Урок окружающего мира "Кто такие звери? Что такое зоопарк?" 1 класс


Урок окружающего мира в 1 классе
Тема : « Кто такие звери? Что такое зоопарк?
Разработал :
учитель начальных классов
Михайлова М.П.
Тема: « Кто такие звери? Что такое зоопарк?»
Цель: знакомство с понятиями « звери», « зоопарк».
Задачи: 1. Закрепить понятия: « насекомые», « рыбы», « птицы».
2. Закрепить умение определять группы животных, связную речь, мышление.
3. Воспитывать чувство любви к людям.
Оборудование: компьютер, проектор, таблички: насекомые, рыбы, птицы, зоопарк;
изображения насекомых, рыб, птиц. Презентация зверей: крота, летучей мыши, кита,
учебник, тетрадь.
Ход урока:
1. Организация начала урока. ( на доске иллюстрации животных, насекомых, рыб,
птиц.)
2. Актуализация знаний и постановка проблемы.
У: Ребята, на уроках окружающего мира мы начали изучать животных. Мы уже знаем,
что все животные делятся на несколько групп, они очень нужны природе. Очень
многие авторы посвящают им свои рассказы, стихотворения бабочкам, птицам, рыбам.
И вот одно из них. Послушайте внимательно и подумайте , о чем говорит в нем автор:
Мы живем в чудесном мире!
В мире срлнца и земли
И живительной воды.
В этом мире с колыбели
Дружит всё и все со всеми,
Чтобы не было беды.
У: Ребята, о чем говорит автор в этом стихотворение?
Д: О дружбе всех в природе.
У: А почему он назвал наш мир « чудесным миром»?
Д: Потому, что солнце, земля, вода и все, кто живут на Земле нужны друг другу,
украшают нашу планету, поэтому- это чудесный мир.
У: Верно. Подумайте, почему на плпнете всё и все дружат друг с другом?
Д: Чтобы не было беды. Все, что создано природой, нужно ей, все нуждаются в
помощи друг друга.
У: Верно! Молодцы. Ребята, посмотрите на доску, у нас сегодня много гостей. И все
они пришли к нам с предыдущего урока. Кто же у нас сегодня в гостях. Как одним
словом назовем всех, кто пришел?
Д: Животные.
У: Конечно. Все гости-животные. А на какие группы вы смогли бы разделить наших
гостей?
Д: Насекомые, рыбы, птицы.
У: Хорошо, а кого из гостей вы отнесете к насекомым?
Д: Бабочку, шмеля.
У: А кого вы поместили бы в группу рыб?
Д : Щуку, карася.
У: Молодцы. А оставшихся животных вы к какой группе отнесете?
Д: К группе птиц.
У: кто же это?
Д: Голубь, воробей.
У: Хорошо, ребята, а теперь докажите, что бабочка и шмель-это насекомые. По каким
признакам мы можем определить, что эти животные насекомые?
Д: Тело бабочки и шмеля делят на голову, грудь и брюшко. А самое главное отличие-
наличие 3 пар ног.
У: А почему этих животных называют именно насекомыми?
Д: Т.к. имеют насечки.
У: Верно, ребята. Докажите теперь, что щука, карась- это рыбы?
Д: У этих животных можно выделить голову, туловище, хвост. Кроме того, у рыб
имеются и жабры, плавники и их тело покрыто чешуёй. Все это необходимо для того,
чтобы жить в воде.
У: Правильно. А по каким признакам вы отнесли голубя и воробья к группе птиц?
Д: Их тело покрыто перьями. Можно выделить клюв, шею, голову, туловище, крылья,
хвост и 1 пару ног.
У: Молодцы! Итак, мы узнали, что все животные очень разные. Среди них есть
насекомые, рыбы, птицы. ( вешаю на доску три таблички: насекомые, рыбы, птицы).
Если вы, ребята, заметили: наши гости перемешались, стоят не по группам. Давайте
мы с вами поможем им оказаться в своих группах. Итак, 1 задание.
