Конспект урока "По равнинам и горам" 4 класс


Конспект урока
Тема: «По равнинам и горам»
Технология проблеиного обучения.
Класс 4
Составитель: Возякова Ю. А.,
студентка группы 215,
специальность 44.02.05
Отметка за конспект: ________________
Подпись руководителя: _______________
___________________________________
Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
ГБОУ СПО СО «Ревдинский педагогический колледж»
Тип урока: усвоение новых знаний
Цели:
-Образовательная: сформировать у учащихся понятия о видах и формах поверхности земли.
-Деятельностная: сформировать умения показывать формы поверхности, отличать их и
показывать на карте, характеризовать особенности поверхности земли.
Планируемый результат:
-у учащихся сформированы понятия о видах и формах поверхности земли.
- у учащихся сформированы умения показывать формы поверхности, отличать их и показывать
на карте, характеризовать особенности поверхности земли.
Оборудование: презентация, учебник, топографическая карта, тетради, карточки с заданиями.
Оформление доски
Тема: По равнинам и горам.
КАРТА
Ход мероприятия
Деятельность педагога
Деятельность
Учащихся
(эталон ответа)
Методы,
приёмы,
технологии
Формирование УУД
Здравствуйте ребята! Поднимите все руки вверх, потянитесь,
порадуйтесь солнышку, улыбнитесь друг другу. Садитесь
ребята. Сядьте на своих местах поудобнее, успокойтесь.
Проверьте, все ли у вас готово к уроку? Сегодня на уроке мы
откроем ещё одну страничку в книге знаний.
- Над Россией Солнце светит,
И дожди шумят над ней.
В целом свете, в целом свете
Нет страны ее родней!
- Почему в целом свете нет родней страны?
Что можно рассказать по карте о поверхности нашей
страны?
Кто выйдет к доске и покажет на карте границы нашей
страны?
-Россия — это наша Родина,
страна, в которой мы живем.
Это наш дом, который
невозможно не любить.
-Россия-страна огромных
равнин и величественных гор.
В каждом крае земная
поверхность имеет свои
особенности.
Организация
учащихся на
слушание;
Постановка
проблемных
вопросов;
Использован
ие
технических
средств;
Беседа;
Регулятивные УУД:
самостоятельно
организовывать свое
рабочее место.
Коммуникативные
УУД: участвовать в
диалоге, высказывать
свою точку зрения,
оформлять свои мысли
в устной речи.
Личностные УУД:
ориентация в
нравственном
содержании и смысле
как собственных
поступков, так и
поступков окружающих
людей;
Как равнины и горы обозначаются на карте?
Какая поверхность в вашем крае-равнинная или гористая?
Запишите тему в тетради «По равнинам и горам».
Равнины на карте обозначают
оттенками зелёного цвета. А
горы коричневым цветом.
В нашем крае гористая
поверхность земли.
Беседа;
Использован
ие
технических
средств;
Записи в
тетради;
Познавательные
УУД:перерабатывать,
систематизировать
информацию, выбирать
нужную информацию.
Регулятивные УУД:
планировать свои
Путешествие по России-захватывающее путешествие по
бескрайним равнинам и величественным горам.
Что такое равнины? Кто ответит на вопрос?
Правильно!
На равнинах есть низкие места-низменности и более
высокие места-возвышенности. Низменности обозначают на
арте зелёным цветом, а возвышенности жёлтым. На
равнинах можно встретить и отдельные возвышения-холмы,
а также углубления-балки и овраги. Подробнее о них мы
поговорим позже.
А что такое горы?
А какая гора самая высокая в России?
На следующий урок вам нужно подготовить небольшое
сообщение о любой горе России, и кто-нибудь из вас
расскажет нам про Эльбрус, а также про Кавказские горы-
самые высокие горы России.
Одиночные горы встречаются редко, чаще всего горы
расположены рядом –горными хребтами.
Вот мы назвали равнины, горы, низменности,
возвышенности, холмы, балки, овраги, а что это все такое?
Ответ вы можете посмотреть в учебнике на 54-ой странице.
Кто прочитает нам пятый абзац на 54-ой странице?
Физкультурная минутка.
Дружно все сейчас мы встали,
По горам мы зашагали.
Руки вверх. Руки вниз.
За страховочную верёвку держись.
Мы шагали, приседали,
Наконец мы на привале…
Равнины-это ровные или
почти ровные участки земной
поверхности.
Горы –это неровные участки
земной поверхности, которые
сильно возвышаются над
окружающей местностью.
Эльбрус.
Все что мы назвали-это
формы земной поверхности.
Нахождение
ответов в
книге;
действия в
соответствии с
поставленной задачей и
с условиями её
реализации, в том числе
во внутреннем плане;
Личностные УУД:
У ребёнка
сформирована учебная
мотивация.
Коммуникативные
УУД:
Адекватно
использовать речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности;
адекватно использовать
речевые средства для
эффективного решения
разнообразных
коммуникативных
задач; ребёнок умеет
слушать и слышать
- Тихо все сели.
Итак, мы начинаем путешествие по просторам нашей страны
с Восточно-Европейской равнины. Покажите Восточно-
Европейскую равнину на карте.
