Рабочая программа по окружающему миру 1 класс на 2018-2019 уч. год Школа России

1
Пояснительная записка
Цель и задачи курса:
Цель изучения окружающего мира - формирование целостной картины мира и осознание
места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-
ценностного осмысления ребенком личностного опыта взаимодействия-общения с людьми,
обществом и природой.
Задачи:
- развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты
окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
- формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру
природы и культуры в их единстве;
- воспитание экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств;
- формирование потребности участвовать в созидательной деятельности по умелому
преобразованию природы и общественной жизни;
- формирование ориентаций и установок на активную заботу о природе родного края и
места жительства, с учетом реальных возможностей и приобретенных.
Нормативно-правовые документы
на основании которых разработана рабочая программа:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 06.10.09.
373; зарегистрированный Министерством юстиции России 22.12.09., регистрационный
номер № 17785 90 (с изменениями);
Образовательная программа ГБОУ СОШ № 348 Невского района Санкт-Петербурга, 2018 г.
Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования.
(Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение», 2009 г.), программы А.А.
Плешакова «Окружающий мир» («Школа России». Концепция и программы для начальных
классов. В 2 частях. Москва, «Просвещение», 2009 г.), приказа Министерства образования и
науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. года N 2080 (Федеральный перечень
учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к
2
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на
2011/2012 учебный год)
УМК
Плешаков А.А, Мир вокруг нас. Учебник. 1 класс в 2-х частях, М.: Просвещение, 2015
Место курса в учебном плане
Рабочая программа для 1 класса составлена на 66ч (33 учебные недели). В неделю
проводится по 2 занятия.
1четверть – 16ч.
2четверть – 16ч.
3четверть – 18ч.
4четверть – 16ч.
Информация о внесенных изменениях:
В рабочую программу изменения не внесены.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
- первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как
юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к
определённому этносу;
- умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в
отношении своей Родины;
- первичное представление о ценностях многонационального российского общества
(образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности,
важной для разных народов);
- ценностные представления о своей семье и своей малой родине;
- первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением
времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире
на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной;
- представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть
готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям – учебнику,
рабочей тетради и др.);
3
- положительное отношение к школе и учебной деятельности;
- первичное представление о личной ответственности за свои поступки через
бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;
- эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений
окружающего мира;
- этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе
взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к
сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников*;
- потребность сотрудничества с взрослыми и сверстниками на основе
взаимодействия при выполнении совместных заданий;
- первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление
потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами
безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности
правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических
процедур;
- бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с
трудом людей разных профессий.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
- сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе
учителя);
- выделять из темы урока известные знания и умения;
- планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);
- планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание,
проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);
- сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей
тетради;
- осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности,
используя «Странички для самопроверки»;
4
- фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей
работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно
относиться к своим успехам/неуспехам.
Познавательные УУД:
- понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для
передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в
рамки и пр.);
- находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из
текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;
- понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;
- понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную
информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий,
предложенных учителем;
- анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных
признаков;
- проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
- устанавливать элементарные причинно-следственные связи;
- строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в
соответствии с возрастными нормами;
- проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков,
схем, подготовке сообщений и пр.;
- располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале
относительного времени «раньше — теперь».
Коммуникативные УУД :
- включаться в диалог с учителем и сверстниками;
- формулировать ответы на вопросы;
- слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на
полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
- договариваться и приходить к общему решению;
5
- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
- интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с
собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо
общаться;
- признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают
другие;
- употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости,
я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
- понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы
(работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;
- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с
учётом возрастных особенностей, норм);
- готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя
ГПД и пр.) по теме проекта.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
- правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);
- различать флаг и герб России;
- узнавать некоторые достопримечательности столицы;
- называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;
- проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;
- проводить опыты с водой, снегом и льдом;
- различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);
различать овощи и фрукты;
- определять с помощью атласа-определителя растения и животных;
- описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку,
собаку);
6
- сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;
- сравнивать реку и море;
- использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;
- находить на глобусе холодные и жаркие районы;
- различать животных холодных и жарких районов;
- изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;
- различать прошлое, настоящее и будущее;
- называть дни недели и времена года в правильной последовательности;
- соотносить времена года и месяцы;
- находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;
- объяснять причины возникновения дождя и ветра;
- перечислять цвета радуги в правильной последовательности;
- ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка
- мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;
- раздельно собирать мусор в быту;
- соблюдать правила поведения в природе;
- правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;
- подбирать одежду для разных случаев;
- правильно обращаться с электричеством и электроприборами;
- правильно переходить улицу;
- соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;
- различать виды транспорта;
- соблюдать правила безопасности в транспорте.
7
Обучающийся получит возможность научиться:
- различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой
и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать
изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы);
вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя ГПД;
выполнять правила поведения в природе;
- различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села),
трудом людей;
- выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
- использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с
другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах; выполнять
режим дня;
- рассказывать о растениях, грибах, животных, объясняя условия их жизни, способы
питания, защиты и другие их особенности;
- по результатам экскурсий рассказывать о достопримечательностях родного города
(села);
- объяснять отличия дикорастущих и культурных растений, связи растений и
животных, приспособляемость животных к среде обитания, необходимость
бережного отношения к редким видам растений и животных, значение Красной
книги;
- объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;
- моделировать дерево, цветковое растение, гриб, насекомое и др.;
- анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте;
- осознавать необходимость бережного и сознательного отношения к своему
здоровью (одежда, движение, здоровое питание, здоровый сон, соблюдение режима
дня и др.).