1) Это животное можно заметить на лугу. Яркое пятнышко может шевелить своими
усиками и порхать с цветка на цветок. Кто это?
Д: Бабочка.
У: Верно. Поместите его в нужную группу. 2 задание.
2) Тело этого животного покрыто небольшими волосками. И носит одежду в черно-
желтую полоску. Его тоже можно увидеть на цветке.
Д: шмель.
3) Верно. 3 задание. Средой обитания этого животного является вода. Небольшое
тело поблескивает, кажется, что у этого животного золотая одежда. Вместо
крыльев- красные плавники.
Д: Карась.
4) У: Правильно. 4 задание. Это животное живет в воде. Имеет большой рот с
острыми зубами. Живет в наших реках и может питаться небольшими рыбками.
Д: Щука.
5) У: Тело этого животного покрыто перьями. Имеет сизую окраску, живет на
чердаках домов.
Д: голубь.
6) Этого животного можно увидеть всюду. Серо-желтая окраска, любят перелетать с
ветки на ветку, летают целыми стайками.
Д: Воробей.
У: Молодцы! Всех гостей смогли распределить по группам, теперь им хорошо.
3. Изучение нового материала.
У: Ребята, я слышу, что к нам кто-то стучится в дверь, хочет попасть на урок. А кто
они, себя не называют, хотят, чтобы мы сами догадались. Вот даже загадки про себя
оставили.
А) Хозяин лесной, просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
Кто это? Догадались?
Д: Медведь.
У: Конечно, медведь ( включаю презентацию. Открываю файл с изображением
медведя). Но он не один пришел.
Б) Какой зверь опасный, ходит в шубе красной,
Снег разгребает, мышек хватает.
Д: Лиса.
У: Верно, ребята. Ой, а куда же мы их поместим? К какой группе животных отнесем?
Д:
У: на животных какой группы они похожи?
Д: ни на каких.
У: А чем эти животные отличаются от других?
Д: их тело покрыто шерстью, выделяют части тела: голова, туловище, хвост, 2 пары ног.
У: Ребята, животных, тело которых покрыто шерстью и которые имеют 2 пары ног,
называют зверями. Произнесем хором « Звери». ( вешаю табличку «звери»). Звери, или
млекопитающие , как их называют потому, что они вскармливают своих детенышей
молоком, имеют волосяной покров-шерсть. Значит, ребята, запомните, животных, тело
которых покрыто шерстью и имеющие 2 пары ног называют хором: « Звери».
У: Ребята, как вы считаете, кошку и собаку к какой группе отнесем?
Д: к группе зверей.
У: Верно. Поднимите руки те, у кого есть кошка или собака. Вы наверное замечали, что в
определенное время, когда кошка посидит у вас на коленочках, остается на одежде
шерсть. Это старая шерсть меняется на новую . такое явление называется « линька».
Хором: « Линька». А у некоторых животных шерсть меняется не только на новую, но и
меняет цвет.. как вы думаете, у какого животного можно наблюдать такое явление? Зимой
белый, летом-серый?
Д: Заяц.
У: да. У некоторых животных линька бывает 2 раза в год: весной и осенью. К таким
животным можно отнести белку, лису, медведя.
У: значит, как называется процесс замены старой шерсти на новую с изменением окраски?
Д: линька.
У: молодцы. Ребята, а вы знаете, что многие животные получили свои названия по
внешнему виду места обитания, особенностям питания. Медведь издавна был самым
опасным зверем, который очень любит полакомится медом, как говорили « ведающий
мед», т. е. медведь. А как же лиса? Лиса- тоже хищное животное с острой мордочкой и
длинным пушистым хвостом. Это вы все знаете. А вот почему она названа лисицей, да
еще в сказках Патрикеевной? Слово « лиса2 образовано от « лис». До сих пор кое-где
говорят « лисий» ( желтоватый), « залисеть» ( пожелтеть), следовательно зверя прозвали
за желтый цвет. А вот почему Патрикеевна? Патрикей- старинное имя, раньше им
называли детей только знатного рода. Давным- давно жил новгородский князь, да такой
хитрый, изворотливый. По всей округе разнеслась о нем молва. И с тех пор, кто был очень
хитрым стали называть Патрикеем. Вот так и умная, изворотливая лиса получила отчество
Патрикеевна. Вот, оказывается, как внешний вид, повадки зверей влияют на их имена.