- Как вы думаете, почему, именно, с Восточно-Европейской
равнины мы начнём наше путешествие?
Восточно-Европейская равнина расположена между
западными границами России и Уральскими горами. Она
самая большая равнина в мире. Её площадь – более 5 000
000 квадратных километров.
- Посмотрите на карту. Какие цвета потребовались, чтобы
изобразить поверхность Восточно-Европейской равнины?
- Какой вывод вы можете сделать о её поверхности?
- Правильно, такие равнины называют холмистыми.
- Двигаясь на восток, навстречу солнцу, мы окажемся на
Западно-Сибирской равнине. Давайте прочитаем об этой
равнине в учебнике.
- Покажите Западно-Сибирскую равнину на карте.
- Почему эту равнину называют низменностью?
- Действительно, поверхность Западно-Сибирской равнины
находится ниже уровня моря, поэтому на ней много болот.
Такую равнину называют плоской.
- Следуя курсом на восток, мы попадаем на
Показывают равнину на карте.
Здесь располагается столица
нашего государства – Москва.
Зелёные, тёмно-зелёные.
Мы можем сделать вывод что
такие равнины называют
холмистыми.
Показывают равнину на карте.
Эту равнину называют
низменностью потому что
поверхность Западно-
Сибирской равнины находится
ниже уровня моря, поэтому на
ней много болот. Такую
Среднесибирское плоскогорье.
- Покажите Среднесибирское плоскогорье на карте.
- Объясните смысл слова «плоскогорье». Воспользуйтесь
толковым словарём Ожегова.
А сейчас сравним между собой некоторые формы земной
поверхности.
Как вы думаете, холм и гора похожи?
Правильно. А так ж они имеют одинаковые части. Ребята вы
знаете что это за части?
Давайте найдём ответ в учебнике, на 56-ой странице.
Теперь давайте поиграем.
Игра «Узнай меня».
- Я имею подошву и склон, а моя вершина так высоко
поднялась в небо, что даже пришлось надеть белую шапку.
(Гора.)
- У меня тоже есть подошва, пологий склон и вершина.
(Холм.)
- Меня создал человек, я распространяю тучи пыли и могу
гореть. (Террикон.)
- Я углубление на земной поверхности, у меня пологий
склон, меня покрывают трава и кустарники. (Балка.)
- Я нахожусь на краю поля, а образовался от неправильного
распахивания земли. (Овраг.)
равнину называют плоской.
Плоскогорье – это местность с
волнистой поверхностью,
лежащая на высоте 200 метров
над уровнем моря.
Холм и гора во многом схожи,
они возвышаются над
окружающей местностью.
Игровой;
Какие горы есть в нашем крае?
-Найдите на карте Уральские горы
- Что вы можете сказать об этих горах, внимательно
рассмотрев карту?
Уральские горы — единственная горная цепь, которая
пересекает Россию с севера на юг, является границей между
Уральские горы
Они протянулись с севера на
юг через всю территорию
России.
Беседа;
двумя частями света и двумя крупнейшими частями
(макрорегионами) нашей страны — Европейской и
Азиатской.
Самая высокая гора – Народная, ее высота 1895 м.)
Гора Народная (ударение на первый слог) – самая высшая
точка Уральских гор. Гора высотой почти две тысячи метров
над уровнем моря находится в труднодоступном районе-на
Приполярном Урале.
- Сравните две горы: гора Народная на Урале и гора Белуха
на Алтае.
- Что это доказывает?
- Чтобы закрепить полученные вами знания, проведем
небольшую географическую игру, которая называется
«Соедини». Каждый получает карточку, где нужно верно
соединить географический объект с видом его рельефа.
Гора Белуха на 2611 м выше,
чем гора Народная
Это доказывает, что горы
Алтая высокие, а Уральские
горы-невысокие.
Сравнение и
выявление
общих и
отличительн
ых
признаков,
обощение и
выводы;
- Был ли этот урок интересным для вас?
- Какие задания понравились больше всего?
- Какие задания вызвали трудность?
- С какими равнинами познакомились на уроке?
- Назовите самые высокие горы России; самые длинные по
протяжённости.
Закончить урок я хочу стихотворением.
Есть у нас в России прекрасные равнины,
Мы познакомились с
Восточно-Европейской,
Западно-Сибирской,
равнинами.
Самые высокие горы России-
Кавказские.
Организация
учащихся на
слушание;
Беседа;
Познавательные
УУД:
строить сообщения в
устной форме;
анализировать ход и
способ
действий;
Регулятивные УУД:
У ребёнка развита
рефлексия.
Коммуникативные
УУД: участвовать в
диалоге, высказывать
свою точку зрения,
Там чистейший воздух, там цветут люпины,
Кое – где с холмами, плоские другие
На равнине также мы живем с родными.
У моей России горы величавы,
Выросли грядами, гордые, как павы.
Вот седой Урал, порос травою,
А Кавказ высокий укрылся снежной мглою.
У моей России бескрайние просторы
Не окинешь взглядом, не объедешь скоро.
Отправляйся в горы, отдохни в низине, -
Все, что ты увидишь – Родина, Россия!
Любите и берегите нашу Родину!
Урок окончен.
оформлять свои мысли
в устной речи.