Конспект урока "В царстве грибов" УМК "Школа России" 3 класс
Муниципальное учреждение лицей
города Фрязино
Московской области
Конспект урока по окружающему миру
в 3 классе
УМК «Школа России»
Учебник «Мир вокруг нас» под ред. А.А.Плешакова
В ЦАРСТВЕ ГРИБОВ
подготовила
учитель начальных классов
Камышова Ирина Николаевна
2015 год
Тема: «В царстве грибов».
Цели урока:
1) Сформулировать признаки грибов как отдельного царства природы, их
значение в природе и жизни человека.
2) Развивать психические процессы: внимание, память, воображение,
восприятие, умение слушать и слышать друг друга
3) Совершенствовать мыслительные операции: (анализ, синтез,
сопоставление, обобщение)
4) Воспитывать бережное отношение к объектам окружающего мира,
осознание ценности всех живых существ в природе и осознание своей
значимости в решении экологических проблем.
Планируемые результаты:
Предметные:
- знать о наличии царства грибов;
- знать строение гриба;
- находить и перечислять части гриба;
- знать съедобные и несъедобные грибы;
- различать грибы-двойники;
- знать грибы, занесённые в Красную книгу.
Метапредметные:
- сравнивать грибы и растения и находить отличительные признаки;
- сравнивать свои выводы с текстом учебника;
- классифицировать грибы на две группы: съедобные и несъедобные;
- проверять правильность выполнения задания;
- формулировать правила сбора грибов;
- сравнивать правила, сформулированные самостоятельно, с правилами
в учебнике;
- работать в паре;
- создавать модель гриба.
Личностные:
- осознавать значение грибов для леса;
- осознавать важность правильного сбора грибов;
- осознавать значение Красной книги России для охраны некоторых
видов грибов.
Технические средства обучения, оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор, аудио колонки, аудиозапись,
муляжи грибов.
Ход урока.
Организационный момент.
Актуализация знаний. Повторение изученного материала.
1.Индивидуальные задания на карточках:
а) Дополни цепи питания.
б) Составь свои цепи питания (не менее 3-х)
2. Фронтальный опрос:
-Что называется природой?
-Какая бывает природа?
-Что относится к живой природе? К неживой природе? Приведите примеры,
обоснуйте ответы.
-Какие два царства живой природы вам известны?
Постановка учебной задачи. Сообщение темы урока.
-Догадайтесь, в путешествие по какому царству мы отправимся сегодня?
Звучит аудиозапись «Звуки леса» и стихотворение «Здравствуй, лес,
дремучий лес!»
Здравствуй, лес, дремучий лес!
Полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвою
Ночью тёмной, грозовою?
Что в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Всё открой, не утаи:
Ты же видишь – мы свои!
-А какое это царство, узнаете, отгадав загадку:
Кто стоит на крепкой ножке
В бурых листьях у дорожки?
Встала шапка из травы,
Нет под шапкой головы. (Гриб)
– О чём мы будем говорить на уроке?
– Правильно, сегодня мы будем говорить о царстве грибов!
-Почему учёные выделили грибы в особое царство? Вот на этот вопрос мы и
найдём сегодня ответ на уроке.
Изучение нового материала. Актуализация знаний.
- Наши леса славятся грибами. Кто из вас с родителями ходил в лес за грибами?
-В лесу растут шляпочные грибы. Они похожи на зонтик. Посмотрите на эти
грибы (учитель демонстрирует муляжи грибов)
-Что общего у грибов? Какие части? (Шляпка, ножка)
-Это видимая часть гриба.
-Что находится в земле? (грибница)
Работа по учебнику с.112.
Работа в рабочей тетради: выполнение зад. №1 с.54 + взаимопроверка.
Рассказ учителя с элементами беседы.
- А если мы заглянем под шляпку, то на какие группы мы сможем разделить
грибы, в зависимости от строения шляпки (пластинчатые – нижняя часть
шляпки состоит из пластинок и трубчатые – похожа на губку).
- А вы знаете, что в лесу мы видим не сами грибы, а только плодовое тело
гриба, состоящее из шляпки и ножки, а сам гриб скрыт под землей. Что у гриба
под землей? (грибница)
- Вот грибница – это и есть сам гриб, а мы собираем его плодовые тела.
Грибница растёт более 100 лет, а плодовое тело вырастает за 3-7 дней. Ученые
насчитали на Земле около 120 тысяч разнообразных грибов. Плодовые тела у
разных грибов могут быть очень разнообразными.
- А есть грибы, плодовые тела которых похожи на цветы, мячики,
бокальчики, камни, рожки. Посмотрите на такие необычные грибы – трутовик,
дождевик, бокальчики, чага, рогатик.
- А вот это – грибы-карлики.