У? итак, дети, к каой группе мы отнесем медведя и лису?
Д: К группе зверей.
У: А как называется процесс изменения густоты и цвета шерсти?
Д: Линька.
Физкультминутка. ( О животных. « Ёжики»)
У: Послушайте загадку.
Через море-океан
Плывет чудо-великан,
Пряча ус во рту
Растянулся на версту.
Д: Кит.
У: Верно . слушайте следующую.
Я, друзья, подземный житель,
Землекоп я и строитель.
Землю рою, рою, рою
Коридоры всюду строю.
А потом построю дом
И живу спокойно в нем.
Д: крот.
У: Откройте, пожалуйста, учебник на с. 27. Посмотрите, кто еще изображен рядом с китом
и кротом.
Д: летучая мышь.
У: Ребята, а к какой группе вы отнесли бы этих животных?
Д: звери.
У: что необычного в строении из тела?
Д:
У: С чем по-вашему мнению, связаны особенности строения из тела?
Д: крот- подземный житель, летучая мышь летает, кит- плавает. Их особенности связаны
со средой обитания.
У: Ребята, как вы думаете, а кто является самым большим животным на земле?
Д:
У: Оказывается, кит, самое большое животное на земле. ( показываю слайд с
изображением кита). И хотя, он живет в воде, дышит он легкими. Самым большим китом
считается синий кит, у которого на спине поместилось бы целых 30 слонов! Киты –
прекрасные ныряльщики, могут нырять на глубину до 3 км., а помогаем им в этом
толстый слой жира, он спасает их от переохлаждения. Киты –очень умные животные. В
воде они могут разговаривать друг с другом, издавая звуки, непонятные человеку.
Если кит живет в воде, то крот- в земле. Почти всю жизнь крот проводит под землей.(
слайд крота). Его голова сразу переходит в туловище, что облегчает передвижение под
землей, а лапками, похожими на ласты, он разгребает землю.. в своей норке крот
спасается от жары летом, от холода- зимой. Учуяв добычу, роет к ней тоннель.. здесь крот
собирает дождевых червей, личинки насекомых. Норка крота делится на коридор и
спальню. Спальню крот устилает листьями, мхом, травой.
А кто из вас видел летучую мышь, поднимите руки?
Д:у: летучая мышь- это единственное летающее млекопитающее.. гладкая,
растягивающаяся перепонка, соединяющая пальцы их передних конечностей, бока тела и
задние конечности. Получается своеобразное крыло.. мордочка напоминает мордочку
обычной мыши и уменьшенную копию свиного рыльца. Эти животные находят себе
убежище в щелях домов, дуплах, пещерах. Большинство из них питаются насекомыми, но
есть и те, кто питаются кровью. Днем они спят, прицепившись лапками к ветке дереваи
спят головой вниз.
Вот так разнообразен животный мир. Все животные очень хорошо умеют прятаться. В
нашем учебнике на с. 27 тоже. Вверху спрятались 4 разных зверя. Найдите их и
раскрасьте. Итак, какие животные спрятались?
Д: белка, заяц, лось, медведь.
У: ребята, как вы думаете, кто из этих зверей является самым крупным животным наших
лесов?
Д: лось.
У: Верно. Лоси- очень крупные животные. Длина тела взрослого лося=3 м. весит этот
гигант 250-570 кг. Самца легко узнать по ветвистым рогам, которых нет у самки. Летом,
когда много мошек, этих животных можно увидеть по шею, стоящих в воде. Так они
спасаются от насекомых , а кроме того, по берегам рек много ив, осин, которых очень
любят лоси.
