природа - источник тепла, света, воздуха, воды, пищи.
  • Б. САША: Природа - источник сырья для хозяйства человека.
  • В. ОЛЯ: Природа - источник здоровья.
  • Г. ДЕНИС: Природа - источник красоты.
  • Д. СОНЯ: Природа – учитель доброты.
  • Е. ВСЕ РЕБЯТА ПРАВЫ.

3. Учительница попросила продолжить фразу: «Внутренний мир человека - это …».

  • А. ВИТЯ: «…сердце, лёгкие, желудок, печень и другие органы».
  • Б. НИНА: «… глаза, уши, рот, нос, руки, ноги».
  • В. ОЛЕГ: «… современные города, дороги, фабрики, заводы, автомобили, книги, компьютеры».
  • Г. ОЛЯ: «… переживания человека, особенности его характера, человеческие качества».

4. Ребята поспорили, какая наука изучает внутренний мир человека. Кто прав в споре?

  • А. ВИТЯ: «БИОЛОГИЯ».
  • Б. НИНА: « ЭКОЛОГИЯ».
  • В. ОЛЕГ: «ПСИХОЛОГИЯ».
  • Г. ОЛЯ: «АНАТОМИЯ».

5. Учительница попросила ребят кратко охарактеризовать место человека в мире. Кто из них прав?

  • А. СЕРЁЖА: ЧЕЛОВЕК - ЧАСТЬ ПРИРОДЫ.
  • Б. КОЛЯ: ЧЕЛОВЕК - ЧЛЕН ОБЩЕСТВА.
  • В. ОЛЯ: ЧЕЛОВЕК - ЧАСТЬ ПРИРОДЫ
  • И ОДНОВРЕМЕННО ЧЛЕН ОБЩЕСТВА.

6. Ребята получили задание: изобразить с помощью схемы связь, представленную на фотографии. У кого верная схема?

  • А. ВИТЯ
  • Б. ДАША
  • В. ДЕНИС
  • НЕЖИВОЕ
  • ЖИВОЕ
  • РАСТЕНИЯ
  • ЖИВОТНЫЕ
  • ПРИРОДА
  • ЧЕЛОВЕК

7. Ребята получили задание: изобразить с помощью схемы связь, представленную на фотографии. У кого верная схема?

  • А. ВИТЯ
  • Б. ДАША
  • В. ДЕНИС
  • НЕЖИВОЕ
  • ЖИВОЕ
  • РАСТЕНИЯ
  • ЖИВОТНЫЕ
  • ПРИРОДА
  • ЧЕЛОВЕК

8. Ребята смастерили кормушки и стали подкармливать птиц. Очень красивые птицы прилетали к кормушке! Ребята любовались ими. Какая схема правильно отражает эти связи?

  • А.
  • НЕЖИВОЕ
  • ЖИВОЕ
  • РАСТЕНИЯ
  • ЖИВОТНЫЕ
  • ПРИРОДА
  • ЧЕЛОВЕК
  • Б.
  • В.

9. Судьба какого вида животных даёт пример ответственного отношения людей к природе?

  • А. морские коровы
  • Б. странствующий голубь
  • В.
  • зубр

10. Какие экологические знаки учат охранять растения?

  • А.
  • Б.
  • В.
  • Г.
  • Д.
  • Е.

Оцениваем свои достижения по разделу «Как устроен мир»!

  • 5 - нет ошибок
  • 4 - 1 – 2 ошибки
  • 3 - 3 ошибки
  • 2 - более трёх ошибок
  • Благодарю за работу!

Интернет ресурсы

  • torrent-muzon.ru
  • zance.ru
  • all-pix.com
  • www.1zoom.ru
  • zabort.ru
  • player.myshared.ru
  • ru-kartinki.com
  • zverushca.ru
  • www.nyaski.ru

Использованная литература

  • Плешаков А. А. Окружающий мир. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 – М.: Просвещение, 2012