Они очень-очень маленькие, но очень нужны человеку. С помощью
дрожжевых грибов делают тесто для хлеба, кефирные грибки сквашивают
молоко, а из плесневых грибков добывают пенициллин – это очень нужное
лекарство.
-Посмотрите, какие еще существуют грибы. Они занесены в Красную книгу
России, потому что встречаются теперь очень редко.
-Как же питаются грибы? Найдите ответ в учебнике на с. 112
-Грибница всасывает из почвы воду с растворёнными в ней минеральными
солями. Грибы не могут сами производить для себя питательные вещества, как
растения (растения на свету производят сахар и крахмал). Им не нужен, как
растениям, свет. Они могут расти даже в темноте. Поэтому их нельзя отнести
к царству растений, у них нет листьев, стебля, цветов. Грибы поглощают
питательные вещества из находящихся в почве мёртвых остатков растений и
животных. При этом грибы способствуют их разрушению и образованию
перегноя.
-Можно ли грибы назвать санитарами леса?
-Как они «лечат» лес?
-Часто в названии гриба можно услышать название дерева. Какие это грибы?
(показ муляжей подберёзовика и подосиновика). Почему их так назвали?
-Многие грибы дружат с определёнными видами деревьев и часто селятся под
ними. Грибница оплетает корни растений и получает от них готовый сахар.
Гриб же даёт дереву питательные вещества, которые он берёт из почвы.
Вывод: грибы дружат с растениями и участвуют в круговороте веществ
в природе.
Работа по учебнику с.113
- Давайте откроем учебник и посмотрим, какие еще существуют грибы – с.119.
Они занесены в Красную книгу России, потому что встречаются теперь очень
редко.
- Есть такая поговорка: «Растут, как грибы после дождя» .
-Почему так говорят? (Очень много грибов появляется после дождя, когда
выглядывает солнце и нагревает мокрую землю)
- Так что нужно грибам, чтобы они быстро росли? (влага, тепло, питательная
среда)
Физкультминутка «Грибы» (дети имитируют сбор грибов)
Мы по лесу шли, шли (дети маршируют)
Белый гриб нашли (поднимают руки вверх)
Раз - грибок, два – грибок (наклоны)
Вот и полный кузовок (показывают руками)
-Ребята, как вы понимаете поговорку «Всякий гриб в руку беру, да не всякий
в корзинку кладу?
-Да, грибы бывают съедобные (мы употребляем их в пищу без опаски)
и несъедобные (некоторые из них содержат яд, смертельно опасный для
человека)
-А нужны ли несъедобные грибы? (Да, т. к. помогают дереву добывать
питание, лечат некоторых животных, служат домом для некоторых
насекомых.)
Игра «Собери съедобные грибы»
-Не все грибы можно собирать! Недостаточные знания людей приводят к
тяжёлым отравлениям, а иногда и смерти. Расскажу случай из жизни:
«Маленькая девочка, гуляя в лесу около дачи, нашла мухомор и попробовала
его. Спустя полчаса у неё началась рвота, обильное слюнотечение,
расстройство кишечника». Это было отравление. К счастью, родители
быстро вызвали скорую помощь».
-Назовите признаки отравления.
-Что нужно предпринять при отравлении грибами?
-Чтобы не отравиться, нужно соблюдать правила сбора грибов.
Работа по учебнику с.115.
Обобщение изученного.
- Из-за своих свойств грибы широко используются в хозяйстве и приносят
большую пользу природе. Теперь, изучив грибы подробнее, вы можете
сказать, какую же роль играют грибы в природе и жизни человека? Скажите,
пожалуйста, зачем грибы нужны в природе и человеку?
- Грибы очень важны, поэтому их нужно беречь и охранять, собирать их
аккуратно.
Итог урока. Рефлексия.
- Кому было интересно на уроке?
- Расскажите, что нового и интересного для себя вы узнали.
- А что вы уже знали раньше?
- Что понравилось делать?
- Что было трудно?
- Если вы довольны тем, как работали на уроке, если вам было интересно,
покажите зеленый кружок, а если вам не понравилось, вы чего-то не поняли,
покажите красный.
Домашнее задание.
1.Прочитать текст на с.112 – 117. Ответить на вопросы раздела «Проверь
себя»
на с.116.
2.Выучить памятку о сборе грибов на с.115.
3.В книге «Великан на поляне…» на с.127 прочитать рассказ «Кому нужен
мухомор?»
Список ресурсов, которые использовались:
Бондаренко А.А. Окружающий мир. 3 класс. Рабочая программа и
система уроков по учебнику Плешакова А.А.. – Волгоград: Учитель,
2013.
Плешаков А.А., Румянцев А.А.. Великан на поляне, или Первые уроки
экологической этики.- М.: Просвещение, 2010.
Большая энциклопедия природы. Грибы.- М.: Мир книги, 2003.