Виды и формы контроля
Основная форма контроля
1.Входная внешняя диагностическая работа
2Итогоая комплексная контрольная работа
8
Содержание учебного предмета
Наименование
раздела
Количество
часов
Содержание учебного материала
1
Задавайте вопросы!
Знакомство с учебником и учебными
пособиями (рабочей тетрадью, сборником
тестов, атласом-определителем «От земли до
неба», книгами для чтения «Зелёные
страницы» и «Великан на поляне»).
Знакомство с постоянными персонажами
учебника Муравьем Вопросиком и Мудрой
Черепахой
2
Что и кто?
20ч
Что такое Родина? Что мы знаем о народах
России? Что мы знаем о Москве?
Проект «Моя малая родина». Что у нас над
головой? Что у нас под ногами? Что общего у
разных растений? Что растет на подоконнике?
Что растет на клумбе? Что это за листья? Что
такое хвоинки? Кто такие насекомые? Кто
такие рыбы? Кто такие птицы? Кто такие
звери? Что такое зоопарк? Что окружает нас
дома? Что умеет компьютер? Что вокруг нас
может быть опасным? На что похожа наша
планета?
3
Как, откуда и куда?
12ч
Как живет семья? Проект «Моя семья».
Откуда в наш дом приходит вода и куда она
уходит? Откуда в наш дом приходит
электричество? Как путешествует письмо?
Куда текут реки? Откуда берутся снег и лед?
Как живут растения? Как живут животные?
Как зимой помочь птицам? Откуда берутся
шоколад, изюм и мед? Откуда берется и куда
девается мусор? Откуда в снежках грязь?
4
Где и когда?
11ч
Когда учиться интересно? Проект «Мой класс
и моя школа». Когда придет суббота? Когда
9
наступит лето? Где живут белые медведи? Где
живут слоны? Где зимуют птицы? Когда жили
динозавры? Когда появилась одежда? Когда
изобрели велосипед? Когда мы станем
взрослыми?
5
Почему и зачем?
22ч
Почему солнце светит днем, а звезды ночью?
Почему Луна бывает разной? Почему идет
дождь и дует ветер? Почему звенит звонок?
Почему радуга разноцветная? Почему мы
любим кошек и собак? Проект «Мои
домашние питомцы». Почему мы не будем
рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу
мы будем соблюдать тишину? Почему их так
назвали? Зачем мы спим ночью? Почему
нужно есть много овощей и фруктов? Почему
нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам
телефон и телевизор? Зачем нужны
автомобили? Зачем нужны поезда? Зачем
строят корабли? зачем строят самолеты?
Почему в автомобиле и поезде нужно
соблюдать правила безопасности? Почему на
корабле и в самолете нужно соблюдать
правила безопасности? Зачем люди осваивают
космос? Почему мы часто слышим слово
«экология»?
Тематическое планирование по окружающему миру
1 класс (66 часов)
Количество часов
1
2
20ч
3
12ч
4
11ч
10
5
22ч
11
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 1 класс (66 часов)
п/п
Дата
Тема
урока/
Тип урока
Коли
чест
во
часо
в
Элементы
содержания)
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
По
плану
Корре
ктиро
вка
Понятия
Предметные
результаты
Универсальные учебные
действия
(УУД)
Личностны
е
результаты
Введение – 1 час
1
Задавайте
вопросы!
1
Цель: формирование
представлений об изучаемом
предмете; знакомство с
героями учебника Муравьем
Вопросиком и Мудрой
Черепахой; развивать интерес
к окружающему миру
Учебник,
рабочая
тетрадь,
окружающи
й мир, атлас-
определител
ь
Научатся: задавать вопросы
об окружающем мире.
Получат возможность
научиться: работать с
учебником, рабочей
тетрадью, атласом-
определителем, учебником.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу; оценивают
результат своих действий.
Познавательные: общеучебные –
осознанное и произвольное речевое
высказывание в устной форме о новом
изучаемом предмете; логические –
осуществление поиска существенной
информации (из рассказа учителя,
родителей, из собственного жизненного
опыта, из фильмов).
Коммуникативные: ставить вопросы,
используя слова-помощники: что?, кто?,
как?, откуда?, куда?, где?, когда?,
почему?, зачем?; обращаться за
помощью к учителю
общие приёмы решения задач: алгоритм
определения признаков разных
объектов природы.
Коммуникативные: ставить вопросы,
обращаться за помощью
Мотивация
учебной
деятельности
учениками в
разных
социальных
ситуациях
Раздел I «Что и кто?» (20 ч)
12
2
То такое
Родина?
(Постановка и
решение
учебной
задачи)
1
Цель: формирование
представлений о малой
родине, о России, о ее
природе, городах, народе,
о своем городе или селе как
части большой страны;
знакомство с государственной
символикой, картой страны
Малая
Родина
Знания: познакомятся с
объектами живой
и неживой природы.
Умения: научатся разделять
объекты живой и неживой
природы
и изделия.
Навыки: правила поведения
в окружающем мире
Регулятивные: уметь действовать по
плану: алгоритм определения признаков
разных объектов (природные и
изделия).
Познавательные: распознавать
объекты, выделяя существенные
признаки.
Коммуникативные: уметь работать в
парах, обучаться сотрудничеству
Начальные
навыки
адаптации в
динамично
изменяющемся
мире
3
Что мы знаем
о народах
России?
1
Цель: формирова