У: ребята, а кто из вас видел живых зверей? Кого?
У: А где вы из видели?
Д: в природе, к зоопарке, цирке.
У: в природе очень много зверей, но по вине людей, некоторые из них стали исчезать.
Тогда люди задумались, как же сохранить оставшихся зверей. Думали- думали и решили
объединить всех редких и исчезающих животных в одном месте-парке, но т.к. это парк
животных, то и это место стало называться «зоопарк». Зоопарк- это музей природы, в
котором вы можете познакомиться с представителями животного мира нашей планеты.
А наш гость воробей тоже знаком со многими животными. А однажды он побывал в
одном месте, где познакомился с животными, не похожими на наших.
Послушайте внимательно, что расскажет о воробье один писатель, который заметил, как
воробей знакомился с животными.
«… - Где обедал воробей?
В зоопарке у зверей.
Пообедал я сперва
За решеткою у льва.
Подкрепился у лисицы,
у моржа попил водицы
ел морковку у слона.
С журавлем поел пшена.
Погостил у носорога,
Отрубей поел немного,
А зубастый крокодил
Чуть меня не проглотил!
В зоопарке работают специальные люди, которые наблюдают, ухаживают за животными.
У нас в стране много зоопарков, но самый известный- Московский зоопарк. Автор
нашего учебника побывал там. Внимательно послушайте, что он рассказывает о зоопарке.
( Чит. Рассказ о зоопарке.)
Что вы узнали из этого рассказа?
Д: Мы узнали, что для животных создаются специальные условия, за ними наблюдает
много людей.
У: А какие животные живут в зоопарке?
Д: исчезающие животные и не живущие у нас.
У: Верно. Автор вам предлагает задание. Откройте тетради на с. 13 номер 2. Какие
животные здесь изображены?
Д: тюлень, орангутанг, горный козел.
Ребята, расселите этих животных, соедините линиями.
4. Закрепление.
У: Итак, ребята, на какие группы будем делить всех животных?
Д: насекомые, рыбы, птицы, звери.
У: По каким признакам выделили насекомых? Рыб? Птиц? Зверей?
Д:
У: А какая группа животных вам больше понравилась?
Д:
У: много групп животных. Нет вредных или полезных, все животные нужны природе. У
каждого животного свое предназначение в природе. Поэтому, находясь в лесу, не пугайте
животных, не шумите, не отвлекайте их от своих дел, каждое животное знает, что делает.
Я хочу вам прочитать рассказ о мальчике, который не знал всех законов природы. И вот
что из этого получилось. ( чтение рассказа)
У: Итак, как вы считаете, прав ли был Жалейкин?
Д: нет.
У: Что делал дятел?
Д: Очищал березу от жуков и личинок.
У: Кем можно назвать дятла?
Д: Доктором леса.
У: Что произошло после того, как Жалейкин прогнал дятла?
Д: Дерево засохло.
У: А почему?
Д: Дятла нет- не кому очищать от личинок.
У: Жаль ли вам Жалейкина?
Д:
У: А кого вам жаль?
Д: Березу.
У: Что понял мальчик в момент, когда увидел за сохшее дерево?
Д: Что он поступил неправильно.
У: Т.е., он не знал всех законов природы. Поэтому, ребята, находясь в лесу, не будьте
похожи на Жалейкина: знайте, что в природе все продумано, решено без нас. Мы гости в
лесу.
5. Обобщение.
У: Итак, ребята, что мы сегодня узнали?
Д: все животные делятся на группы. Они имеют свои особенности.
У: Что создается для охраны животных?
Д: Зоопарки.
6. Рефлексия
У: Поднимите зеленые светофорчики те, кому урок понравился.
Кому не очень – красные.
Кто понял тему нашего урока- поднимите зеленый светофорчик.
Кто что-то не уловил, поднимите красный светофорчик.
Вы все работали хорошо, все молодцы. Урок закончен отдыхайте.